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摘要：在E-learning环境下，高职院校图书馆在培养读者自主学习能力方面扮演着重要的角色，通过分析图书馆为读者自主学习服务的优势，提出对读者自主学习能力的培养策略。
关键词：E-learning 高职院校图书馆 自主学习能力
1 概述
一方面，随着网络信息技术的快速发展以及多媒体网络教学理论不断的成熟，使得依托于计算机网络的E-Learning成为一种必然的趋势。另一方面，在大数据时代，科学知识日新月异，如何在激烈的社会竞争中不被淘汰，显然成为当今每个人都应该深思的问题，这就需要人们应时代需求，具备自主学习的能力，不断的充实自己，才能在信息化的市场为自己争得一席之地。因此，培养学生读者自主学习的能力已经成为职业教育改革的主旋律。E-learning以先进的网络信息技术作为依托，将各门课程进行有机的整合，充分利用教育教学的资源，并与教育教学改革的目标相吻合，有利于培养读者的自主学习能力。
长期以来，图书馆作为信息资源的中心，担负着信息资源传播的历史使命，在教育教学中起着举足轻重的作用。在E-learning的环境下，如何培养学生读者的自主学习能力，强化图书馆服务功能，提高服务质量，充分发挥图书馆在高职院校学生自主学习中的教育职能具有十分重要的意义。
2 图书馆为读者自主学习服务的优势
2.1 文献信息资源优势
图书馆拥有大量的文献信息资源，而且形式多样，不仅包含图书、期刊、报纸、光盘等实体馆藏，还包括内容丰富的电子资源。这些资源可以满足学生对学科专业的疑问，还能拓宽他们的视野，为学生自主学习提供文献信息资源服务。
2.2 阅读环境优势
图书馆不仅有安静、整洁和明亮的馆舍及其奋发向上、积极进取的文化氛围，还具有先进的信息技术环境，如自动化、数字化和网络化技术设备等，使读者从心灵深处感受学习知识的愉悦。另外，图书馆还可以营造一种浓厚的学习氛围，使得自主学习成为一种风尚，学生读者都争先恐后的加入进来，一传十十传百，有助于学生读者自主学习能力的培养。
2.3 获取知识的时空优势
图书馆紧跟时代的步伐，积极进行信息化建设，采用先进的信息技术对文献信息资源进行二次开发，为读者提供便捷的文献信息的检索服务，使读者在最短的时间内获得最大的信息量。此外，图书馆创建了门户网站，开放多媒体电子阅览室，为大学生自主学习搭建信息化平台，读者可利用信息化平台快速准确的定位所需的信息资源，弥补自己知识的空缺，从而大大节省了搜索时间，使图书馆服务突破了时空限制，充分显示其文献信息中心的地位。
2.4 教育理念的优势
图书馆的服务宗旨是“以人为本，读者至上”，在长期的服务过程中，充分尊重学生读者的个性化，包括读者对学习内容和学习方式的选择权利，使得读者的创造能力可以自由的发挥，不受传统教育权力的束缚，每个读者在图书馆这片净土上都可以自主的进行学习，这将有助于学生读者自主学习能力的培养。
2.5 优秀的专业馆员队伍
图书馆不仅拥有大量的文献信息资源，还拥有一支经验丰富、专业能力强、乐于服务的专业馆员团队，他们学历高、技术硬、业务能力强、素质优秀，能够满足读者的各项需求。专业馆员肩负着信息管理、咨询、获取与传播的使命，是人类知识的传递者，这支专业的馆员队伍是读者获取信息的有力保障，在读者自主学习过程中能够帮助读者得到满意的答案，因此专业馆员队伍的素质直接关系着读者自主学习能力的培养。
3 高职院校图书馆读者自主学习能力的培养策略
3.1 提供自主学习的资源
鉴于目前高职院校学生的学习具有专业性与综合性相结合的特点，高职院校在对学生进行专业教育的同时，还需兼顾到社会对人才综合性知识要求的特点，因此，高职院校图书馆应利用先进的网络信息技术，整合大量的文献信息资源，为读者自主的、快速准确的获取资源搭建学习平台，从而促进学生读者自主学习的顺利进行。
