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摘 要：随着时代的发展，在信息化覆盖的同时，在现代教育技术上也有了长足的进步，帮助教师能使用现代信息技术进行教学，促进现代教育技术在课堂中的实践。高中生物本身就是一项比较复杂、抽象的学科，在学科的教育面前，只有将现代多媒体技术有效的融合进入教学课堂中，才能更好的促进学生对抽象知识的理解，形成最先进的教学方式，促进学生对知识的理解，形成学生全面发展的态势。
关键词：现代多媒体技术;高中生物;实验教学;应用研究;学习方式创新
现代多媒体技术的发展得益于现代的信息技术的进步，在多媒体发展之初，现代教育技术也得到了很大的益处。很多的教育在当前的教学环节内不断的碰撞，形成现代教育形式，但是在高中生物课堂中，只有将生物实验教学的相关内容更好的融入到现代多媒体技术中，才能真正促进学生的发展和教育水平的进一步提升。
一.现代多媒体技术在高中生物实验教学中使用的重要性
现代多媒体技术在高中生物实验教学中只有将其作用发挥到点上，才能更好的促进教学的发展，和教育水平的真正提升。现代多媒体技术在高中生物实验教学中能提升教学的趣味性，帮助吸引学生能更好的参与到教学中来，并且通过学生的进一步发展，促进学生对知识的理解，并且能更好的融入到课堂的教学环境中，形成学习的基本认知;在高中的生物实验教学中，引入现代多媒体技术，能更好的将复杂的、不好理解的知识更好的通过多媒体技术展现出来，促进学生对知识的理解和透彻的研究;同时，现代多媒体技术在高中生物实验教学中，如果能顺利的实施，能帮助教师将苍白的教学课本，转化成生动的教学内容，既省教师的时间和精力，也将教师的教学内容更好的呈现在学生们面前，促进学生的发展【1】。
二.现代多媒体技术在高中生物实验教学中的应用策略研究
2.1利用现代多媒体技术，建设学生学习的直观性方式
多媒体的形式能帮助教师在高中生物实验教学中形成更多的丰富内容，促进学生在丰富的教学形式中，更加全面的理解生物的知识，形成对生物实验的探究乐趣。在高中生物课堂中，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，利用多媒体技术的便捷性，将教学的内容更加全面的体现出来【2】。例如，在高中人教版生物实验“观察植物细胞的有丝分裂”这部分的实验中，因为教师在课堂中的局限性，一定不可能将植物有丝分裂的过程一点一滴的展示在学生们的面前，让学生们亲自观察和实验，这时，现代多媒体技术就能派上用场，教师可以利用从网络中或者是教师教学参考中寻找有关于植物有丝分裂的内容和过程，帮助高中生能更好的理解植物有丝分裂的全过程，可以不通过亲手的实验，就能全面、直观的看到过程性的内容，促进学生在实验理解上的发展。现代多媒体技术的发展让学生从不同侧面接触教学内容，在达到教学要求的同时，拓宽了知识面，取得了良好的教学效果，并且，降低了教师的备课强度。而且，在以后的教学中，一旦需要同样的素材，仍旧可以通过教学视频向学生们展示。
2.2利用现代多媒体技术，让学生们通过实践和观看的结合理解高中生物实验
学生的自主参与到实验中往往能够取得更好的教学效果，如果一味地让学生们观看实验的内容，就不能充分的激发学生们的兴趣，同时，学生的自觉参与程度不够。在现代多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的课件，在小组探究后进行自主的实验或者是观察，这样既能培养学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的能力【3】。例如，在高中生物人教版中关于“设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性”实验中，教师就能通过现代多媒体技术引导学生进入到课堂的环节中，并且通过教师的引导，将实验的内容更好的穿插在现代多媒体技术中，让学生能有方向性、指导性，促进学生对知识的理解和开发能力，形成学生的自主他探究意识。在进行多媒體技术的材料展示和过程步骤的展示以后，可以让学生们自由组合，自主合作探究，设计并制作小生态瓶，在学生们自身动手能力的过程中，让学生们自主思考和研究，并且辅以多媒体设备的展示，层层递进，形成学生丰富的知识面，最终制作成功，并且分享设计理念。这种将高中学生生物实验的动手能力和现代多媒体信息技术集合的形式能有效帮助学生的发展，促进学生的学、思、行结合。
三.小结
作为高中的生物教师，在高中生物实验教学中，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受技术带来的挑战，下功夫学习计算机网络知识，帮助高中生形成直观的体验，使电脑、光盘等现代媒体成为像黑板、粉笔一样得心应手的工具【4】。
参考文献
[1] 罗名明.在生物教学中培养学生的创新思维和创新意识[J].中学教学参考，2020，第2期
