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摘要：在立德树人、三全育人的教育背景下，财经商贸大类大数据与会计专业课程教学融合思政教育， 高校落实“立德树人”这一根本任务，必须实现由“思政课程”到“课程思政”的转变，将思想政治教育拓展到包括思想政治理论课在内的所有课程，发挥所有课程的育人功能。为此，需要进行思政课、综合素养课和专业课三位一体化建设，最终将思政课程育人转变为“课程思政”协同育人。
如何改变过去的会计教学模式，适应新时代对会计人才的职业及思政需求，是摆在高职院校面前的一项紧迫任务。
关键词：三全育人 大数据与会计专业 思政融合 教学改革
以“高职会计专业课程思政教学模式改革”为研究对象。分析在思政融合广泛应用的背景下，对财经人才的新需求以及对财经类职业教育的创新要求，结合学院财经类人才培养教学改革实践工作，提出人才智能背景下新财经人才培养教学模式改革的路径和策略。
立足本校具有财经商贸教育背景的优质高职院的优势，在多年形成的特色校园文化的基础上，通过大家所熟知 “爱岗诚信、敬业奉献”和“家国情怀”文化系统研究，从“塑造会计专业学生的思想道德修养”出发，找到会计文化与家国情怀人才培养的契合点，提炼出适用于所有职业院校培养会计优秀人才的教育理论——诚信工作、敬业奉献、家国情怀。旨在把职业院校的会计学生培养成具有“坚韧敬业、精益专注、创新卓越”的优秀品质人才。
基于“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”的特色教育理论这条主线，找到思政课程与课程思政的交集，通過人才培养方案的统筹设计、课堂的统筹规划、师资的统筹培训、实践的统筹安排四个方面，实现思政课程与课程思政的统筹建设，从而使思政课程在内容设置上实现创新发展，专业课程在实施课程思政的过程中找到共性教育目标，并彰显出会计专业课程思政教学模式育人特色，探索出适用于所有职业院校的具有示范效应的“思政课程与课程思政统筹建设”的新路径。
1.人才培养方案的统筹设计
整体框架设计上，体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”培养。将提炼出的“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”特色教育理论全面融入到职业院校人才培养方案。从学院的顶层设计上，对整个人才培养目标的框架进行调整，充分体现出思政融合人才培养理念。
课程标准完善中，融入“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”要求。基于培养“知识型、技能型、创造型劳动者大军，弘扬爱国精神和敬业精神”的人才培养理念，对于人才培养方案中的所有课程的课程标准进行完善，在人才培养的课程标准的制定中充分体现家国情怀特色。
2.课堂教学的统筹规划
课堂教学目标的确立上，体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”的育人目标。思政课和专业课要在教学整体设计中，设置“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的教育目标。各门专业课程中的教学设计、教案、ppt等教学资料中都要体现出“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人目标。
课堂教学内容的设置上，体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人内容。思政课堂和专业课堂都要融入“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”的特色教育理论，本课题组研究编写的爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀特色教材或读本，将作为思政课程和课程思政的共同育人资源，无论在思政课堂教学，还是专业课堂教学中，都要体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人内容，实现思政课堂与专业课堂同向同行、协同育人的格局，形成育人合力。
3.师资队伍的统筹培训
思政课教师与专业课教师优势互补。思政课教师与专业课教师密切交流与合作探索思政课与专业课相互听课制度、集体备课制度，定期进行交流与访谈。通过思政课教师定点提供思政资源咨询服务，专业课教学名师登上思政课讲台等方式，实现优势互补，切实提升思政课程和课程思政的育人质量。
思政课教师与专业课教师互通有无。加强对于思政课教师的下厂挂职锻炼，了解专业知识方面的培训;加强专业课教师了解思政知识、掌握融合思政元素课堂艺术方面的培训等，提升思政课教师和专业课教师“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人技能。
4.实践环节的统筹安排
在学生的顶岗实习阶段，不仅重视对专业知识的巩固、专业技能的提升，还让学生在单位、在工厂、在企业的真实环境中，亲身体验“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”，加强对于“坚韧敬业、精益专注、创新卓越”的爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀的体悟，在校外实践环节具化爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀特色育人价值，提升校外实践环节的课程思政育人质量。
参考文献：
1.《高职院校"课程思政"体系建构的价值、取向与路径》杨勇，商译彤2020.5
2.《论显性教育与隐性教育的统一——基于思政课程与课程思政的思考》丁世林 2020.1
3.《国家职业教育改革形势下高职院校立德树人实施路径》王和平2019.9
4.《基于任务驱动的翻转课堂教学研究》吉婉婷2017.1