3.1.1 提供在线文献。传统的纸质馆藏查询速度慢，整合困难，已经不能满足学生在自主学习中的需求，这促使着数字化建设的进行，图书馆需要将大量的纸本进行数字化，从而可以使用信息化技术进行快速的检索。为了满足各专业读者的不同需求，图书馆将现有的数字化资源进行分析整合，建立专业特色数据库，使得电子资源更加有针对性，从而方便读者的查阅和利用。
3.1.2 提供在线帮助。读者在使用图书馆资源时，由于缺乏专业的搜索技能，很难快速准确的定位所需要的信息，既浪费了时间，又不能得到满意的结果。而图书馆具有一支专业的馆员队伍，擅长搜索、分析、整理和加工信息，通过专业馆员的协助，能够帮助学生读者解决搜索中的问题，最终向读者提供一份满意的答复。另一方面，图书馆还为读者搭建了网络交流互动的平台，使得学生可以在网络上进行提问和交流，由于读者可以在网络上进行匿名交流，这无形中使得学生读者更能够放松的去体验，在此过程中，不仅满足的学习的需求，还激发了学生的学习兴趣，而且对交流中的知识掌握的更加牢固，因此这种在线的交流平台有利于学生读者自主学习能力的培养。
3.1.3 提供在线讲座。随着大数据时代的到来，简单的搜索已经不能满足读者的需求，搜索出的结果往往数量巨大，如何从中筛取有效的信息，成为困扰读者的一个难题。而图书馆的专业馆员具有搜索、分析、筛选、整合信息的专业知识和实践经验，因此，图书馆可以开设讲座，为读者讲解检索信息的技巧，讲座不设年级和专业限制，有兴趣的同学都可以参加，这不仅提高的读者的检索素养，而且有助于培养读者的自主学习能力。
3.2 提供自主学习的环境
3.2.1 集成式的服务平台。自主学习环境下，随着知识信息的快速增长和无序流动，读者的信息需求已经不满足于传统图书馆的文献服务模式，在利用信息时呈现出倾向于选择容易获得、尽可能全面的、最新、最前沿的信息資源。因此，图书馆应该为读者提供深层次的服务，满足他们全面、准确、快捷地利用图书馆资源和服务的需求。图书馆集成式服务平台旨在将图书馆分散的资源和服务按照一定的主题进行有机地整合，以充分发挥整体服务效应。将相同专业的不同形式的信息资源整合在一起，使得纸质馆藏与电子资源以及网上的信息资源进行对应，实现虚拟的集成，为读者提供一站式的信息服务平台。此外，为了充分利用网上丰富的学科资源来满足读者专业学习的需要，图书馆对网络资源进行分析整合，有机的将他们组织在一起，方便读者的使用。
3.2.2 搭建交流的平台。网络交流已经成为当前知识传播的一个主要途径，在交流过程中可以取人之长补己之短，因此搭建交流平台是有必要的。目前比较盛行的网络交流工具，如QQ、Email BBS等，都非常实用。图书馆也应该在图书馆的网站上集成网络交流平台，为读者交流学习提供有利的条件。
3.2.3 提供记录总结的平台。自主学习不是短时间内就可以养成的，它需要长时间的坚持，更需要有动力。因此图书馆应提供一个可以记录自主学习过程的一个平台，使得每位读者都可以记录自己的不足、进步、经验等内容。自主学习无非也就是主动发现问题，自己分析、解决问题的过程，而记录自己的学习过程能够使读者便于反思自己的不足，发现问题，也能从取得的进步中找到动力，更加积极的去自主学习。因此提供一个可以记录自主学习过程的平台有助于学生读者培养自主学习能力。
参考文献：
[1]伍茂戎，吴浪.试论高校图书馆在大学生自主学习中的地位与作用[J].高校图书馆工作，2010，05：40-42.
[2]田野.现代图书馆为读者自主学习服务探析[J].图书馆学刊，2011，12：87-90.
[3]张泸月.信息化环境下高校图书馆促进大学生自主学习的研究[J].科技情报开发与经济，2008，34：24-25.
[4]吴浪.自主学习模式下高校图书馆服务特征探讨[J].情报杂志，2008，10：138-140+137.
