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在小学数学课堂中，具有动态性、随机性特征。由于小学生的思维活跃，但是生活经验、知识水平欠缺，因此各种各样“错误”在所难免。教师应该将“错误”当做宝贵的课堂资源，即时跟进“错误”资源，讲究跟进策略。不仅可以引导学生提升自主探究能力、更好地认识自身不足，提高学习主动性与积极性，还可以培育创新能力，给课堂带来勃勃生机，构建一个师生和谐发展的数学课堂。