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目前阅读教学高耗低效,原因有二,一是教师对阅读能力概念的模糊,二是阅读方法指导的缺失。教师为中心的内容讲授代替学生为中心的阅读思考,使得学生阅读能力难以提升。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。显然,不管是阅读教学还是阅读测试,