论文部分内容阅读
摘 要：《义务教育语文课程标准》中明确提出：在语文教育中，要将培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣作为重要的教学目标，从而有效促进学生形成正确的价值观和人生观。可见，小学语文教学除了要向学生传授基本的语文知识外，还要承担塑造学生品德的任务。所以，为了有效达到这一教学目标，在小学语文教学中，教师应该将德育教育渗透到语文教学的各个环节当中，而不是把德育教育作为语文教学的附加任务。只有这样，才能在潜移默化中培养学生高尚的道德品质。为此，本文将结合以往的教学经验，阐述应该采取什么措施来做好小学语文教学中的德育教育。
关键词：小学语文；德育；赏析文本；教学情境；课外实践
在小学语文教育中，德育教学通常是指狭义上的学校德育，简单来说就是教师按照一定的道德评价标准，有计划地对学生进行系统的思想道德教育，并且引导学生积极践行这种道德标准，最终使学生养成较高的道德品质。但是，从目前小学语文的教学情况来看，道德教育的開展并不顺利，因为一些教师仍然在沿用一些传统的教学方法，所以导致德育教育的质量一直难以提高。因此，为了在小学语文教学中有效渗透德育教育，教师应深入研究文本内容，并采用多样化的教学方法，不断优化教学过程，只有这样，才能通过小学语文教学有效提升学生的思想道德素养。
一、 在赏析文本中渗透德育
纵观小学语文教材的内容，大部分的文章都会通过细致的文字描写来表达一定的思想感情，这种思想感情往往都包含一种正确的价值观念。因此，在小学语文的教学中，教师应该深入分析文本的内容，并引导学生对文章中的内容进行赏析，使学生通过揣摩文本的语言来领悟蕴含在文章中的思想内涵，从而使学生正确理解文章中所传递的思想道德观念。此外，在赏析文本时，教师应抓住文章的重点句子进行赏析，只有这样，才能在保证教学效率的前提下有效促进学生道德修养的提高。
例如，在《怀念母亲》这篇文章中，作者用回忆的形式表达了对祖国的热爱和对母亲的怀念，体现出了十分真挚的感情，所以为了使学生理解这篇文章中所表达的思想感情，并且培养学生的爱国主义情怀和孝悌观念，我引导学生对文章中的一些重点句子进行了赏析。比如：“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”这句话中，作者用“频来入梦”表达了对祖国的无限思念，而且一个“也”字表明祖国在自己心里和亲生母亲有着同样重要的地位。再如：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影”这句话中表达了作者离别母亲之后的思念之情，“幻出”这个词则表明由于和母亲分别时间过长，已经有些记不清母亲的样子了，这就更加加深了作者此时的惆怅和思念之情，这样一来，通过对文本的赏析，就使学生理解了作者所表达的爱国之情和对母亲的思念之情，从而使学生通过感悟文本有效提升了思想道德修养。
二、 在教学情境中渗透德育
一直以来，德育教育的质量之所以难以提升，一个很重要的原因就是无法有效激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师可以结合文章的内容，借助音乐、视频、图片等手段创设一定的教学情境，从而有效激发学生的学习兴趣，这样一来，教师就可以借助活跃的课堂氛围，在教学过程中有效渗透德育教育，进而使德育教育达到较好的教学效果。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇文章时，为了通过这篇描写民族英雄的文章来培养学生的爱国精神，在正式讲课前我利用多媒体播放了一段音乐视频《英雄赞歌》，这段视频中介绍了自抗日战争一直到当代社会那些对国家作出了重大贡献的英雄人物，在配合雄壮的音乐背景，学生的情绪很快就受到了感染。于是，我趁势导入了这节课的内容：同学们，我们今天的幸福生活，是无数英雄默默奉献造就的，甚至有些人为此付出了生命，今天我们就要学习这样几个英雄人物，他们为我们的国家作出了巨大的贡献。最终，在这样的课堂氛围中，这节课中的德育教育取得了良好的教学效果，从而有效培养了学生的思想道德修养。
三、 在课外实践中渗透德育
虽然课堂教学是语文教师进行德育教育最重要的方式，但教师决不能将德育教育局限于课堂当中，因为德育教育是一项长期浩大的工程，而课堂教学的时间毕竟是有限的，同时，要想真正提升学生的道德品质，学生一定要从实践中深化对道德观念的认识。因此，在小学语文教学中，教师应该结合道德教育的主题开展相应的课外实践活动，引导学生践行道德标准，从而使学生将所学的道德理论知识真正转化为一种内在品质，只有这样，才能有效提升学生的思想道德修养。
例如，《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章用优美的语言表达了对雷锋的思念，在教学时，我首先告诉学生：雷锋叔叔是一个全心全意为人民服务的人，他总是热心的帮助他人，所以大家才这样怀念他。然后，学生听完我讲述了雷锋的一些事迹之后很受触动，于是我在放学的时候组织学生到校外去帮助那些有困难的人，在这次活动中，学生表现得都很积极，最终，在活动中体会到了帮助他人的乐趣，从而使学生深化了对奉献精神的认识，有效提升了学生的思想道德修养。
总之，为了有效做好小学语文中的德育教育，教师应该将德育教育渗透到小学语文教学的每一个环节当中，并且要不断完善教学方法。只有这样，才能通过小学语文教学有效做好学生的德育教育。
参考文献：
[1]张丽霞，王燕芳.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].中国校外教育，2017（05）：119，129.
