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摘 要：小组合作学习是一种十分重要的学习方法，对于新课程的改革有重大帮助，对整个初中语文课堂教也有着极大的推动作用，它可以十分高效的激发学生语文学习的兴趣和积极性，让学生更加主动的参与到语文课堂的学习习中去，从而提升自己的语文成绩和语文素养，但是目前仍然有许多的因素在阻挡着这一改革的推进，也对当前初中语文课堂进行小组合作，这一学习方法的应用产生了阻碍。文章对小组合作这一学习方法进行了深入的研究，并且针对性的提出了将小组合作这一学习方法运用到初中语文课堂教学中的应用方法，并对初中语文课堂教学进行了进一步的探索和分析。
关键词：初中语文课堂 小组合作学习 途径
1 引言
初中语文在整个语文教学中处于承上启下这一重要位置，因此，初中生的语文学习对他的语文生涯有着重大的帮助，然而，事实上，在进行初中语文教学的过程中，存在着许多的弊端，对语文教学的展开有着极为不利的影响，尤其是许多初中教师在进行教学活动的时候，使用的教学方法十分传统，跟不上时代的发展和社会的需求。小组合作学习这一方法的出现，能够十分有效的改善，目前这一落后的局面也能够激发学生进行语文学习的积极性，帮助学生提升语文能力和综合素养。
2 当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题
2.1 合作学习习惯难以养成
人无完人，每个人的身上都存在着或大或小的缺陷，并且这些缺陷有时候是很难发现并加以解决的。初中语文课堂中的合作学习在进行的过程中也存在着这样的一个现象，那就是很大一部分学生在进行小组合作学习的过程中，只是为了应付老师所布置的作业和考试，而不是自己真心想要参与到这个活动中去。因此，他们在进行合作学习的过程中，并不会主动的进行思考，积极的去寻找答案，来解决老师所布置的难题，他们在语文学习的过程中碰到的问题，也不会主动解决，而是一味的逃避和忽视，他们没有办法主动输出自己的观点，表达自己内心真实的想法。如此看来，要想让学生养成合作学习的习惯是十分困难的。
2.2 小组合作学习趋于形式化
虽然小组合作学习的形式化，有學生不积极的原因所在，但是更大一部分的原因，其实是在于老师。很多教师对于小组合作学习的重要性并没有一个充分的认识，他们在进行教学活动的时候，还是采用自己那一套传统的教学方法，他们也只是为了完成自己的教学任务而进行教学。在这样一个思想的影响下，学生也会潜移默化的形成一个思想上的误区，他们并不认为学习合作小组所存在的意义是互相帮助和学习，而是认为只要合成一个团体完成任务就可以了。这样的例子在现实生活中比比皆是，有些学生在参与课堂的时候，积极性不足，他们总是游离在课堂边缘，有的却只顾着自己表现，而对其他的合作成员毫不在乎，有的只是滥竽充数，即便合作了很多次，也没有办法收获知识。像以上这样的小组，即便进行了多次的学习，对他们的学业也是没有任何的帮助和意义的。
3 初中语文课小组合作学习有效开展的途径
3.1 培养学生合作学习的习惯
如果想要让初中生养成小组合作学习的学习习惯，教师可以首先让他们学会倾听，因为倾听在合作交流中是十分重要的一个环节，每一个人都要学着成为一个倾听者，这不仅能够提升自己的能力，也能够表现对别人的尊重。其次，教师可以让他们学着去表达自己内心的想法，同时也要提醒他们，在表达的过程中，注意分寸，不要说出过于伤人的话语。最后教师还要鼓励他们进行思想上的碰撞，只有进行思想上的深度交流，才能够更加大胆地表达出他们的独特见解。
3.2 科学的进行分组
在完成上文所提及的方法之后，教师还需要学会合理科学的对学生进行分组。有数据显示，有的教师在进行分组的过程中往往会将那些成绩优秀的学生分到一起并且将学习成绩差的学生们在一起，这样的一种分组方法是十分不合理不科学的，在教学方法中也是一种错误的教学方法。这种教学方法不仅不能够合理的发挥分组教学的作用，还会严重阻碍学生的进步进一步打击学生的学习积极性。除此之外，教师在进行分组的过程中，首先应该对学生的人际关系有一个基本的了解，但是往往许多的教师，他进行分组的时候并不了解学生的人际关系，因此，在清新分钟之后，许多的小组成员总是会产生矛盾和冲突，组员之间也相互之间进行沟通和交流导致整个小组的学习进度十分缓慢，甚至影响学生的身心健康。因此，教师在进行学生分组的时候，一定要对学生的实际情况进行深入的了解，并且根据不同学生的不同特色，学习成绩和人际关系等等因素，将学生分到合适的学习小组。比如说教师在面对一些内向的学生的时候，可以将他们分到与其关系较好的学习小组中去，并且在小组中安排一个积极分子来调动小组成员之间的沟通和交流，对他程度的发挥小组合作教学的作用。
参考文献：
[1] 曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（05）.
