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摘 要：毎个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。作为教师应该改变以灌输为主，注重临墓的教学模式，要转变观念，从幼儿兴趣入手，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境，激发幼儿的创意思维，为幼儿插上奇特想象的翅膀。
关键词：创造性;美术活动;幼儿主体性;审美能力
幼儿创意美术是以幼儿的生活和美术活动经验为基础，以幼儿独特、新颖的作品表现为内容，整合多种美术表达方式来创造新颖独特的艺术形象，陶治情感、重陶情操、提高幼儿自我探索的能力，促进幼儿各方面的发展。不用成人的观念去判断幼儿的思想，而是引导幼儿学会去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美转变思想，更新观念，从幼儿兴趣入手，在美术活动中，尊重幼儿的主体地位，不要对幼儿的思想行为进行过多的干涉，允许并鼓励幼儿发挥自己的想象力，并不断培养他们自己解决问题的能力，避免幼儿在教学中为幼儿设定固定的绘画模式，影响幼儿想象力和创造力的发展。为此，在幼儿美术教学中，教师应该引导幼儿用色彩、笔触、各种材料的特性等表达自己的思想感情，鼓励他们自由创作，勇敢的表达情感，为幼儿营造宽松的范围和多样的绘画形式，激发幼儿的绘画兴趣和创作欲望，避免让幼儿在活动中对固定的事物长期描摹。
但是没有生活经验的积累，孩子的思维会很局限，正所谓见多识广，了解有助于孩子打开眼界丰富自己的内涵。当然有了想象，一定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象，需要老师掌握其中尺度，适度的教孩子一些绘画技巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。
一、进入广阔的自然空间收集多元化材料
创意美术的创意体现于教学的方方面面，传统的美术活动所提供的材料局限性太大，美术教学的表现形式仅仅局限于既定教材和既定材料，幼儿的画作也是单纯的平面画，长期以往幼儿对绘画只会慢慢的失去兴趣。创意美术则是以教材为基础，主张探索精神实现美术表现的多元化，比如在美术的材料运用上，创意美术其中的一个主张便是"变废为宝”，将生活中废弃或闲置的材料充分运用为美术作品的制作上，不仅合理利用了垃圾，更能够提高幼儿的动手动脑能力。
创意美术的所注重的是材料的多元化组合运用，让材料发挥创意。根据幼儿的年龄特点来投放材料，投放的材料并不是越多越好，提供幼儿乐于操作的材料，材料的选择注意贴近幼儿的实际生活，对于不同年龄层次的孩子投放要有针对性。材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现不同的教育价值。
现在的美术教学，投入的材料五花八门、千奇百怪，只有你想不到，没有用不到的，比如：河滩边的石头、农家的各种秸杆、羽毛、稻草、砖瓦、各种树枝、树叶等等，以及各种废弃材料：紙团、牙刷、瓶盖、纸芯、一次性筷子、旧布、瓜子売、冷饮棒、废报纸等材料都变成了我们的教学内容，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提供多样的、开放的材料工具，让幼儿有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。为幼儿创造力的培养提供了必要的条件。而且家长资源被充分利用起来，让家长走进幼儿的动手操作、变废为宝的活动中，引领幼儿走进生活，走近自然，有了家长的支持和配合，能够更好地带着孩子一起发掘身边的具有地方特色的资源，把握更多的机会去探寻周围的事物、大自然的奥秘，并且发挥大家的力量，为班级活动提供各色材料，资源共享。
二、为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境