[2]林燕玉.谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].西部素质教育，2015，1（10）：101.
作者简介：
张运洲，江西省吉安市，江西省吉安市吉水县水南小学。
关键词：小学语文；德育；赏析文本；教学情境；课外实践
在小学语文教育中，德育教学通常是指狭义上的学校德育，简单来说就是教师按照一定的道德评价标准，有计划地对学生进行系统的思想道德教育，并且引导学生积极践行这种道德标准，最终使学生养成较高的道德品质。但是，从目前小学语文的教学情况来看，道德教育的開展并不顺利，因为一些教师仍然在沿用一些传统的教学方法，所以导致德育教育的质量一直难以提高。因此，为了在小学语文教学中有效渗透德育教育，教师应深入研究文本内容，并采用多样化的教学方法，不断优化教学过程，只有这样，才能通过小学语文教学有效提升学生的思想道德素养。
一、 在赏析文本中渗透德育
纵观小学语文教材的内容，大部分的文章都会通过细致的文字描写来表达一定的思想感情，这种思想感情往往都包含一种正确的价值观念。因此，在小学语文的教学中，教师应该深入分析文本的内容，并引导学生对文章中的内容进行赏析，使学生通过揣摩文本的语言来领悟蕴含在文章中的思想内涵，从而使学生正确理解文章中所传递的思想道德观念。此外，在赏析文本时，教师应抓住文章的重点句子进行赏析，只有这样，才能在保证教学效率的前提下有效促进学生道德修养的提高。
例如，在《怀念母亲》这篇文章中，作者用回忆的形式表达了对祖国的热爱和对母亲的怀念，体现出了十分真挚的感情，所以为了使学生理解这篇文章中所表达的思想感情，并且培养学生的爱国主义情怀和孝悌观念，我引导学生对文章中的一些重点句子进行了赏析。比如：“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”这句话中，作者用“频来入梦”表达了对祖国的无限思念，而且一个“也”字表明祖国在自己心里和亲生母亲有着同样重要的地位。再如：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影”这句话中表达了作者离别母亲之后的思念之情，“幻出”这个词则表明由于和母亲分别时间过长，已经有些记不清母亲的样子了，这就更加加深了作者此时的惆怅和思念之情，这样一来，通过对文本的赏析，就使学生理解了作者所表达的爱国之情和对母亲的思念之情，从而使学生通过感悟文本有效提升了思想道德修养。
二、 在教学情境中渗透德育
一直以来，德育教育的质量之所以难以提升，一个很重要的原因就是无法有效激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师可以结合文章的内容，借助音乐、视频、图片等手段创设一定的教学情境，从而有效激发学生的学习兴趣，这样一来，教师就可以借助活跃的课堂氛围，在教学过程中有效渗透德育教育，进而使德育教育达到较好的教学效果。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇文章时，为了通过这篇描写民族英雄的文章来培养学生的爱国精神，在正式讲课前我利用多媒体播放了一段音乐视频《英雄赞歌》，这段视频中介绍了自抗日战争一直到当代社会那些对国家作出了重大贡献的英雄人物，在配合雄壮的音乐背景，学生的情绪很快就受到了感染。于是，我趁势导入了这节课的内容：同学们，我们今天的幸福生活，是无数英雄默默奉献造就的，甚至有些人为此付出了生命，今天我们就要学习这样几个英雄人物，他们为我们的国家作出了巨大的贡献。最终，在这样的课堂氛围中，这节课中的德育教育取得了良好的教学效果，从而有效培养了学生的思想道德修养。
三、 在课外实践中渗透德育
虽然课堂教学是语文教师进行德育教育最重要的方式，但教师决不能将德育教育局限于课堂当中，因为德育教育是一项长期浩大的工程，而课堂教学的时间毕竟是有限的，同时，要想真正提升学生的道德品质，学生一定要从实践中深化对道德观念的认识。因此，在小学语文教学中，教师应该结合道德教育的主题开展相应的课外实践活动，引导学生践行道德标准，从而使学生将所学的道德理论知识真正转化为一种内在品质，只有这样，才能有效提升学生的思想道德修养。
例如，《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章用优美的语言表达了对雷锋的思念，在教学时，我首先告诉学生：雷锋叔叔是一个全心全意为人民服务的人，他总是热心的帮助他人，所以大家才这样怀念他。然后，学生听完我讲述了雷锋的一些事迹之后很受触动，于是我在放学的时候组织学生到校外去帮助那些有困难的人，在这次活动中，学生表现得都很积极，最终，在活动中体会到了帮助他人的乐趣，从而使学生深化了对奉献精神的认识，有效提升了学生的思想道德修养。
总之，为了有效做好小学语文中的德育教育，教师应该将德育教育渗透到小学语文教学的每一个环节当中，并且要不断完善教学方法。只有这样，才能通过小学语文教学有效做好学生的德育教育。
参考文献：
[1]张丽霞，王燕芳.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].中国校外教育，2017（05）：119，129.
[2]林燕玉.谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].西部素质教育，2015，1（10）：101.
作者简介：
张运洲，江西省吉安市，江西省吉安市吉水县水南小学。