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摘 要：传统的设计形态，包含在丰富的生活文化、工艺美术与民间美术中的造物经验与智慧中。手工艺活动成为沟通技术，艺术与审美的媒介，它往往表现为制作与设计的直接统一，生产与生活使用的直接统一。
关键词： 博物馆 传统形态 互动设计
一、交互设计与传统
传统：最初的绘画和雕刻都是在生产力低下的艰苦条件下人们处于对食物和生存的渴望，绘画野牛希望捕猎顺利，祭祀神像祈祷丰收。例如：马家窑，龙山等新石器时代遗址的彩陶，其器物上的装饰有许多用来记事的符号或标记。我们很难在原始人的绘画和图画文字的动机之间做出严格区分。它们原本出于同一种目的——记录生活事件，传递重要信息，这就产生了最初的图像与绘画。
交互设计：交互设计又称互动设计，是定义、设计人造系统行为的设计领域。人造物即人工制成物品。交互设计在于定义人造物行为方式的相关界面。交互设计作为一门关注交互体验的新学科在二十世纪八十年代产生了，它由IDEO的一位创始人比尔·摩格理吉（Bill Moggridge）在一次设计会议上提出。交互设计在现代的展览馆中也起到越来越重要的作用，通过交互设计可以更加紧密的联系观众与作品。观众深入展览其中与作品产生联系，同时也成为作品的一部分。
二、观察研究
江西省博物馆的一些相关功能在参观者的观赏体验上表现出非常重要的作用，最显著当属“自然博物馆”、“历史博物馆”、“革命博物馆”。
（一）革命博物馆
在江西省博物馆中，参观者兴趣最集中的地方是“革命的斗争史”，1921年中国共产党成立后，在党领导下，江西这块红色土地曾上演了一幕幕波澜壮阔的革命斗争场景。一进展厅，展示在面前的就是”星星之火可以燎原”几个白色大字和一个火把标记。对于参观者来说，揭开秘密、探究历史是非常令人激动的。此外，传统的博物馆还会使人联想到学过的历史，馆里的展览品按时间次序铺陈开来，这条时间线的起点是1840年的鸦片战争。发生在这条时间线起点至终点的交互行为表现了两个方面的规律：协作讨论可以加深对对象背景的理解；情绪反应影响着参观体验及对展览本身的兴趣和评价。
（二）生命起源
“生命起源”即自然博物馆，这个展馆特别针对小学班级而开设。通过祥宝的文字，图片和珍贵的古生物化石标本，揭示生命从无到有，从简单到复杂，从低等到高等的过程。老师带领学生进入博物馆后，鼓励学生用文字描述和草图、绘画来记录他们的发现，并激发学生的想象能力，扩展学生的课外知识。通过观察发现，这一活动直观地为孩子们展示了考古的过程，他们了解到了一件展品是如何被发现并挖掘的，而且意识到这中间经历了多么繁琐的程序。从学生和老师的评价及活动期间学生明显增强的参与性来看，自然博物馆具有简单，紧凑并易于理解的特点，是非常成功的教育活动。
（三）历史博物馆
灿烂的赣文化，展出文物、文献500余件，以鲜明的主题，利用大量文物、文献、图片、景观、字画等比较传统平实的陈列展示，再现赣文化的数万年的辉煌。参观者如何理解博物馆及其通过文物传达的信息资源则尤为关键，这一观点已得到普遍认可。
三、稳固：传统的展示形式仍是博物馆展示的重点
革命历史博物馆中传统的陈列展示是面向大众化传递信息的主要平台。王宏钧主编的《中国博物馆学基础》对陈列的论述为：“博物馆陈列是在一定的空间内，以文物、标本为基础，配合适当辅助展品按一定主题、序列和艺术形式组合成的，进行直观教育和传播信息的展品群体。”采取场景还原法是在“五万人群众大会”这个事件的设计中，当时的场景再现是由一个个栩栩如生的蜡像组成了，并结合了模拟以及绘画。但是美中不足的是场地的约束，在灯光和声音的处理上稍欠细节，不够精致。而在场景还原中，灯光的重要是毋庸置疑的，对气氛的塑造和空间的架构的作用很重要。
四、互动：加强革命历史博物馆的互动性建设
博物馆展览互动项目的表现形式是借助游戏、情景模拟等手段，让参观者感受到展览的参与性、趣味性。例如在德国馆一场大型的行为艺术表演，参与者正是参观的游客，与之互动的是一个巨大的“金属球”，它的变化来自于观众。这是一种非常奇妙的集体行为，观众感到互动是如此具有魅力。互动体验可以体现在触摸、扮演、游戏等一系列方式中。“功能主义没有考虑到建筑设计对游戏活动，交往类型的可能性等诸多方面潜在的影响，完全是一种着眼于功利和物质的规划思想。”杨.盖尔教授《交往与空间》一书被著名建筑师拉尔夫.尼斯金称之为“有特殊重要性的著作”。大家接触较多的是游戏这一项，其他方面则投资力度不大，建设较弱，博物馆可设立专门的小舞台，长期保持特定的剧目或经常更新，让感兴趣的观众过一把演员的瘾，穿上战争年代的衣服，用一用当时的仿真物件，这样来过博物馆的群众会留下更深刻的印象。
社会经济不断发展的今天，人们的物质生活水平得到了极大的提高，精神文化生活却相对滞后，特别是民族精神文化教育和社会革命历史教育等较少。如何使新媒体艺术与传统的元素结合起来，构建革命历史博物馆对大众的吸引力，真正发挥它应有的教育和社会作用，是我们必须认真思考的问题。
