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【摘 要】在初中语文教学中，如何调动学生的学习兴趣，使每个学生都能从语文课中感受到学习的乐趣呢？本文以我这些年的工作经验就初中语文的兴趣教学进行了简单的阐述。
【关键词】初中语文 学习 兴趣教学
一、强调教育的目的 加强对语言文学的了解
学生从一开始接触语文时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头足，热情高，因而有一定兴趣。但是到现在，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会逐渐对语文产生枯燥的不良情绪，对语文的学习开始厌烦，上课不认真听讲。所以我们可以看出，一时的好奇和短暂的兴趣在教学中对学习是没有益处的，不能够长期坚持。“兴趣是最好的老师”，“学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。所以，要想顺利的进行语文教学，教师在传授知识的同时，要适时地进行学习目的教育，让学生有的放矢的进行自主学习，端正学生的学习态度激发学习兴趣”。
首先，要联系实际情况向学生介绍当今形式，使他们明白语文学习的重要性，在世界上的地位，语文的广泛用途，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行交往的重要工具，掌握好语文是信息化、技术化时代的需要。其次，结合个人的前途，向他们社会生活中对语言文学学习的需求，和一些语文成绩好的学生在以后工作中的优势等实际的事例，使学生懂得在现实生活和未来工作中，语文的学习是很有用的，让他们懂得掌握语文的重要性，从而能够找到学习乐趣，能够更好的自觉主动的学习。
二、建立良好的师生关系 激发学生学习兴趣
在教学中，轻松、愉快、和谐的课堂氛围能使学生以愉快的心情去接受新知识。尤其是语文这门课程的学习，更加需要摆脱传统呆板的教学模式，使学生真正融入课堂，获得学习的乐趣。现代教学研究证明，建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。为此，教师要努力做到以下两点。
首先，教师要努力营造良好的课堂生态氛围。课堂如果太呆板的话就容易使学生注意力不集中。要使学生真正学进去就要“带活”课堂，这个前提是老师与学生之间要建立良好的师生关系。“教学是师生双方感情和思想交流的过程，即情感互动。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，融洽的师生关系，所谓‘亲其师而信其道’。”因此，作为教师，在教学中应以鼓励为主，全力肯定学生的努力，激励他们的创造欲，增强他们的成就感。以不同的标准评价不同层次的学生，如：“真棒，你真聪明，继续加油！” 等，让学生感受到教师对他们的关爱，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。如此一来，便激活了全班每一位学生，轻松愉快的课堂气氛也就建立起来了。 其次，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。中学生正处于心理发展的过度期，他们学习时不但选择学习内容，而且对师生感情有了自己的要求，针对这一心理特点，教师不能只关心学生的学习成绩，更应关心学生的生活，了解学生的生理心理状态，同时要多参加学生的集体活动。思想上有共识，必然会强化师生之间的相互兴趣与信任，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。
三、让学生自己制作教学用具 培养学生综合素养
对于语文的学习者，直观教学也十分重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，笔者对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的展出。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，提高了学生的综合水平，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，一举多得！
四、建立小组合作互评制度 激发学生竞争力
苏霍姆林斯基曾说过乐趣：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”当代中学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。为了激励学生的学习热情，我们实行了小组评价机制，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。优秀个人奖励相对的奖品，这样每个人都会为荣誉而战，学习起来也更加带劲了。
五、及时观察学习反馈情况 鼓励学生提高积极性
学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。相反如果某个学生一直看不到自己的进步或者退步，那他可能就会产生消极倦怠的情绪，“实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣”。
六、结束语
总而言之，兴趣是推动学生学习的内存动力，是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。而学生一旦对语文的学习产生兴趣，那么学习语文对学生来说则是一件乐事。所以教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，来增强语文课堂教学效果，提高学生的语文课堂教学。让更多的学生在良好的兴趣指引下，保持对语文学习的兴趣，全面提高他们的听、说、读、写能力，让学生和老师更融洽、更友好的发展，全面的提高语文教学质量。
参考文献：
[1]余颖.高中语文课堂教学趣味化初探[J].中学生语文（初中版），2012（5）.
