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摘 要：高中历史学科内容枯燥，历史事件繁多，教师应该正确引导学生学好历史。历史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关的历史信息进行接收、加工及运用，涉及到对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，本文做一些探讨。
关键词：高中历史；教学；指导
在高中历史是文科的代表性学科。也是一门很有趣味的学科。它不仅仅给你以知识，还全面对你的记忆力、分析力、理解力特别对社会的感知力，都有很高的要求，而且，随着高考对历史考生的综合分析能力的要求不断提高，原来依靠死记硬背记忆一些历史知识就可以考高分的可能性日益减小，所以，历史高考成绩的提高必须不断地适应高考的要求。不断地改进学习方法，全面提高你的综合分析能力和应试能力。但在现实历史的学习过程中，有许多同学畏惧历史，认为它关绪繁杂，特别是高中的历史课本体系庞杂，内容极其丰富，而高考的涉及又是无所不至，况且千变万化，又极具时代特色。所以很难把握，致使许多同学放弃历史。其实，只要我们掌握了有效的学习方法和复习方法，历史是很容易提高的。
一、引导学生正确的态度看待历史学科
历史是一个国家和民族的社会文化记载，是培养人的民族自尊心、自豪感的重要手段，对人形成正确的价值观和世界观有重要意义。培根说“读史可以明智”。唐太宗也说“以人为鉴，可以知得失，以铜为鉴，可以正衣冠，以史为鉴，要以知兴替。”可见，学习历史可以加强个人的修养。除此之外，历史上高考中还占有很重要的地位，说白了，它直接关系着你的高考成绩，在当前情况下，你没有选择的余地，不管你对历史有无兴趣，但在主观上你必须重视它。
二、指导学生认真听讲
听课在学习过程中的地位是非常重要的。老师一般都会把所学内容的精华在课堂上讲解，并集中解答同学们的比较难理解的重点和难点，并给形成体系和线索。这在高三尤为重要，因为高三课堂的特点就是容量大，速度快，而且极切近高考。老师往往会联系高考考点，考纲，和往届考题，所以在课堂上必须全神贯注，力求听懂老师讲的每一个字，每一句话，跟上老师的思路，积极思考，争取在课堂上留下知识的深刻印象，减轻课后复习的负担。
三、引导学生阅读课本
课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，尤其是课本中的大字部分，是历史课堂教学的主要内容。当然，对于小字部分和一些图表，也必须指导学生去阅读，这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看，培养学生阅读材料、分析材料内容，归纳材料中有效信息的能力显得更加重要。我在近十年的高中历史教学实践中，体会到教学中通过对课本的大字与小字、文字与图表的联系贯通，引导学生多思、多问、引伸和拓展，充分利用课本中智能因素，对掌握基础知识和提高能力大 有好处。
要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的代字含义，如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中代字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。
四、教会学生把握历史线索
历史是一门线索性极强的科目，上条脉络清晰的线索可以使你无论是学习还是复习，都可能达到事半功倍的效果。例如：中国近代史的学习，我们可以把它分类，归纳成三条大线，即：资本主义列强对中国的侵略；中国人民的反抗和斗争；中国的近代经济的发展。而在列强的侵略的这条线索下，可以归纳到鸦片战争，第二次鸦片战争，中国边疆地区的新危机，中法战争，中日甲午战争，帝国主义瓜分中国的狂潮，八国联军侵华战争，以及日本侵华战争等，这样就把分散的历史通过列强侵华这条线联系起来了，省下了我们很多工夫。还有，课本有些东西看似零碎，只要我们注意整理，还可以找出其历史线索，无论是时间线还是空间线。
五、帮助学生巩固基础知识
历史的高考题型，一般注重历史基础知识的灵活运用，所以要切实地注重课本上的基础知识，凡是书上的文字都应认真去看，还有书上的小字部分，每页的注释，也要做到一一过目。不要侥幸的认为这不会考，那不会考。要抓住考试重点的同时，全面地铺开战线。还要反复不断地看书，持之以恒，特别对重要的章节有强烈的印象，这样才能打好基础。“万丈高楼平地起”。只有基础好了，才能完成从“自由王国”的飞跃。最后做起题来，才能得心应手、游刃有余。同时就有了心理优势，不至于在高考时过于紧张。
六、传授学生多种学习方法
历史的学习和复习是有规律可循的。有许多同学认为，学习历史全靠死记硬背，表面上看来，历史的学习确实离不开“记”和“背”，但是，任何“记背”都要有灵活的方法，否则你可能是心劳疲而是一无所获。其实，“记背”只是學习历史的一种笨方法，我们还有许多适合自己的方法可以选用。特别是高中历史涉及了古今中外、各个国家，其内容丰富，需要掌握的知识点又多，所以，正确的和灵活多样的方法是我们的良师益友。例如，在涉及到一个国家的经济特点时，不外乎表现为工业、农业、商业等。而要挖掘其经济发展的原因时，我们都可以从市场、资源、资金、劳动力、技术几个方面进行分析，其中市场资本、技术是经济发展必不可少的几个条件。以普法战争后的法国为例，其经济衰退，原因可以从市场：国内小农经济长期存在而狭小，资源：大批高利货资本涌向国外，和向德国的赔款而短缺，劳动力：小农经济的存在战胜了大量的劳动力，技术：国内中小企业的存在使大量的科技成果不能广泛应用。这个分析方法在近代的各国经济发展过程中可以广泛应用。所以，我们通过学习可以知道，历史不是各个历史史实的简单堆积，它有其偶然性和必然性。有些可以按时间顺序（如一个国家或某个人物在不同时代的政治、经济、民族、外交等方面的状况）。有些可以按空间顺序（如同一时期不同国家地区发生的大事）去掌握。
七、要重视对做题的训练
做题是很重要的一个环节。它是我们在平时的一种能力的试卷上的反映。所以要特别仔细，对题要一字一句的读，扣住关键字词，并把它放到历史背景下分析，研究其具体的历史意义。不要审漏，审错漏了题，即使似曾相识，也要从角度、要求的不同来考查，一定要在审准题材的前提下产生第一感觉，不要犹豫不决反复涂改。做问答题或材料题时，还要注意答题范围尽可能宽，但应注意条理清楚，层次分明，有所侧重，切忌含糊其辞，模棱两可。
参考文献：
[1]魏艳侠，如何引导学生学好高中历史， 《都市家教月刊》， 2012年12期.