作者单位：太原师范学院美术系
关键词： 博物馆 传统形态 互动设计
一、交互设计与传统
传统：最初的绘画和雕刻都是在生产力低下的艰苦条件下人们处于对食物和生存的渴望，绘画野牛希望捕猎顺利，祭祀神像祈祷丰收。例如：马家窑，龙山等新石器时代遗址的彩陶，其器物上的装饰有许多用来记事的符号或标记。我们很难在原始人的绘画和图画文字的动机之间做出严格区分。它们原本出于同一种目的——记录生活事件，传递重要信息，这就产生了最初的图像与绘画。
交互设计：交互设计又称互动设计，是定义、设计人造系统行为的设计领域。人造物即人工制成物品。交互设计在于定义人造物行为方式的相关界面。交互设计作为一门关注交互体验的新学科在二十世纪八十年代产生了，它由IDEO的一位创始人比尔·摩格理吉（Bill Moggridge）在一次设计会议上提出。交互设计在现代的展览馆中也起到越来越重要的作用，通过交互设计可以更加紧密的联系观众与作品。观众深入展览其中与作品产生联系，同时也成为作品的一部分。
二、观察研究
江西省博物馆的一些相关功能在参观者的观赏体验上表现出非常重要的作用，最显著当属“自然博物馆”、“历史博物馆”、“革命博物馆”。
（一）革命博物馆
在江西省博物馆中，参观者兴趣最集中的地方是“革命的斗争史”，1921年中国共产党成立后，在党领导下，江西这块红色土地曾上演了一幕幕波澜壮阔的革命斗争场景。一进展厅，展示在面前的就是”星星之火可以燎原”几个白色大字和一个火把标记。对于参观者来说，揭开秘密、探究历史是非常令人激动的。此外，传统的博物馆还会使人联想到学过的历史，馆里的展览品按时间次序铺陈开来，这条时间线的起点是1840年的鸦片战争。发生在这条时间线起点至终点的交互行为表现了两个方面的规律：协作讨论可以加深对对象背景的理解；情绪反应影响着参观体验及对展览本身的兴趣和评价。
（二）生命起源
“生命起源”即自然博物馆，这个展馆特别针对小学班级而开设。通过祥宝的文字，图片和珍贵的古生物化石标本，揭示生命从无到有，从简单到复杂，从低等到高等的过程。老师带领学生进入博物馆后，鼓励学生用文字描述和草图、绘画来记录他们的发现，并激发学生的想象能力，扩展学生的课外知识。通过观察发现，这一活动直观地为孩子们展示了考古的过程，他们了解到了一件展品是如何被发现并挖掘的，而且意识到这中间经历了多么繁琐的程序。从学生和老师的评价及活动期间学生明显增强的参与性来看，自然博物馆具有简单，紧凑并易于理解的特点，是非常成功的教育活动。
（三）历史博物馆
灿烂的赣文化，展出文物、文献500余件，以鲜明的主题，利用大量文物、文献、图片、景观、字画等比较传统平实的陈列展示，再现赣文化的数万年的辉煌。参观者如何理解博物馆及其通过文物传达的信息资源则尤为关键，这一观点已得到普遍认可。
三、稳固：传统的展示形式仍是博物馆展示的重点
革命历史博物馆中传统的陈列展示是面向大众化传递信息的主要平台。王宏钧主编的《中国博物馆学基础》对陈列的论述为：“博物馆陈列是在一定的空间内，以文物、标本为基础，配合适当辅助展品按一定主题、序列和艺术形式组合成的，进行直观教育和传播信息的展品群体。”采取场景还原法是在“五万人群众大会”这个事件的设计中，当时的场景再现是由一个个栩栩如生的蜡像组成了，并结合了模拟以及绘画。但是美中不足的是场地的约束，在灯光和声音的处理上稍欠细节，不够精致。而在场景还原中，灯光的重要是毋庸置疑的，对气氛的塑造和空间的架构的作用很重要。
四、互动：加强革命历史博物馆的互动性建设
博物馆展览互动项目的表现形式是借助游戏、情景模拟等手段，让参观者感受到展览的参与性、趣味性。例如在德国馆一场大型的行为艺术表演，参与者正是参观的游客，与之互动的是一个巨大的“金属球”，它的变化来自于观众。这是一种非常奇妙的集体行为，观众感到互动是如此具有魅力。互动体验可以体现在触摸、扮演、游戏等一系列方式中。“功能主义没有考虑到建筑设计对游戏活动，交往类型的可能性等诸多方面潜在的影响，完全是一种着眼于功利和物质的规划思想。”杨.盖尔教授《交往与空间》一书被著名建筑师拉尔夫.尼斯金称之为“有特殊重要性的著作”。大家接触较多的是游戏这一项，其他方面则投资力度不大，建设较弱，博物馆可设立专门的小舞台，长期保持特定的剧目或经常更新，让感兴趣的观众过一把演员的瘾，穿上战争年代的衣服，用一用当时的仿真物件，这样来过博物馆的群众会留下更深刻的印象。
社会经济不断发展的今天，人们的物质生活水平得到了极大的提高，精神文化生活却相对滞后，特别是民族精神文化教育和社会革命历史教育等较少。如何使新媒体艺术与传统的元素结合起来，构建革命历史博物馆对大众的吸引力，真正发挥它应有的教育和社会作用，是我们必须认真思考的问题。
作者单位：太原师范学院美术系