[2]曹雪娟.浅谈中学语文的兴趣教学[J].时代报告，2011（8）.
【关键词】初中语文 学习 兴趣教学
一、强调教育的目的 加强对语言文学的了解
学生从一开始接触语文时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头足，热情高，因而有一定兴趣。但是到现在，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会逐渐对语文产生枯燥的不良情绪，对语文的学习开始厌烦，上课不认真听讲。所以我们可以看出，一时的好奇和短暂的兴趣在教学中对学习是没有益处的，不能够长期坚持。“兴趣是最好的老师”，“学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。所以，要想顺利的进行语文教学，教师在传授知识的同时，要适时地进行学习目的教育，让学生有的放矢的进行自主学习，端正学生的学习态度激发学习兴趣”。
首先，要联系实际情况向学生介绍当今形式，使他们明白语文学习的重要性，在世界上的地位，语文的广泛用途，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行交往的重要工具，掌握好语文是信息化、技术化时代的需要。其次，结合个人的前途，向他们社会生活中对语言文学学习的需求，和一些语文成绩好的学生在以后工作中的优势等实际的事例，使学生懂得在现实生活和未来工作中，语文的学习是很有用的，让他们懂得掌握语文的重要性，从而能够找到学习乐趣，能够更好的自觉主动的学习。
二、建立良好的师生关系 激发学生学习兴趣
在教学中，轻松、愉快、和谐的课堂氛围能使学生以愉快的心情去接受新知识。尤其是语文这门课程的学习，更加需要摆脱传统呆板的教学模式，使学生真正融入课堂，获得学习的乐趣。现代教学研究证明，建立融洽的师生关系是顺利开展教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。为此，教师要努力做到以下两点。
首先，教师要努力营造良好的课堂生态氛围。课堂如果太呆板的话就容易使学生注意力不集中。要使学生真正学进去就要“带活”课堂，这个前提是老师与学生之间要建立良好的师生关系。“教学是师生双方感情和思想交流的过程，即情感互动。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，融洽的师生关系，所谓‘亲其师而信其道’。”因此，作为教师，在教学中应以鼓励为主，全力肯定学生的努力，激励他们的创造欲，增强他们的成就感。以不同的标准评价不同层次的学生，如：“真棒，你真聪明，继续加油！” 等，让学生感受到教师对他们的关爱，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。如此一来，便激活了全班每一位学生，轻松愉快的课堂气氛也就建立起来了。 其次，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。中学生正处于心理发展的过度期，他们学习时不但选择学习内容，而且对师生感情有了自己的要求，针对这一心理特点，教师不能只关心学生的学习成绩，更应关心学生的生活，了解学生的生理心理状态，同时要多参加学生的集体活动。思想上有共识，必然会强化师生之间的相互兴趣与信任，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。
三、让学生自己制作教学用具 培养学生综合素养
对于语文的学习者，直观教学也十分重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，笔者对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的展出。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，提高了学生的综合水平，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，一举多得！
四、建立小组合作互评制度 激发学生竞争力
苏霍姆林斯基曾说过乐趣：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”当代中学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。为了激励学生的学习热情，我们实行了小组评价机制，小组长充分发挥带头领导和组织能力，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。优秀个人奖励相对的奖品，这样每个人都会为荣誉而战，学习起来也更加带劲了。
五、及时观察学习反馈情况 鼓励学生提高积极性
学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。相反如果某个学生一直看不到自己的进步或者退步，那他可能就会产生消极倦怠的情绪，“实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣”。
六、结束语
总而言之，兴趣是推动学生学习的内存动力，是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。而学生一旦对语文的学习产生兴趣，那么学习语文对学生来说则是一件乐事。所以教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，来增强语文课堂教学效果，提高学生的语文课堂教学。让更多的学生在良好的兴趣指引下，保持对语文学习的兴趣，全面提高他们的听、说、读、写能力，让学生和老师更融洽、更友好的发展，全面的提高语文教学质量。
参考文献：
[1]余颖.高中语文课堂教学趣味化初探[J].中学生语文（初中版），2012（5）.
[2]曹雪娟.浅谈中学语文的兴趣教学[J].时代报告，2011（8）.