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文本解读
课文生动，故事性强。《一分钟》讲述了小学生元元因贪睡一分钟而迟到20分钟的事。课文渗透了让学生学习管理時间的意识。
利于学生习得语言。本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图也形象再现了事情的起因和结果。
根据课文信息作简单推断。在本文的教学中可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。
教学设计
教学目标：
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，懂得珍惜时间，初步学习管理时间。
教学重难点：
1.区分形近字“已、己”。
2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，板书课题
1.同学们，我们来一次写字比赛，看看你一分钟能写多少个汉字。（计时一分钟，交流比赛结果。）
2.是啊，一分钟虽然很短，但我们可以做许多事情。今天一起来学习课文《一分钟》，相信学完后你对“一分钟”会有更深刻的体会。
3.板书课题：一分钟。
4.生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
请大家自由朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。
1.带拼音识字。
看，词语宝宝在向我们打招呼呢，快来读一读吧。
（1）借助拼音练习读词语，其中“钟、刚、共、定、经”后鼻音汉字要重点指导，错的及时纠正。
（2）指名读词语。
（3）生齐读词语。
2.去拼音识字。
老师把词语宝宝的拼音帽子去掉，你还会读吗？
（1）指名读词语，每人读一行。
（2）男女生轮读。
3.去熟字识字。
生字宝宝的好朋友们离开了，你还会读吗？
（1）练习读一读。
（2）指名读生字。
（3）交流识字方法。鼓励学生用学过的方法自主识字，有的生字如“刚、定”适合组成词语让学生识记。
4.识字游戏。
（1）打乱生字的顺序后认读。
（2）同桌互相检查生字条。
（3）做“摘苹果”生字卡片游戏活动。
5.语境识字。
生字宝宝找到了新的伙伴，组成了新词语，你还会读吗？
（1）自己练习读。
（2）指名检查读新词。
6.回归课文识字。
老师相信，把生字宝宝放到课文中，大家一定也能读准确。下面请一位同学来朗读课文。（指名读）
7.学习写字。
大家生字认得这么好，写得怎么样呢？
（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字，学生观察生字，互相提醒书写时要注意每一笔在田字格中的位置。重点强调“已”字，观察和“己”有什么区别，怎么记住。
（2）教师范写生字，学生边观察边书空，并注意笔顺。
（3）学生试写生字，注意每一笔在田字格中的位置。
（4）学生互相评价，并修改书写不规范的字。
三、再读课文，体会情感
1.指名读课文，其他学生边听边思考填空：元元因为多睡____________，而上学迟到了___________。
2.学习课文第1自然段。
（1）早晨闹钟响时，元元是怎么做的？
（2）演示打哈欠，理解意思。
（3）重点研读“再睡一分钟吧，就一分钟”，感受元元没有睡够，体会元元的不在乎。
（4）指导朗读。
四、小结
可是，事情真的像元元想的那样吗？接下来会发生什么事呢？我们下节课来学习。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1.出示词语，练习识记。
2.听写词语，订正。
3.这节课，我们继续来学习《一分钟》。
二、研读课文，体会情感
1.上节课我们一起品读了第1自然段，知道元元对一分钟的态度是满不在乎。指名学生通过朗读体会元元的满不在乎。
2.朗读第5、6自然段，结合图片，用文中的一句话来说一说元元此时的心情。（出示：元元非常后悔。）
（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
3.元元只是多睡了一分钟，怎么最后会迟到20分钟呢？让我们默读第2～4自然段，想一想，在上学路上发生了什么事，动笔画一画。
4.学生交流：
出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （1）出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
（2）元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）
（3）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
（4）指导朗读，读出元元着急的心情。
出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（1）从“一会儿”“才”中，你体会到了什么？（元元等了很长时间）
红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急）
（2）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
（3）这段话中还有哪个字也能表现出元元心里很着急？（跑）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
（4）元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
（5）指導朗读这段话，读出人物的内心。
出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了）
5.教师引读：体会后悔
师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了，所以 ——
生：元元非常后悔。
师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习，所以——
生：元元非常后悔。
三、体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2.你们想对元元说些什么呢？（要珍惜时间）
3.续编故事：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元……
作业设计
1.书写本课的生字。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
3.读关于珍惜时间的小故事。
（作者单位：广东深圳市翠北实验小学）