本文是中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度立项课题“E-learning环境下高职院校图书馆读者自主学习能力的培养研究”研究成果之一，课题批准号：GZYLX1213335。
作者简介：韩红蕾（1987-），女，沧州人，天津工业大学，研究生学历，计算机应用技术专业，现就职天津职业大学图书馆，职称是助理馆员，研究方向：数字图书馆建设。
王丽娟（1980-），女，河北满城人，天津大学，研究生学历，管理学专业，现就职天津职业大学图书馆，职称是馆员，研究方向：图书馆学。
关键词：E-learning 高职院校图书馆 自主学习能力
1 概述
一方面，随着网络信息技术的快速发展以及多媒体网络教学理论不断的成熟，使得依托于计算机网络的E-Learning成为一种必然的趋势。另一方面，在大数据时代，科学知识日新月异，如何在激烈的社会竞争中不被淘汰，显然成为当今每个人都应该深思的问题，这就需要人们应时代需求，具备自主学习的能力，不断的充实自己，才能在信息化的市场为自己争得一席之地。因此，培养学生读者自主学习的能力已经成为职业教育改革的主旋律。E-learning以先进的网络信息技术作为依托，将各门课程进行有机的整合，充分利用教育教学的资源，并与教育教学改革的目标相吻合，有利于培养读者的自主学习能力。
长期以来，图书馆作为信息资源的中心，担负着信息资源传播的历史使命，在教育教学中起着举足轻重的作用。在E-learning的环境下，如何培养学生读者的自主学习能力，强化图书馆服务功能，提高服务质量，充分发挥图书馆在高职院校学生自主学习中的教育职能具有十分重要的意义。
2 图书馆为读者自主学习服务的优势
2.1 文献信息资源优势
图书馆拥有大量的文献信息资源，而且形式多样，不仅包含图书、期刊、报纸、光盘等实体馆藏，还包括内容丰富的电子资源。这些资源可以满足学生对学科专业的疑问，还能拓宽他们的视野，为学生自主学习提供文献信息资源服务。
2.2 阅读环境优势
图书馆不仅有安静、整洁和明亮的馆舍及其奋发向上、积极进取的文化氛围，还具有先进的信息技术环境，如自动化、数字化和网络化技术设备等，使读者从心灵深处感受学习知识的愉悦。另外，图书馆还可以营造一种浓厚的学习氛围，使得自主学习成为一种风尚，学生读者都争先恐后的加入进来，一传十十传百，有助于学生读者自主学习能力的培养。
2.3 获取知识的时空优势
图书馆紧跟时代的步伐，积极进行信息化建设，采用先进的信息技术对文献信息资源进行二次开发，为读者提供便捷的文献信息的检索服务，使读者在最短的时间内获得最大的信息量。此外，图书馆创建了门户网站，开放多媒体电子阅览室，为大学生自主学习搭建信息化平台，读者可利用信息化平台快速准确的定位所需的信息资源，弥补自己知识的空缺，从而大大节省了搜索时间，使图书馆服务突破了时空限制，充分显示其文献信息中心的地位。
2.4 教育理念的优势
图书馆的服务宗旨是“以人为本，读者至上”，在长期的服务过程中，充分尊重学生读者的个性化，包括读者对学习内容和学习方式的选择权利，使得读者的创造能力可以自由的发挥，不受传统教育权力的束缚，每个读者在图书馆这片净土上都可以自主的进行学习，这将有助于学生读者自主学习能力的培养。
2.5 优秀的专业馆员队伍
图书馆不仅拥有大量的文献信息资源，还拥有一支经验丰富、专业能力强、乐于服务的专业馆员团队，他们学历高、技术硬、业务能力强、素质优秀，能够满足读者的各项需求。专业馆员肩负着信息管理、咨询、获取与传播的使命，是人类知识的传递者，这支专业的馆员队伍是读者获取信息的有力保障，在读者自主学习过程中能够帮助读者得到满意的答案，因此专业馆员队伍的素质直接关系着读者自主学习能力的培养。
3 高职院校图书馆读者自主学习能力的培养策略
3.1 提供自主学习的资源
鉴于目前高职院校学生的学习具有专业性与综合性相结合的特点，高职院校在对学生进行专业教育的同时，还需兼顾到社会对人才综合性知识要求的特点，因此，高职院校图书馆应利用先进的网络信息技术，整合大量的文献信息资源，为读者自主的、快速准确的获取资源搭建学习平台，从而促进学生读者自主学习的顺利进行。