5.《基于“卓越工程师”的<概率论与数理统计>课程教学改革探索》周琦2015.5
作者简介：
梁靓，1982年出生，女，大学本科学历，硕士学位，淄博职业学院会计学院专任教师，副教授，研究方向统计学、应用数学。
基金项目：山东省教育科学“十三五”规划课题研究成果（BYZN201915）
如何改变过去的会计教学模式，适应新时代对会计人才的职业及思政需求，是摆在高职院校面前的一项紧迫任务。
关键词：三全育人 大数据与会计专业 思政融合 教学改革
以“高职会计专业课程思政教学模式改革”为研究对象。分析在思政融合广泛应用的背景下，对财经人才的新需求以及对财经类职业教育的创新要求，结合学院财经类人才培养教学改革实践工作，提出人才智能背景下新财经人才培养教学模式改革的路径和策略。
立足本校具有财经商贸教育背景的优质高职院的优势，在多年形成的特色校园文化的基础上，通过大家所熟知 “爱岗诚信、敬业奉献”和“家国情怀”文化系统研究，从“塑造会计专业学生的思想道德修养”出发，找到会计文化与家国情怀人才培养的契合点，提炼出适用于所有职业院校培养会计优秀人才的教育理论——诚信工作、敬业奉献、家国情怀。旨在把职业院校的会计学生培养成具有“坚韧敬业、精益专注、创新卓越”的优秀品质人才。
基于“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”的特色教育理论这条主线，找到思政课程与课程思政的交集，通過人才培养方案的统筹设计、课堂的统筹规划、师资的统筹培训、实践的统筹安排四个方面，实现思政课程与课程思政的统筹建设，从而使思政课程在内容设置上实现创新发展，专业课程在实施课程思政的过程中找到共性教育目标，并彰显出会计专业课程思政教学模式育人特色，探索出适用于所有职业院校的具有示范效应的“思政课程与课程思政统筹建设”的新路径。
1.人才培养方案的统筹设计
整体框架设计上，体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”培养。将提炼出的“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”特色教育理论全面融入到职业院校人才培养方案。从学院的顶层设计上，对整个人才培养目标的框架进行调整，充分体现出思政融合人才培养理念。
课程标准完善中，融入“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”要求。基于培养“知识型、技能型、创造型劳动者大军，弘扬爱国精神和敬业精神”的人才培养理念，对于人才培养方案中的所有课程的课程标准进行完善，在人才培养的课程标准的制定中充分体现家国情怀特色。
2.课堂教学的统筹规划
课堂教学目标的确立上，体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”的育人目标。思政课和专业课要在教学整体设计中，设置“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的教育目标。各门专业课程中的教学设计、教案、ppt等教学资料中都要体现出“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人目标。
课堂教学内容的设置上，体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人内容。思政课堂和专业课堂都要融入“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”的特色教育理论，本课题组研究编写的爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀特色教材或读本，将作为思政课程和课程思政的共同育人资源，无论在思政课堂教学，还是专业课堂教学中，都要体现“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人内容，实现思政课堂与专业课堂同向同行、协同育人的格局，形成育人合力。
3.师资队伍的统筹培训
思政课教师与专业课教师优势互补。思政课教师与专业课教师密切交流与合作探索思政课与专业课相互听课制度、集体备课制度，定期进行交流与访谈。通过思政课教师定点提供思政资源咨询服务，专业课教学名师登上思政课讲台等方式，实现优势互补，切实提升思政课程和课程思政的育人质量。
思政课教师与专业课教师互通有无。加强对于思政课教师的下厂挂职锻炼，了解专业知识方面的培训;加强专业课教师了解思政知识、掌握融合思政元素课堂艺术方面的培训等，提升思政课教师和专业课教师“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀人才培养”的育人技能。
4.实践环节的统筹安排
在学生的顶岗实习阶段，不仅重视对专业知识的巩固、专业技能的提升，还让学生在单位、在工厂、在企业的真实环境中，亲身体验“爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀”，加强对于“坚韧敬业、精益专注、创新卓越”的爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀的体悟，在校外实践环节具化爱岗诚信、敬业奉献、家国情怀特色育人价值，提升校外实践环节的课程思政育人质量。
参考文献：
1.《高职院校"课程思政"体系建构的价值、取向与路径》杨勇，商译彤2020.5
2.《论显性教育与隐性教育的统一——基于思政课程与课程思政的思考》丁世林 2020.1
3.《国家职业教育改革形势下高职院校立德树人实施路径》王和平2019.9
4.《基于任务驱动的翻转课堂教学研究》吉婉婷2017.1
5.《基于“卓越工程师”的<概率论与数理统计>课程教学改革探索》周琦2015.5
作者简介：
梁靓，1982年出生，女，大学本科学历，硕士学位，淄博职业学院会计学院专任教师，副教授，研究方向统计学、应用数学。
基金项目：山东省教育科学“十三五”规划课题研究成果（BYZN201915）