【摘 要】
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在文献调研和访谈的基础上,从农村留守儿童学校教育角度出发,确立了教学资源、校园人文、教师效能三个维度下的八个因素,作为影响农村留守儿童学习能力发展的主要方面,构建结
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“农村留守儿童学习社会化的影响因素及新媒体干预机制研究”(15CSH054)
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在文献调研和访谈的基础上,从农村留守儿童学校教育角度出发,确立了教学资源、校园人文、教师效能三个维度下的八个因素,作为影响农村留守儿童学习能力发展的主要方面,构建结构方程模型进行验证与分析。结果显示:课程内容、师资力量、硬件设施、教师信念、校风学风、教师效能感、人际关系、班级结构均通过学习动机的调节对学习能力产生正向影响。据此,教学实践中应从教师素养的提升、个性化课程资源的建设、学习氛围的营造三个方面下功夫促进留守儿童学习能力发展。
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