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【摘 要】 本文着重探讨了高中作文的教学策略，对目前作文教学的问题进行了简单分析，提出了要将学生作为教学主体、培养学生的综合素质为教学目标，增强作文教学的有效性，通过教师与学生的共同努力来提高高中作文教学的课堂质量，最终有效提高教师的作文教学水平与同学们的作文写作水平。
【关键词】 高中作文；教学策略；写作水平
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
想要有效提高高中学生的综合素质能力，就要将高中生的作文能力进行提高，对于高中生的作文能力而言，它不仅关系着同学们其它学科的发展，对同学们的职业生涯也有一定的影响，在语文的教学中占有核心的位置。教师在进行高中语文教学的过程中，必须要树立以学生为教学根本，将学生的学习兴趣作为教学的基础、以学生的能力作为教学导向的观念，并且对教学方法进行不断创新与完善，最终提高了学生的写作的能力。
一、有目的性的做好作文教学设计
分析目前教师在高中作文教学过程中出现的问题会发现，主要有以下几个方面：（一）无计划的进行教学。对高中每个年级的教学目标不够明确，没有设定合理的作文质量评价体系，这样就造成了教师在进行教学的过程中非常随意。（二）没有进行亲身实践与体验，只是教师随意对作文进行命题，命题取材只偏向于学生的实际生活。（三）活跃性低，缺少创造性。有少数的语文教师在进行作文教学的过程中，只是凭借自己的经验来进行教学，进而造成了课堂的教学气氛非常低，同学们对作文的写作兴趣不高，最终使学生失去了学习的兴趣。
在制定教学计划的过程中应该依照科学制定。在学生刚刚入学时，学校就应该对新生进行统一的作文考试以及基础的语言测试，这样就可以做到大致了解学生的作文能力以及在写作中普遍存在的问题。在对考试结果进行认真统计分析的前提下，依据课堂教学与课外时间相结合、素材阅读与作文训练相结合、教师讲解与学生实践相结合、能力培养与素质教育相结合来制定统一的教学规划，并将高中三年中各个年级的作文教学目标以及教学难点和重点进行明确，这样教师在以后进行作文教学的过程中就可以有针对性的来进行作文训练。与此同时，教师应该制定出更为详细完整作文计划，在教、练、读、写上都要进行设计安排。到了最后，教师依据每位同学的不同情况来设计年度作文训练计划，根据每位同学的学习情况进行相应的教学，使水平高的同学更加进步，有不足之处的同学加以弥补。
二、带领同学有效学会“三会”本领
认清写作与生活实际二者之间的关系，做到“会看事”。无论什么类的作文素材都与实际生活密切相关，都是来源于实际生活。大多数的同学在看到大千世界的同时总是表现出一种淡漠的状态，对社会上的许多轰动人心的事件也都没有自己的想法与见解。针对这种情况，教师就应该鼓励同学多通过报纸、新闻等一些渠道来从侧面了解社会乃至国家的一些重大事件，对自己身边的好人好事要密切关注，不断积累生活中的素材，最终增加了自己的见识。与此同时，也要鼓励同学来体验生活，感悟人生，在这复杂的社会认清真善美，辨清假恶丑，这样在进行写作的过程中就不会觉得无话可说，进而可以真实表达自己的情感，阐述自己的观点。
认清写作与阅读二者之間的关系，做到“会读书”。想要有效提高同学们的写作能力，就要求同学们要有阅读的好习惯，只有这样才会为写作的提高奠定了基础。语文教师应该按照自己设计的计划来为学生精心推荐那些好的书刊，然后要保证做到师生同步阅读，并对精彩部分作出点评，之后进行读写评比的活动，这样学生就可以真正做到用心读书、会读书。首先，教师要求学生要多进行阅读，在书中获得更多的知识，这样就可以扩充自己的知识储备量，在进行写作时，就可以自由的发挥。然后教师应该引导学生在进行阅读的过程在中，选材立意，表达自己的感情，抒发自己的情怀，掌握更多的写作技巧，最终有效地提升自己的写作能力。