用自然物、废旧材料制作展示的艺术作品墙，富有情趣、具有感染力的环境，能够激发幼儿的创造思维，使之从小具有良好的审美情趣、想象力、创造力。力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。美术创意活动室中有：色彩、泥塑、手工、水墨、纸工等不同分布。每个工作坊里都有一张大工作台，放着各种不同材料，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。幼儿对美术工具、材料的喜好是不一样的，需要经常添加和变换的，喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般，幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的。创设一种能激起创作欲望的艺术空间，用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，当然保护幼儿的好奇心，为幼儿提供更多的想象空间非常重要。让幼儿的创造潜能、审美表现、创造型人格在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。
老师在活动室墙上、专门的作品墙、过道、走廊等设置了幼儿作品展示栏，提供了这些框架后，幼儿的作品就可以展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设了一方艺术交流的天地。
三、创想天地，任我翱翔
扭扭棒是我们用来变形的魔法棒，我们可以用它来绕各种造型，如眼镜、自行车、房子、汽车、花朵等，废旧报纸做成纸浆，在平面的画上勾勒出造型。孩子们发现原来表现美并不拘于材料，从面体验更多制作中带来的乐趣。教师带幼儿玩变色游戏：油水分离画、色彩的流动、吹画混色等，他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣。
以創意作品的激情引导幼儿从现实生活中走进微观世界，如昆虫世界、花并世界。在小小蚂蚁王国里住着一只蚁后和很多工蚁等，孩子用泥土、稻草、树枝等为他们们设计一座地下宫殿。在我们的生活周围到处隐藏着大量的启示，在老师的引导中，身边的椅子、桌子、瓶罐等都成了孩子们创作的灵感，
教帅鼓励幼儿对生活中的废旧材料、自然物进行前期加工上色，接着将这些上色之后的材料进行后续制作;教师还可以鼓励幼儿在硬纸盒上画自己的自画像，纸盒的边沿直接变成了自画像的相框。巧用生活、自然材料来引导幼儿进行美术创意绘画与制作，不但能够使幼儿美术学习热情得到大幅度的提升，并且能够使幼儿勇于表达自我，对幼儿今后的发展也有着莫大的帮助作用。
参考文献
[1] 曹静废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用（中旬），2017（02）：156—157
[2] 施怕.废旧材料在幼儿创意美术活动中的应用.考试周刊，2016（08）：191L.
[3] 吴晨霞.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索，考试周刊，2016（23）：186
关键词：创造性;美术活动;幼儿主体性;审美能力
幼儿创意美术是以幼儿的生活和美术活动经验为基础，以幼儿独特、新颖的作品表现为内容，整合多种美术表达方式来创造新颖独特的艺术形象，陶治情感、重陶情操、提高幼儿自我探索的能力，促进幼儿各方面的发展。不用成人的观念去判断幼儿的思想，而是引导幼儿学会去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美转变思想，更新观念，从幼儿兴趣入手，在美术活动中，尊重幼儿的主体地位，不要对幼儿的思想行为进行过多的干涉，允许并鼓励幼儿发挥自己的想象力，并不断培养他们自己解决问题的能力，避免幼儿在教学中为幼儿设定固定的绘画模式，影响幼儿想象力和创造力的发展。为此，在幼儿美术教学中，教师应该引导幼儿用色彩、笔触、各种材料的特性等表达自己的思想感情，鼓励他们自由创作，勇敢的表达情感，为幼儿营造宽松的范围和多样的绘画形式，激发幼儿的绘画兴趣和创作欲望，避免让幼儿在活动中对固定的事物长期描摹。
但是没有生活经验的积累，孩子的思维会很局限，正所谓见多识广，了解有助于孩子打开眼界丰富自己的内涵。当然有了想象，一定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象，需要老师掌握其中尺度，适度的教孩子一些绘画技巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。
一、进入广阔的自然空间收集多元化材料
创意美术的创意体现于教学的方方面面，传统的美术活动所提供的材料局限性太大，美术教学的表现形式仅仅局限于既定教材和既定材料，幼儿的画作也是单纯的平面画，长期以往幼儿对绘画只会慢慢的失去兴趣。创意美术则是以教材为基础，主张探索精神实现美术表现的多元化，比如在美术的材料运用上，创意美术其中的一个主张便是"变废为宝”，将生活中废弃或闲置的材料充分运用为美术作品的制作上，不仅合理利用了垃圾，更能够提高幼儿的动手动脑能力。
