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摘要：小组合作学习法作为一种以学生为主体、以合作为核心的教学方法，在提高教学有效性、培养学生的探究能力上始终扮演着重要角色，尤其是在小学数学教学中，更是成效显著。而随着新课改的不断深入发展，小组合作学习法逐步被一些新颖的教学方法所替代，但不可否认的是小组合作学习对课堂教学的积极作用。因此，笔者将结合多年教学经验，以课程改革为背景，谈一谈小组合作学习法在小学数学教学中的创新应用。
关键词：小学数学，合作学习法，合作任务
小组合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。从更加广泛的意义来看，合作学习是学生在成长过程中一种必备能力，能够使学生终身受益。而小学生作为祖国未来的花朵，培养学生的合作学习能力，对全面落实素质教育有着一定的积极意义。具体到教育教学中，作为一种普遍且实用的教学方法，不仅仅能够取得良好的教学效益，而且合作学习中产生的思维碰撞也有助于学生数学思维的进一步发展。从目前小学数学课堂教学现状来看，学生的数学学习积极性不高，合作学习大多数流于形式，合作效率低，再加上教师在教学思想上的不重视，导致合作学习难以发挥出它最大的教学价值。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要全面优化教学过程，将旧的元素重新排列、组合，以丰富学生的学习体验，另一方面，也需要发挥学生自主合作能力，培养学生良好的合作习惯，让学生在合作中掌握数学思想，提高学习效率。
1.科学合理分组
合理的分组是合作学习法实施的首要环节，同时，也是提高学生学习积极性的一把“钥匙”。传统的分组方法虽能取得一定的教学效果，但忽视学生之间的个性发展，不能兼顾到所有学生的学习情况。因此，在新课改背景下的小学数学教学，必须以学生为核心构建小组，并通过有效的策略合理分组，让每个学生都能在分组中获得最大的学习效益。
例如：在教学“小数的意义和加减法”这一课内容时，为了提高课堂教学有效形，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们去过超市吧，有没有留意过有的商品上标注的小数点呢？以此来激发学生的学习兴趣，之后，我会尊重学生的意愿，让学生自由结为不同的小组，在课堂上展开合作探究，在学生合作探究的过程中，我会加以引导，通过生活中的小数现象引导学生认识小数的意义，并以旧引新，通过让学生做一些整数加减法的练习题，让学生对小数加减法的运算法则有初步认识。最后，让每组学生派出代表汇报合作学习成果，并为学生梳理重点知识，加深学生的印象。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
2.明晰小组任务
小学合作的任务分配是提高学生合作学习效率的关键。以往的合作往往是以教师的主动分配任务为主，而忽视学生主体性的发挥。在新课改背景下的小学数学教学，既需要借鉴传统教学方法的有利经验，根据每组学生的实际情况分配教学任务，同时，也要创新教学观念，引导学生在大任务的前提下组内自主分配小任务，从而有效提高学生的学习积极性，最大化教学效果。
例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以小组合作法来展开教学。首先，我会以多媒体图片的方式进行导入，让学生一张长方形草坪和平行四边形草坪的图片，在课堂上展开深度探究。之后，我会将学生按照优差互补的原则进行结组。进而，我会通过层层深入的问题加以引导，让学生自主体验数学知识学习的过程，从提出问题到动手操作分析问题，最后得出结论，在学生探究的过程中，引导学生自主分配学习任务，比如，有的学生负责动手操作;有的学生负责总结公式，在相互交流中提高学生对知识的理解。最后，我再让一组学生上台讲述探究知识的过程，并为学生梳理知识点，加深学生印象。通过这样的方法，既能提高学生的学习效率，也有助于培养学生合作意识，让其在合作中主动建构知识，掌握转化的数学思想。
3.完善教学评價
教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是提高学生学习信心，增进师生关系的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师不仅仅要让学生享受到合作学习的过程，同时，也要让学生感受到合作学习的成果，通过科学合理的评价策略激发学生的学习信心，满足学生的学习心理，从而使课堂教学朝着更好的方向发展。
例如：在上数学课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会从评价的角度入手。一方面，我会以激励性原则为前提，以多媒体为手段，创新评价形式，提高学生的学习信心;另一方面，组织学生之间展开相互评价，从组内到组外，以期让学生在评价中认识到自己的不足，更加努力学习。
综上所述，在小学数学教学中应用合作学习法，既是构建高效课堂的必然要求，同时，也是促进学生全面发展的重要举措。但并非所有的教学内容都适应运用合作学习法，任何教学方法都有着它一定的适用范围。因此，在今后的教学实践中，教师要深刻把握教学情况的变化，在适当的时机采取正确的教学方法，以取得最大化的教学收益。
参考文献
[1]王蓓蕾.小组合作学习在小学数学课后的妙用[J].基础教育论坛，2020（10）：70-71.