[2] 庾间萍.巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂[J].科教文汇（中旬刊）.2019（09）.
关键词：初中语文课堂 小组合作学习 途径
1 引言
初中语文在整个语文教学中处于承上启下这一重要位置，因此，初中生的语文学习对他的语文生涯有着重大的帮助，然而，事实上，在进行初中语文教学的过程中，存在着许多的弊端，对语文教学的展开有着极为不利的影响，尤其是许多初中教师在进行教学活动的时候，使用的教学方法十分传统，跟不上时代的发展和社会的需求。小组合作学习这一方法的出现，能够十分有效的改善，目前这一落后的局面也能够激发学生进行语文学习的积极性，帮助学生提升语文能力和综合素养。
2 当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题
2.1 合作学习习惯难以养成
人无完人，每个人的身上都存在着或大或小的缺陷，并且这些缺陷有时候是很难发现并加以解决的。初中语文课堂中的合作学习在进行的过程中也存在着这样的一个现象，那就是很大一部分学生在进行小组合作学习的过程中，只是为了应付老师所布置的作业和考试，而不是自己真心想要参与到这个活动中去。因此，他们在进行合作学习的过程中，并不会主动的进行思考，积极的去寻找答案，来解决老师所布置的难题，他们在语文学习的过程中碰到的问题，也不会主动解决，而是一味的逃避和忽视，他们没有办法主动输出自己的观点，表达自己内心真实的想法。如此看来，要想让学生养成合作学习的习惯是十分困难的。
2.2 小组合作学习趋于形式化
虽然小组合作学习的形式化，有學生不积极的原因所在，但是更大一部分的原因，其实是在于老师。很多教师对于小组合作学习的重要性并没有一个充分的认识，他们在进行教学活动的时候，还是采用自己那一套传统的教学方法，他们也只是为了完成自己的教学任务而进行教学。在这样一个思想的影响下，学生也会潜移默化的形成一个思想上的误区，他们并不认为学习合作小组所存在的意义是互相帮助和学习，而是认为只要合成一个团体完成任务就可以了。这样的例子在现实生活中比比皆是，有些学生在参与课堂的时候，积极性不足，他们总是游离在课堂边缘，有的却只顾着自己表现，而对其他的合作成员毫不在乎，有的只是滥竽充数，即便合作了很多次，也没有办法收获知识。像以上这样的小组，即便进行了多次的学习，对他们的学业也是没有任何的帮助和意义的。
3 初中语文课小组合作学习有效开展的途径
3.1 培养学生合作学习的习惯
如果想要让初中生养成小组合作学习的学习习惯，教师可以首先让他们学会倾听，因为倾听在合作交流中是十分重要的一个环节，每一个人都要学着成为一个倾听者，这不仅能够提升自己的能力，也能够表现对别人的尊重。其次，教师可以让他们学着去表达自己内心的想法，同时也要提醒他们，在表达的过程中，注意分寸，不要说出过于伤人的话语。最后教师还要鼓励他们进行思想上的碰撞，只有进行思想上的深度交流，才能够更加大胆地表达出他们的独特见解。
3.2 科学的进行分组
在完成上文所提及的方法之后，教师还需要学会合理科学的对学生进行分组。有数据显示，有的教师在进行分组的过程中往往会将那些成绩优秀的学生分到一起并且将学习成绩差的学生们在一起，这样的一种分组方法是十分不合理不科学的，在教学方法中也是一种错误的教学方法。这种教学方法不仅不能够合理的发挥分组教学的作用，还会严重阻碍学生的进步进一步打击学生的学习积极性。除此之外，教师在进行分组的过程中，首先应该对学生的人际关系有一个基本的了解，但是往往许多的教师，他进行分组的时候并不了解学生的人际关系，因此，在清新分钟之后，许多的小组成员总是会产生矛盾和冲突，组员之间也相互之间进行沟通和交流导致整个小组的学习进度十分缓慢，甚至影响学生的身心健康。因此，教师在进行学生分组的时候，一定要对学生的实际情况进行深入的了解，并且根据不同学生的不同特色，学习成绩和人际关系等等因素，将学生分到合适的学习小组。比如说教师在面对一些内向的学生的时候，可以将他们分到与其关系较好的学习小组中去，并且在小组中安排一个积极分子来调动小组成员之间的沟通和交流，对他程度的发挥小组合作教学的作用。
参考文献：
[1] 曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2014（05）.
[2] 庾间萍.巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂[J].科教文汇（中旬刊）.2019（09）.