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摘 要：我国教育改革在不断深化中，素质教育被大力推广，促进学生的全面发展成为了新时代的教育新目标，这对于教师的教学模式也是一次巨大的改变，传统的教学模式已经不再适用于素质教育背景下的教学。针对初中音乐课程，应以培养学生欣赏美、鉴别美甚至于创造美的能力为主，提高学生综合素养。但目前我国的初中音乐教学依然存在许多问题，严重阻碍了素质教育的推进，这些问题急需我们去发现并解决，进而促进学生综合素养的提高。
关键词：素质教育;初中音乐;教学;应对策略
在这科技文化迅速发展的新纪元，社会越来越需要全面发展的综合型高素质人才，因而我们的教育事业也愈加注重素质教育的推进。陶冶学生情操、培养学生欣赏美鉴赏美的能力、帮助学生树立正确价值观念等都是素质教育背景下初中音乐教学目的。作为教师，需要主动创新教学模式、培养学生学习音乐的兴趣并促进学生综合素质的提高。但目前我国初中音乐教学现状不容乐观，许多问题还需要我们去发现并解决。
一、初中音乐教学目前的不足
1.教学内容少、课时少
目前我国的初中教育中，依然不够重视音乐教学，音乐课上教师常常只是选择性地教授一些歌曲，学生根本不能学习到系统的、全面的音乐知识。要知道，音乐课的任务并非仅仅教学生歌唱，而是包括了音乐历史、乐器、音乐鉴赏等在内的系统的一门学科知识，歌唱只是其中一小部分。并且，许多初中学校一周只有一节课时的音乐课，一学期加起来也就十多个小时，甚至有的班级为了“抓”文化课成绩，直接将音乐课占掉，这类情况早已屡见不鲜，但我们不能习以为常，而是应该反思。
2.教学模式、方法单一
在素质教育背景下，许多老师依然墨守陈规，不积极探求创新改变，教学模式依然保持讲解、提问、回答的传统，使得音乐课如同传统文化课一般无趣，久而久之学生再难对音乐课提起兴趣，在音乐课上也不再积极主动地和老师互动。并且，一些老师的课堂上保持着“教师教，学生学”的传统方式，教师和学生之间没有交流和互动，教师很少提问，学生几乎不提疑问，这样的教学模式我们必须摒弃。
3.教学设施不齐
虽然目前我国的初中学校基本都有了多媒体教室，但这些基础的多媒体设施对于音乐课来讲是远远不够的。音乐课不仅需要教师对教材进行讲解，还需要乐器的展示与演示，否则学生的兴趣不足，不能体验到音乐课的魅力。
二、基于素质教育背景初中音乐教学的应对策略
1.加强对音乐教育的重视
目前我国初中音乐教育面临的首要问题就是对音乐教育重视度低。素质教育要求培养的并非仅仅是学生的应试能力，而是要求培养德智体美全面发展的综合性人才[1]。这就需要以学校、教师为主的社会群体对音乐教育重视起来，要尽早意识到音乐教育并非只是提高学生的音乐素养，在音乐教学的同时学生的欣赏、鉴赏能力都会得到提高，某些美的因素甚至影响其一生。因此，一定要重视音乐教育，科学安排教学内容、适当增加音乐课时，不随意占用音乐课时间，以此推动学生综合素质的提升。
2. 创设教学情景，营造良好氛围
初中的音乐教学教师常常采取和其他学科相同的教学模式，讲解、提问、解答，在这样的教学过程中教师容易疲倦，学生也容易走神不耐烦，非常不利于学生音乐素养的提高。这就需要教师主动地寻求改变，想要激发学生的兴趣，提高其学习效率，最好的办法之一就是让学生沉浸在音乐之中[2]。
例如，在教授《七子之歌——澳門》时，教师可以找一些澳门回归极其历史与发展的相关视频先给学生播放，让他们自己去感受、领悟澳门对祖国母亲的想念和感恩，激起他们内心的爱国之情。在这样的氛围下，让学生去了解这首歌的创作背景，再学习歌唱。学生在学唱时才能带有感情，一边歌唱一边回味刚才的故事，这样的教学一定能引发学生的兴趣并且让人记忆深刻。
3.拓展教学内容
传统的音乐教学都是教师拿着教材就教学生，但一本薄薄的音乐书里面有着好几十首歌曲，是编者精心浓缩过的，许多的知识都不完整。“每一首歌曲后面都有着一个故事”，作为音乐教师，在备课时应详尽的了解熟悉歌曲背后的故事以及创作者的生平经历等，这样不仅能丰富课上的内容，也能让学生感受到老师的博学，从而产生尊敬、信服，并激发其音乐学习兴趣。
在带领学生倾听欣赏俄罗斯歌曲《伏尔加船夫曲》时可以先给他们讲一讲此歌曲的创作背景，去了解伏尔加河，了解俄国人民当时处于沙皇统治下饥寒交迫但也忍辱负重，在水深火热之中依然保持坚韧的品性，跟着歌曲去感受他们的淳朴。
4.改变教学模式
传统的教学模式在素质教育背景下漏洞百出，无法适应新的教学要求。因此，作为教师应该开拓眼界，多学习新的、有效的教学模式，甚至可以自己根据班级实际情况创新。例如现下较流行的“小老师”模式，给班级分成几个小组，每个组负责一个教学内容，轮流在班级“教学”教师作为引导、辅助者去跟进每个小组的“备课情况”。这种方法不仅能调动学生的积极性，也能让他们在这一过程中学到许多知识，团队协作能力等也能得到提升。
参考文献
[1] 孟宪旭. 试论素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J]. 高考，2018（14）. 258-258.