3.1.1 提供在线文献。传统的纸质馆藏查询速度慢，整合困难，已经不能满足学生在自主学习中的需求，这促使着数字化建设的进行，图书馆需要将大量的纸本进行数字化，从而可以使用信息化技术进行快速的检索。为了满足各专业读者的不同需求，图书馆将现有的数字化资源进行分析整合，建立专业特色数据库，使得电子资源更加有针对性，从而方便读者的查阅和利用。
3.1.2 提供在线帮助。读者在使用图书馆资源时，由于缺乏专业的搜索技能，很难快速准确的定位所需要的信息，既浪费了时间，又不能得到满意的结果。而图书馆具有一支专业的馆员队伍，擅长搜索、分析、整理和加工信息，通过专业馆员的协助，能够帮助学生读者解决搜索中的问题，最终向读者提供一份满意的答复。另一方面，图书馆还为读者搭建了网络交流互动的平台，使得学生可以在网络上进行提问和交流，由于读者可以在网络上进行匿名交流，这无形中使得学生读者更能够放松的去体验，在此过程中，不仅满足的学习的需求，还激发了学生的学习兴趣，而且对交流中的知识掌握的更加牢固，因此这种在线的交流平台有利于学生读者自主学习能力的培养。
3.1.3 提供在线讲座。随着大数据时代的到来，简单的搜索已经不能满足读者的需求，搜索出的结果往往数量巨大，如何从中筛取有效的信息，成为困扰读者的一个难题。而图书馆的专业馆员具有搜索、分析、筛选、整合信息的专业知识和实践经验，因此，图书馆可以开设讲座，为读者讲解检索信息的技巧，讲座不设年级和专业限制，有兴趣的同学都可以参加，这不仅提高的读者的检索素养，而且有助于培养读者的自主学习能力。
3.2 提供自主学习的环境
3.2.1 集成式的服务平台。自主学习环境下，随着知识信息的快速增长和无序流动，读者的信息需求已经不满足于传统图书馆的文献服务模式，在利用信息时呈现出倾向于选择容易获得、尽可能全面的、最新、最前沿的信息資源。因此，图书馆应该为读者提供深层次的服务，满足他们全面、准确、快捷地利用图书馆资源和服务的需求。图书馆集成式服务平台旨在将图书馆分散的资源和服务按照一定的主题进行有机地整合，以充分发挥整体服务效应。将相同专业的不同形式的信息资源整合在一起，使得纸质馆藏与电子资源以及网上的信息资源进行对应，实现虚拟的集成，为读者提供一站式的信息服务平台。此外，为了充分利用网上丰富的学科资源来满足读者专业学习的需要，图书馆对网络资源进行分析整合，有机的将他们组织在一起，方便读者的使用。
3.2.2 搭建交流的平台。网络交流已经成为当前知识传播的一个主要途径，在交流过程中可以取人之长补己之短，因此搭建交流平台是有必要的。目前比较盛行的网络交流工具，如QQ、Email BBS等，都非常实用。图书馆也应该在图书馆的网站上集成网络交流平台，为读者交流学习提供有利的条件。
3.2.3 提供记录总结的平台。自主学习不是短时间内就可以养成的，它需要长时间的坚持，更需要有动力。因此图书馆应提供一个可以记录自主学习过程的一个平台，使得每位读者都可以记录自己的不足、进步、经验等内容。自主学习无非也就是主动发现问题，自己分析、解决问题的过程，而记录自己的学习过程能够使读者便于反思自己的不足，发现问题，也能从取得的进步中找到动力，更加积极的去自主学习。因此提供一个可以记录自主学习过程的平台有助于学生读者培养自主学习能力。
参考文献：
[1]伍茂戎，吴浪.试论高校图书馆在大学生自主学习中的地位与作用[J].高校图书馆工作，2010，05：40-42.
[2]田野.现代图书馆为读者自主学习服务探析[J].图书馆学刊，2011，12：87-90.
[3]张泸月.信息化环境下高校图书馆促进大学生自主学习的研究[J].科技情报开发与经济，2008，34：24-25.
[4]吴浪.自主学习模式下高校图书馆服务特征探讨[J].情报杂志，2008，10：138-140+137.
本文是中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度立项课题“E-learning环境下高职院校图书馆读者自主学习能力的培养研究”研究成果之一，课题批准号：GZYLX1213335。
作者简介：韩红蕾（1987-），女，沧州人，天津工业大学，研究生学历，计算机应用技术专业，现就职天津职业大学图书馆，职称是助理馆员，研究方向：数字图书馆建设。
王丽娟（1980-），女，河北满城人，天津大学，研究生学历，管理学专业，现就职天津职业大学图书馆，职称是馆员，研究方向：图书馆学。