创意美术的所注重的是材料的多元化组合运用，让材料发挥创意。根据幼儿的年龄特点来投放材料，投放的材料并不是越多越好，提供幼儿乐于操作的材料，材料的选择注意贴近幼儿的实际生活，对于不同年龄层次的孩子投放要有针对性。材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现不同的教育价值。
现在的美术教学，投入的材料五花八门、千奇百怪，只有你想不到，没有用不到的，比如：河滩边的石头、农家的各种秸杆、羽毛、稻草、砖瓦、各种树枝、树叶等等，以及各种废弃材料：紙团、牙刷、瓶盖、纸芯、一次性筷子、旧布、瓜子売、冷饮棒、废报纸等材料都变成了我们的教学内容，不同的美术材料能激起幼儿的兴趣和热情。提供多样的、开放的材料工具，让幼儿有选择的机会，有助于创造出多样的表现形式，有助于他们在操作中学会使用多种工具，感受不同工具所带来的不同效果，增添乐趣，增加美感。为幼儿创造力的培养提供了必要的条件。而且家长资源被充分利用起来，让家长走进幼儿的动手操作、变废为宝的活动中，引领幼儿走进生活，走近自然，有了家长的支持和配合，能够更好地带着孩子一起发掘身边的具有地方特色的资源，把握更多的机会去探寻周围的事物、大自然的奥秘，并且发挥大家的力量，为班级活动提供各色材料，资源共享。
二、为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境
用自然物、废旧材料制作展示的艺术作品墙，富有情趣、具有感染力的环境，能够激发幼儿的创造思维，使之从小具有良好的审美情趣、想象力、创造力。力图让幼儿园的每一幅画、每一棵树、一颗草，每一件设施，每一个空间设计都能给幼儿以美术的熏陶和美的享受。美术创意活动室中有：色彩、泥塑、手工、水墨、纸工等不同分布。每个工作坊里都有一张大工作台，放着各种不同材料，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达内心感受。幼儿对美术工具、材料的喜好是不一样的，需要经常添加和变换的，喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般，幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的。创设一种能激起创作欲望的艺术空间，用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，当然保护幼儿的好奇心，为幼儿提供更多的想象空间非常重要。让幼儿的创造潜能、审美表现、创造型人格在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养。
老师在活动室墙上、专门的作品墙、过道、走廊等设置了幼儿作品展示栏，提供了这些框架后，幼儿的作品就可以展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设了一方艺术交流的天地。
三、创想天地，任我翱翔
扭扭棒是我们用来变形的魔法棒，我们可以用它来绕各种造型，如眼镜、自行车、房子、汽车、花朵等，废旧报纸做成纸浆，在平面的画上勾勒出造型。孩子们发现原来表现美并不拘于材料，从面体验更多制作中带来的乐趣。教师带幼儿玩变色游戏：油水分离画、色彩的流动、吹画混色等，他们在老师新颖手段的启发下体会到美术创作的乐趣。
以創意作品的激情引导幼儿从现实生活中走进微观世界，如昆虫世界、花并世界。在小小蚂蚁王国里住着一只蚁后和很多工蚁等，孩子用泥土、稻草、树枝等为他们们设计一座地下宫殿。在我们的生活周围到处隐藏着大量的启示，在老师的引导中，身边的椅子、桌子、瓶罐等都成了孩子们创作的灵感，
教帅鼓励幼儿对生活中的废旧材料、自然物进行前期加工上色，接着将这些上色之后的材料进行后续制作;教师还可以鼓励幼儿在硬纸盒上画自己的自画像，纸盒的边沿直接变成了自画像的相框。巧用生活、自然材料来引导幼儿进行美术创意绘画与制作，不但能够使幼儿美术学习热情得到大幅度的提升，并且能够使幼儿勇于表达自我，对幼儿今后的发展也有着莫大的帮助作用。
参考文献
[1] 曹静废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用（中旬），2017（02）：156—157
[2] 施怕.废旧材料在幼儿创意美术活动中的应用.考试周刊，2016（08）：191L.
[3] 吴晨霞.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索，考试周刊，2016（23）：186