[2]高清华.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].中国农村教育，2020（09）：80.
关键词：小学数学，合作学习法，合作任务
小组合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。从更加广泛的意义来看，合作学习是学生在成长过程中一种必备能力，能够使学生终身受益。而小学生作为祖国未来的花朵，培养学生的合作学习能力，对全面落实素质教育有着一定的积极意义。具体到教育教学中，作为一种普遍且实用的教学方法，不仅仅能够取得良好的教学效益，而且合作学习中产生的思维碰撞也有助于学生数学思维的进一步发展。从目前小学数学课堂教学现状来看，学生的数学学习积极性不高，合作学习大多数流于形式，合作效率低，再加上教师在教学思想上的不重视，导致合作学习难以发挥出它最大的教学价值。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要全面优化教学过程，将旧的元素重新排列、组合，以丰富学生的学习体验，另一方面，也需要发挥学生自主合作能力，培养学生良好的合作习惯，让学生在合作中掌握数学思想，提高学习效率。
1.科学合理分组
合理的分组是合作学习法实施的首要环节，同时，也是提高学生学习积极性的一把“钥匙”。传统的分组方法虽能取得一定的教学效果，但忽视学生之间的个性发展，不能兼顾到所有学生的学习情况。因此，在新课改背景下的小学数学教学，必须以学生为核心构建小组，并通过有效的策略合理分组，让每个学生都能在分组中获得最大的学习效益。
例如：在教学“小数的意义和加减法”这一课内容时，为了提高课堂教学有效形，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：你们去过超市吧，有没有留意过有的商品上标注的小数点呢？以此来激发学生的学习兴趣，之后，我会尊重学生的意愿，让学生自由结为不同的小组，在课堂上展开合作探究，在学生合作探究的过程中，我会加以引导，通过生活中的小数现象引导学生认识小数的意义，并以旧引新，通过让学生做一些整数加减法的练习题，让学生对小数加减法的运算法则有初步认识。最后，让每组学生派出代表汇报合作学习成果，并为学生梳理重点知识，加深学生的印象。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
2.明晰小组任务
小学合作的任务分配是提高学生合作学习效率的关键。以往的合作往往是以教师的主动分配任务为主，而忽视学生主体性的发挥。在新课改背景下的小学数学教学，既需要借鉴传统教学方法的有利经验，根据每组学生的实际情况分配教学任务，同时，也要创新教学观念，引导学生在大任务的前提下组内自主分配小任务，从而有效提高学生的学习积极性，最大化教学效果。
例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以小组合作法来展开教学。首先，我会以多媒体图片的方式进行导入，让学生一张长方形草坪和平行四边形草坪的图片，在课堂上展开深度探究。之后，我会将学生按照优差互补的原则进行结组。进而，我会通过层层深入的问题加以引导，让学生自主体验数学知识学习的过程，从提出问题到动手操作分析问题，最后得出结论，在学生探究的过程中，引导学生自主分配学习任务，比如，有的学生负责动手操作;有的学生负责总结公式，在相互交流中提高学生对知识的理解。最后，我再让一组学生上台讲述探究知识的过程，并为学生梳理知识点，加深学生印象。通过这样的方法，既能提高学生的学习效率，也有助于培养学生合作意识，让其在合作中主动建构知识，掌握转化的数学思想。
3.完善教学评價
教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是提高学生学习信心，增进师生关系的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师不仅仅要让学生享受到合作学习的过程，同时，也要让学生感受到合作学习的成果，通过科学合理的评价策略激发学生的学习信心，满足学生的学习心理，从而使课堂教学朝着更好的方向发展。
例如：在上数学课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会从评价的角度入手。一方面，我会以激励性原则为前提，以多媒体为手段，创新评价形式，提高学生的学习信心;另一方面，组织学生之间展开相互评价，从组内到组外，以期让学生在评价中认识到自己的不足，更加努力学习。
综上所述，在小学数学教学中应用合作学习法，既是构建高效课堂的必然要求，同时，也是促进学生全面发展的重要举措。但并非所有的教学内容都适应运用合作学习法，任何教学方法都有着它一定的适用范围。因此，在今后的教学实践中，教师要深刻把握教学情况的变化，在适当的时机采取正确的教学方法，以取得最大化的教学收益。
参考文献
[1]王蓓蕾.小组合作学习在小学数学课后的妙用[J].基础教育论坛，2020（10）：70-71.
[2]高清华.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].中国农村教育，2020（09）：80.