责任编辑 郝 帅
课文生动，故事性强。《一分钟》讲述了小学生元元因贪睡一分钟而迟到20分钟的事。课文渗透了让学生学习管理時间的意识。
利于学生习得语言。本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图也形象再现了事情的起因和结果。
根据课文信息作简单推断。在本文的教学中可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。
教学设计
教学目标：
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系生活体验，懂得珍惜时间，初步学习管理时间。
教学重难点：
1.区分形近字“已、己”。
2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，板书课题
1.同学们，我们来一次写字比赛，看看你一分钟能写多少个汉字。（计时一分钟，交流比赛结果。）
2.是啊，一分钟虽然很短，但我们可以做许多事情。今天一起来学习课文《一分钟》，相信学完后你对“一分钟”会有更深刻的体会。
3.板书课题：一分钟。
4.生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
请大家自由朗读课文，注意要把字音读准确，句子读通顺。
1.带拼音识字。
看，词语宝宝在向我们打招呼呢，快来读一读吧。
（1）借助拼音练习读词语，其中“钟、刚、共、定、经”后鼻音汉字要重点指导，错的及时纠正。
（2）指名读词语。
（3）生齐读词语。
2.去拼音识字。
老师把词语宝宝的拼音帽子去掉，你还会读吗？
（1）指名读词语，每人读一行。
（2）男女生轮读。
3.去熟字识字。
生字宝宝的好朋友们离开了，你还会读吗？
（1）练习读一读。
（2）指名读生字。
（3）交流识字方法。鼓励学生用学过的方法自主识字，有的生字如“刚、定”适合组成词语让学生识记。
4.识字游戏。
（1）打乱生字的顺序后认读。
（2）同桌互相检查生字条。
（3）做“摘苹果”生字卡片游戏活动。
5.语境识字。
生字宝宝找到了新的伙伴，组成了新词语，你还会读吗？
（1）自己练习读。
（2）指名检查读新词。
6.回归课文识字。
老师相信，把生字宝宝放到课文中，大家一定也能读准确。下面请一位同学来朗读课文。（指名读）
7.学习写字。
大家生字认得这么好，写得怎么样呢？
（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字，学生观察生字，互相提醒书写时要注意每一笔在田字格中的位置。重点强调“已”字，观察和“己”有什么区别，怎么记住。
（2）教师范写生字，学生边观察边书空，并注意笔顺。
（3）学生试写生字，注意每一笔在田字格中的位置。
（4）学生互相评价，并修改书写不规范的字。
三、再读课文，体会情感
1.指名读课文，其他学生边听边思考填空：元元因为多睡____________，而上学迟到了___________。
2.学习课文第1自然段。
（1）早晨闹钟响时，元元是怎么做的？
（2）演示打哈欠，理解意思。
（3）重点研读“再睡一分钟吧，就一分钟”，感受元元没有睡够，体会元元的不在乎。
（4）指导朗读。
四、小结
可是，事情真的像元元想的那样吗？接下来会发生什么事呢？我们下节课来学习。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1.出示词语，练习识记。
2.听写词语，订正。
3.这节课，我们继续来学习《一分钟》。
二、研读课文，体会情感
1.上节课我们一起品读了第1自然段，知道元元对一分钟的态度是满不在乎。指名学生通过朗读体会元元的满不在乎。
2.朗读第5、6自然段，结合图片，用文中的一句话来说一说元元此时的心情。（出示：元元非常后悔。）
（1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
3.元元只是多睡了一分钟，怎么最后会迟到20分钟呢？让我们默读第2～4自然段，想一想，在上学路上发生了什么事，动笔画一画。
4.学生交流：
出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （1）出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
（2）元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。）
（3）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
（4）指导朗读，读出元元着急的心情。
出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（1）从“一会儿”“才”中，你体会到了什么？（元元等了很长时间）
红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急）
（2）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
（3）这段话中还有哪个字也能表现出元元心里很着急？（跑）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
（4）元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
（5）指導朗读这段话，读出人物的内心。
出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了）
5.教师引读：体会后悔
师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了，所以 ——
生：元元非常后悔。
师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了，所以——
生：元元非常后悔。
师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习，所以——
生：元元非常后悔。
三、体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？
2.你们想对元元说些什么呢？（要珍惜时间）
3.续编故事：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元……
作业设计
1.书写本课的生字。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
3.读关于珍惜时间的小故事。
（作者单位：广东深圳市翠北实验小学）
责任编辑 郝 帅