【摘 要】
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研究性课堂评价是一种带有反思和研究意蕴的评价思维与行动策略的总和,着力于解决如何通过评价将课堂中的课程与教学事件变成教学资源的问题。在研究性课堂评价中,教师作为评
【基金项目】
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云南省《研究性课堂评价实践》教育研究学术工作站的阶段性研究成果
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研究性课堂评价是一种带有反思和研究意蕴的评价思维与行动策略的总和,着力于解决如何通过评价将课堂中的课程与教学事件变成教学资源的问题。在研究性课堂评价中,教师作为评价者,在从事研究性课堂评价专业实践时需经历"理解与阐释研究性课堂评价理念、设计与布置学习(评价)任务、呈现和利用课堂记录"的过程。为促进教师对研究性课堂评价完成体验、内化和实践等阶段的转化与融合过程,教师个体层面需要对研究性课堂评价知识与技能进行专业学习,学校层面需形成促进教师理解研究性课堂评价理念的行动策略并完善监控制度设计。
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