[2] 张技.浅谈微视频在高中生物实验教学中运用的研究现状[J].考试周刊，2019，第75期
[3] 陈卫东.例析高中生物实验教学的优化改进策略[J].中学生物学，2019，第12期
[4] 李来续.借助现代教学技术 提升生物实验质效[J].山西教育（教学），2020，第2期
关键词：现代多媒体技术;高中生物;实验教学;应用研究;学习方式创新
现代多媒体技术的发展得益于现代的信息技术的进步，在多媒体发展之初，现代教育技术也得到了很大的益处。很多的教育在当前的教学环节内不断的碰撞，形成现代教育形式，但是在高中生物课堂中，只有将生物实验教学的相关内容更好的融入到现代多媒体技术中，才能真正促进学生的发展和教育水平的进一步提升。
一.现代多媒体技术在高中生物实验教学中使用的重要性
现代多媒体技术在高中生物实验教学中只有将其作用发挥到点上，才能更好的促进教学的发展，和教育水平的真正提升。现代多媒体技术在高中生物实验教学中能提升教学的趣味性，帮助吸引学生能更好的参与到教学中来，并且通过学生的进一步发展，促进学生对知识的理解，并且能更好的融入到课堂的教学环境中，形成学习的基本认知;在高中的生物实验教学中，引入现代多媒体技术，能更好的将复杂的、不好理解的知识更好的通过多媒体技术展现出来，促进学生对知识的理解和透彻的研究;同时，现代多媒体技术在高中生物实验教学中，如果能顺利的实施，能帮助教师将苍白的教学课本，转化成生动的教学内容，既省教师的时间和精力，也将教师的教学内容更好的呈现在学生们面前，促进学生的发展【1】。
二.现代多媒体技术在高中生物实验教学中的应用策略研究
2.1利用现代多媒体技术，建设学生学习的直观性方式
多媒体的形式能帮助教师在高中生物实验教学中形成更多的丰富内容，促进学生在丰富的教学形式中，更加全面的理解生物的知识，形成对生物实验的探究乐趣。在高中生物课堂中，让学生接触尽量多的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，利用多媒体技术的便捷性，将教学的内容更加全面的体现出来【2】。例如，在高中人教版生物实验“观察植物细胞的有丝分裂”这部分的实验中，因为教师在课堂中的局限性，一定不可能将植物有丝分裂的过程一点一滴的展示在学生们的面前，让学生们亲自观察和实验，这时，现代多媒体技术就能派上用场，教师可以利用从网络中或者是教师教学参考中寻找有关于植物有丝分裂的内容和过程，帮助高中生能更好的理解植物有丝分裂的全过程，可以不通过亲手的实验，就能全面、直观的看到过程性的内容，促进学生在实验理解上的发展。现代多媒体技术的发展让学生从不同侧面接触教学内容，在达到教学要求的同时，拓宽了知识面，取得了良好的教学效果，并且，降低了教师的备课强度。而且，在以后的教学中，一旦需要同样的素材，仍旧可以通过教学视频向学生们展示。
2.2利用现代多媒体技术，让学生们通过实践和观看的结合理解高中生物实验
学生的自主参与到实验中往往能够取得更好的教学效果，如果一味地让学生们观看实验的内容，就不能充分的激发学生们的兴趣，同时，学生的自觉参与程度不够。在现代多媒体网络教学中，学生可以利用教师准备好的课件，在小组探究后进行自主的实验或者是观察，这样既能培养学生独立思维的品质，又增强了他们动手操作的能力【3】。例如，在高中生物人教版中关于“设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性”实验中，教师就能通过现代多媒体技术引导学生进入到课堂的环节中，并且通过教师的引导，将实验的内容更好的穿插在现代多媒体技术中，让学生能有方向性、指导性，促进学生对知识的理解和开发能力，形成学生的自主他探究意识。在进行多媒體技术的材料展示和过程步骤的展示以后，可以让学生们自由组合，自主合作探究，设计并制作小生态瓶，在学生们自身动手能力的过程中，让学生们自主思考和研究，并且辅以多媒体设备的展示，层层递进，形成学生丰富的知识面，最终制作成功，并且分享设计理念。这种将高中学生生物实验的动手能力和现代多媒体信息技术集合的形式能有效帮助学生的发展，促进学生的学、思、行结合。
三.小结
作为高中的生物教师，在高中生物实验教学中，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受技术带来的挑战，下功夫学习计算机网络知识，帮助高中生形成直观的体验，使电脑、光盘等现代媒体成为像黑板、粉笔一样得心应手的工具【4】。
参考文献
[1] 罗名明.在生物教学中培养学生的创新思维和创新意识[J].中学教学参考，2020，第2期
[2] 张技.浅谈微视频在高中生物实验教学中运用的研究现状[J].考试周刊，2019，第75期
[3] 陈卫东.例析高中生物实验教学的优化改进策略[J].中学生物学，2019，第12期
[4] 李来续.借助现代教学技术 提升生物实验质效[J].山西教育（教学），2020，第2期