正确认清写作与语言教学二者之间的关系，做到“会学习”。在进行作文的教学时，由于时间有限，单靠教师在课堂上所讲的内容是不会有效提高学生的写作水平的，因为在有限的时间内，教师不可能全面的进行讲解，学生也不可能将教师所讲到的内容全部吸收掌握。所以为了弥补这上面的不足，就要求在进行教学的过程中，一定要将作文教学融入到整个的语文教学中，在按照教学大纲要求对语文的每一篇章进行具体的讲解的同时，要将作文教学也合理穿插在其中进行讲解，这样学生在今后的日常生活学习中，就会积极探取更多的知识来拓展自己的知识面，进而提高自己的写作水平。
三、提高学生对作文的认知能力
作文教学是与现实生活最为密切的一门课程，所以教师在进行教学的过程中，应该不断地创新出新的方法，进而来提高学生对作文的认知能力。
学生在进行行动之前都是思想来引导的，教师在进行高中作文的教学时，应该使同学们深刻意识到作文教学的重要性，进而使学生喜欢写作，热爱写作。首先使学生深刻意识到作文的实用性，能够了解作文其实也是自己语言表达能力的另一种体现，并且写作的好坏直接关系到高考的成绩，如果具有较高的写作水平对以后的工作求职也会有很大的帮助。其次要帮助学生树立自信心，相信自己能够写好作文，使那些语文写作基础知识掌握不牢固的同学深刻意识到作文其实并不是想象的那么难，只要相信自己，多积累素材，增加自己的阅读量，并进行作文强化训练，最终就一定会提高自己的写作水平。最后就要努力使学生爱上作文的写作，提高同学们作文写作的兴趣。这时教师就应该将单一乏味的授课内容转换为丰富多彩的教学内容，并能够活跃课堂的氛围，提高学生的兴趣，进而使同学们能够真正的进行写作。
四、总结
作文教学是语文教学的核心，可见其本身具有至关重要的作用。要求教师不断创新出新方法来进行作文教学显得很有意义。同学们在学习作文写作的过程中，不仅能够学到更多的知识，还能够有效拓展自己的思维能力，能够在写作的过程中表达自己的感受，抒发自己的情感，最终形成了创造性思维，提高了自己的写作水平。
参考文献
[1]陆仙珍.分层教学策略在高中作文教学中的运用[D].苏州大学，2011，9（01）.
[2]蔡雄辉.着眼写作主体成长，有效提高作文能力”高中作文教学策略初探[D].首都师范大学，2007，11（30）.
[3]朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究[D].苏州大学，2008，9（01）.
【关键词】 高中作文；教学策略；写作水平
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
想要有效提高高中学生的综合素质能力，就要将高中生的作文能力进行提高，对于高中生的作文能力而言，它不仅关系着同学们其它学科的发展，对同学们的职业生涯也有一定的影响，在语文的教学中占有核心的位置。教师在进行高中语文教学的过程中，必须要树立以学生为教学根本，将学生的学习兴趣作为教学的基础、以学生的能力作为教学导向的观念，并且对教学方法进行不断创新与完善，最终提高了学生的写作的能力。
一、有目的性的做好作文教学设计
分析目前教师在高中作文教学过程中出现的问题会发现，主要有以下几个方面：（一）无计划的进行教学。对高中每个年级的教学目标不够明确，没有设定合理的作文质量评价体系，这样就造成了教师在进行教学的过程中非常随意。（二）没有进行亲身实践与体验，只是教师随意对作文进行命题，命题取材只偏向于学生的实际生活。（三）活跃性低，缺少创造性。有少数的语文教师在进行作文教学的过程中，只是凭借自己的经验来进行教学，进而造成了课堂的教学气氛非常低，同学们对作文的写作兴趣不高，最终使学生失去了学习的兴趣。
在制定教学计划的过程中应该依照科学制定。在学生刚刚入学时，学校就应该对新生进行统一的作文考试以及基础的语言测试，这样就可以做到大致了解学生的作文能力以及在写作中普遍存在的问题。在对考试结果进行认真统计分析的前提下，依据课堂教学与课外时间相结合、素材阅读与作文训练相结合、教师讲解与学生实践相结合、能力培养与素质教育相结合来制定统一的教学规划，并将高中三年中各个年级的作文教学目标以及教学难点和重点进行明确，这样教师在以后进行作文教学的过程中就可以有针对性的来进行作文训练。与此同时，教师应该制定出更为详细完整作文计划，在教、练、读、写上都要进行设计安排。到了最后，教师依据每位同学的不同情况来设计年度作文训练计划，根据每位同学的学习情况进行相应的教学，使水平高的同学更加进步，有不足之处的同学加以弥补。
