近几年,我一直从事初三英语毕业班的教学工作。由于教育教学理念的改变,新课改的要求、教学内容的不断更新,为了打造高效课堂,我在教学中也进行了一些新的尝试。比如:课堂上老师尽量少讲,给学生留出更多的练习时间。教学中增强了学生参与教学的意识,让学生自己勤动手、勤动脑、归纳总结所学过的知识点。再如:几乎每节英语课我都会让学生做英语会话表演。在教学中学生成了主体,他们的积极性、兴趣也随之大大提高了。去年我又将“听力练习题”改成“听力与阅读相结合题”,教学效果非常显著。由于学生做“听力练习题”时局限性很大,学生不能得到很好地训练,学生的听力比较薄弱。为了改变这种状况,我就利用早读时间让学生将听力练习题做成“听力与阅读相结合题”。时间一长,学生的听力水平有了明显的提高,并且阅读量也大大增加了。具体做法如下:
　　第一步:安排学生寻找阅读材料。班上每个学生都要寻找阅读材料,并且相互保密,阅读材料的难易程度要适中,并且每篇阅读材料后面都要附有可做的题,题型可以是判断对错,也可以是选择填空,还可以是回答问题。但需要注意的是,短文内容应该与学生学习的内容相匹配,老师可以安排学生到网上搜集一些阅读材料,或者在课外阅读资料上寻找一些阅读材料,也可以是自己编写的小故事或小对话,但阅读材料不可以是诗歌。
　　第二步:将全班同学排队。老师可以根据学生所在的组把他们编成1、2、3、4……也可以根据学生的考试成绩编成1、2、3、4……然后每天早读都会有一个学生将自己准备好的阅读材料题写在黑板上,老师可以根据题的内容指导学生如何听。
　　第三步:听力训练开始。首先教师先带领学生将黑板上准备好的问题看一遍,看是否有笔误,或其他语法错误。如有错误及时纠正,以免影响学生的听力训练,然后老师让这个学生将准备好的阅读材料以适中的语速读出来,可以读2～3遍。其他同学认真地边听边做笔记,以备做答题用,全班同学可以根据听到的内容来做黑板上的题。可以全班一起来做,或者是抽个别学生来做。通过做题可以看出学生对阅读材料的理解程度,就此老师可以做详讲或略讲。
　　第四步:老师讲解。老师一边讲解阅读材料一边将重要的词组、句型板书到黑板上,便于学生很好地理解。学生一边听一边检查黑板上的题是否正确,对错题进行纠正。最后,老师用正常的语速再为学生读一遍,学生通过反复听已经掌握其大意。通过这样大量的听读训练,学生的学习积极性得到了很大的提高,并且培养了学生的学习兴趣,为今后的进一步学习奠定了扎实的基础。有兴趣的老师,不妨试一试。
　　最后,需要注意的是:①老师在带领做此项训练之前,一定要将黑板上的题先看一遍,以防个别学生粗心大意写错单词,影响学生们的理解。②阅读材料不可重复。老师要特别强调这一点,为了避免有的学生不认真听或遗忘,选的阅读材料和其他学生的一样。老师可以让学生准备一个记录本,把每次的听读练习做一个简单的记录。这样做,既锻炼了学生的听写,又防止了遗忘。此种训练法更适合小班操练。
　　以上是笔者在教学中的一点体会,希望能对大家有所帮助。当然,无论多么好的方法都离不开平时的积累和训练,只有在平日的学习训练中多积累、多读、多听、多思、多记,才能打下一个良好的学习基础,使学生的听读水平在实践中不断得到提高,只有这样才会在中招考试中轻松地应对听力与阅读。
　　
　　(焦作市山阳区太行东路学校)