[2] 刘金连. 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J]. 中华少年，2018（34）. 163-163.
关键词：素质教育;初中音乐;教学;应对策略
在这科技文化迅速发展的新纪元，社会越来越需要全面发展的综合型高素质人才，因而我们的教育事业也愈加注重素质教育的推进。陶冶学生情操、培养学生欣赏美鉴赏美的能力、帮助学生树立正确价值观念等都是素质教育背景下初中音乐教学目的。作为教师，需要主动创新教学模式、培养学生学习音乐的兴趣并促进学生综合素质的提高。但目前我国初中音乐教学现状不容乐观，许多问题还需要我们去发现并解决。
一、初中音乐教学目前的不足
1.教学内容少、课时少
目前我国的初中教育中，依然不够重视音乐教学，音乐课上教师常常只是选择性地教授一些歌曲，学生根本不能学习到系统的、全面的音乐知识。要知道，音乐课的任务并非仅仅教学生歌唱，而是包括了音乐历史、乐器、音乐鉴赏等在内的系统的一门学科知识，歌唱只是其中一小部分。并且，许多初中学校一周只有一节课时的音乐课，一学期加起来也就十多个小时，甚至有的班级为了“抓”文化课成绩，直接将音乐课占掉，这类情况早已屡见不鲜，但我们不能习以为常，而是应该反思。
2.教学模式、方法单一
在素质教育背景下，许多老师依然墨守陈规，不积极探求创新改变，教学模式依然保持讲解、提问、回答的传统，使得音乐课如同传统文化课一般无趣，久而久之学生再难对音乐课提起兴趣，在音乐课上也不再积极主动地和老师互动。并且，一些老师的课堂上保持着“教师教，学生学”的传统方式，教师和学生之间没有交流和互动，教师很少提问，学生几乎不提疑问，这样的教学模式我们必须摒弃。
3.教学设施不齐
虽然目前我国的初中学校基本都有了多媒体教室，但这些基础的多媒体设施对于音乐课来讲是远远不够的。音乐课不仅需要教师对教材进行讲解，还需要乐器的展示与演示，否则学生的兴趣不足，不能体验到音乐课的魅力。
二、基于素质教育背景初中音乐教学的应对策略
1.加强对音乐教育的重视
目前我国初中音乐教育面临的首要问题就是对音乐教育重视度低。素质教育要求培养的并非仅仅是学生的应试能力，而是要求培养德智体美全面发展的综合性人才[1]。这就需要以学校、教师为主的社会群体对音乐教育重视起来，要尽早意识到音乐教育并非只是提高学生的音乐素养，在音乐教学的同时学生的欣赏、鉴赏能力都会得到提高，某些美的因素甚至影响其一生。因此，一定要重视音乐教育，科学安排教学内容、适当增加音乐课时，不随意占用音乐课时间，以此推动学生综合素质的提升。
2. 创设教学情景，营造良好氛围
初中的音乐教学教师常常采取和其他学科相同的教学模式，讲解、提问、解答，在这样的教学过程中教师容易疲倦，学生也容易走神不耐烦，非常不利于学生音乐素养的提高。这就需要教师主动地寻求改变，想要激发学生的兴趣，提高其学习效率，最好的办法之一就是让学生沉浸在音乐之中[2]。
例如，在教授《七子之歌——澳門》时，教师可以找一些澳门回归极其历史与发展的相关视频先给学生播放，让他们自己去感受、领悟澳门对祖国母亲的想念和感恩，激起他们内心的爱国之情。在这样的氛围下，让学生去了解这首歌的创作背景，再学习歌唱。学生在学唱时才能带有感情，一边歌唱一边回味刚才的故事，这样的教学一定能引发学生的兴趣并且让人记忆深刻。
3.拓展教学内容
传统的音乐教学都是教师拿着教材就教学生，但一本薄薄的音乐书里面有着好几十首歌曲，是编者精心浓缩过的，许多的知识都不完整。“每一首歌曲后面都有着一个故事”，作为音乐教师，在备课时应详尽的了解熟悉歌曲背后的故事以及创作者的生平经历等，这样不仅能丰富课上的内容，也能让学生感受到老师的博学，从而产生尊敬、信服，并激发其音乐学习兴趣。
在带领学生倾听欣赏俄罗斯歌曲《伏尔加船夫曲》时可以先给他们讲一讲此歌曲的创作背景，去了解伏尔加河，了解俄国人民当时处于沙皇统治下饥寒交迫但也忍辱负重，在水深火热之中依然保持坚韧的品性，跟着歌曲去感受他们的淳朴。
4.改变教学模式
传统的教学模式在素质教育背景下漏洞百出，无法适应新的教学要求。因此，作为教师应该开拓眼界，多学习新的、有效的教学模式，甚至可以自己根据班级实际情况创新。例如现下较流行的“小老师”模式，给班级分成几个小组，每个组负责一个教学内容，轮流在班级“教学”教师作为引导、辅助者去跟进每个小组的“备课情况”。这种方法不仅能调动学生的积极性，也能让他们在这一过程中学到许多知识，团队协作能力等也能得到提升。
参考文献
[1] 孟宪旭. 试论素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J]. 高考，2018（14）. 258-258.
[2] 刘金连. 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J]. 中华少年，2018（34）. 163-163.