二、带领同学有效学会“三会”本领
认清写作与生活实际二者之间的关系，做到“会看事”。无论什么类的作文素材都与实际生活密切相关，都是来源于实际生活。大多数的同学在看到大千世界的同时总是表现出一种淡漠的状态，对社会上的许多轰动人心的事件也都没有自己的想法与见解。针对这种情况，教师就应该鼓励同学多通过报纸、新闻等一些渠道来从侧面了解社会乃至国家的一些重大事件，对自己身边的好人好事要密切关注，不断积累生活中的素材，最终增加了自己的见识。与此同时，也要鼓励同学来体验生活，感悟人生，在这复杂的社会认清真善美，辨清假恶丑，这样在进行写作的过程中就不会觉得无话可说，进而可以真实表达自己的情感，阐述自己的观点。
认清写作与阅读二者之間的关系，做到“会读书”。想要有效提高同学们的写作能力，就要求同学们要有阅读的好习惯，只有这样才会为写作的提高奠定了基础。语文教师应该按照自己设计的计划来为学生精心推荐那些好的书刊，然后要保证做到师生同步阅读，并对精彩部分作出点评，之后进行读写评比的活动，这样学生就可以真正做到用心读书、会读书。首先，教师要求学生要多进行阅读，在书中获得更多的知识，这样就可以扩充自己的知识储备量，在进行写作时，就可以自由的发挥。然后教师应该引导学生在进行阅读的过程在中，选材立意，表达自己的感情，抒发自己的情怀，掌握更多的写作技巧，最终有效地提升自己的写作能力。
正确认清写作与语言教学二者之间的关系，做到“会学习”。在进行作文的教学时，由于时间有限，单靠教师在课堂上所讲的内容是不会有效提高学生的写作水平的，因为在有限的时间内，教师不可能全面的进行讲解，学生也不可能将教师所讲到的内容全部吸收掌握。所以为了弥补这上面的不足，就要求在进行教学的过程中，一定要将作文教学融入到整个的语文教学中，在按照教学大纲要求对语文的每一篇章进行具体的讲解的同时，要将作文教学也合理穿插在其中进行讲解，这样学生在今后的日常生活学习中，就会积极探取更多的知识来拓展自己的知识面，进而提高自己的写作水平。
三、提高学生对作文的认知能力
作文教学是与现实生活最为密切的一门课程，所以教师在进行教学的过程中，应该不断地创新出新的方法，进而来提高学生对作文的认知能力。
学生在进行行动之前都是思想来引导的，教师在进行高中作文的教学时，应该使同学们深刻意识到作文教学的重要性，进而使学生喜欢写作，热爱写作。首先使学生深刻意识到作文的实用性，能够了解作文其实也是自己语言表达能力的另一种体现，并且写作的好坏直接关系到高考的成绩，如果具有较高的写作水平对以后的工作求职也会有很大的帮助。其次要帮助学生树立自信心，相信自己能够写好作文，使那些语文写作基础知识掌握不牢固的同学深刻意识到作文其实并不是想象的那么难，只要相信自己，多积累素材，增加自己的阅读量，并进行作文强化训练，最终就一定会提高自己的写作水平。最后就要努力使学生爱上作文的写作，提高同学们作文写作的兴趣。这时教师就应该将单一乏味的授课内容转换为丰富多彩的教学内容，并能够活跃课堂的氛围，提高学生的兴趣，进而使同学们能够真正的进行写作。
四、总结
作文教学是语文教学的核心，可见其本身具有至关重要的作用。要求教师不断创新出新方法来进行作文教学显得很有意义。同学们在学习作文写作的过程中，不仅能够学到更多的知识，还能够有效拓展自己的思维能力，能够在写作的过程中表达自己的感受，抒发自己的情感，最终形成了创造性思维，提高了自己的写作水平。
参考文献
[1]陆仙珍.分层教学策略在高中作文教学中的运用[D].苏州大学，2011，9（01）.
[2]蔡雄辉.着眼写作主体成长，有效提高作文能力”高中作文教学策略初探[D].首都师范大学，2007，11（30）.
[3]朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究[D].苏州大学，2008，9（01）.