[2]赵飞燕， 如何在高中历史教学中提高学生有效阅读的能力，《科学中国人》， 2015年15期.
关键词：高中历史；教学；指导
在高中历史是文科的代表性学科。也是一门很有趣味的学科。它不仅仅给你以知识，还全面对你的记忆力、分析力、理解力特别对社会的感知力，都有很高的要求，而且，随着高考对历史考生的综合分析能力的要求不断提高，原来依靠死记硬背记忆一些历史知识就可以考高分的可能性日益减小，所以，历史高考成绩的提高必须不断地适应高考的要求。不断地改进学习方法，全面提高你的综合分析能力和应试能力。但在现实历史的学习过程中，有许多同学畏惧历史，认为它关绪繁杂，特别是高中的历史课本体系庞杂，内容极其丰富，而高考的涉及又是无所不至，况且千变万化，又极具时代特色。所以很难把握，致使许多同学放弃历史。其实，只要我们掌握了有效的学习方法和复习方法，历史是很容易提高的。
一、引导学生正确的态度看待历史学科
历史是一个国家和民族的社会文化记载，是培养人的民族自尊心、自豪感的重要手段，对人形成正确的价值观和世界观有重要意义。培根说“读史可以明智”。唐太宗也说“以人为鉴，可以知得失，以铜为鉴，可以正衣冠，以史为鉴，要以知兴替。”可见，学习历史可以加强个人的修养。除此之外，历史上高考中还占有很重要的地位，说白了，它直接关系着你的高考成绩，在当前情况下，你没有选择的余地，不管你对历史有无兴趣，但在主观上你必须重视它。
二、指导学生认真听讲
听课在学习过程中的地位是非常重要的。老师一般都会把所学内容的精华在课堂上讲解，并集中解答同学们的比较难理解的重点和难点，并给形成体系和线索。这在高三尤为重要，因为高三课堂的特点就是容量大，速度快，而且极切近高考。老师往往会联系高考考点，考纲，和往届考题，所以在课堂上必须全神贯注，力求听懂老师讲的每一个字，每一句话，跟上老师的思路，积极思考，争取在课堂上留下知识的深刻印象，减轻课后复习的负担。
三、引导学生阅读课本
课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，尤其是课本中的大字部分，是历史课堂教学的主要内容。当然，对于小字部分和一些图表，也必须指导学生去阅读，这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看，培养学生阅读材料、分析材料内容，归纳材料中有效信息的能力显得更加重要。我在近十年的高中历史教学实践中，体会到教学中通过对课本的大字与小字、文字与图表的联系贯通，引导学生多思、多问、引伸和拓展，充分利用课本中智能因素，对掌握基础知识和提高能力大 有好处。
要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的代字含义，如认识字词的形、音、义，懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。在解读时，不仅要了解和分析历史材料中代字表述的实际所指，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。
四、教会学生把握历史线索
历史是一门线索性极强的科目，上条脉络清晰的线索可以使你无论是学习还是复习，都可能达到事半功倍的效果。例如：中国近代史的学习，我们可以把它分类，归纳成三条大线，即：资本主义列强对中国的侵略；中国人民的反抗和斗争；中国的近代经济的发展。而在列强的侵略的这条线索下，可以归纳到鸦片战争，第二次鸦片战争，中国边疆地区的新危机，中法战争，中日甲午战争，帝国主义瓜分中国的狂潮，八国联军侵华战争，以及日本侵华战争等，这样就把分散的历史通过列强侵华这条线联系起来了，省下了我们很多工夫。还有，课本有些东西看似零碎，只要我们注意整理，还可以找出其历史线索，无论是时间线还是空间线。
五、帮助学生巩固基础知识
历史的高考题型，一般注重历史基础知识的灵活运用，所以要切实地注重课本上的基础知识，凡是书上的文字都应认真去看，还有书上的小字部分，每页的注释，也要做到一一过目。不要侥幸的认为这不会考，那不会考。要抓住考试重点的同时，全面地铺开战线。还要反复不断地看书，持之以恒，特别对重要的章节有强烈的印象，这样才能打好基础。“万丈高楼平地起”。只有基础好了，才能完成从“自由王国”的飞跃。最后做起题来，才能得心应手、游刃有余。同时就有了心理优势，不至于在高考时过于紧张。
六、传授学生多种学习方法
历史的学习和复习是有规律可循的。有许多同学认为，学习历史全靠死记硬背，表面上看来，历史的学习确实离不开“记”和“背”，但是，任何“记背”都要有灵活的方法，否则你可能是心劳疲而是一无所获。其实，“记背”只是學习历史的一种笨方法，我们还有许多适合自己的方法可以选用。特别是高中历史涉及了古今中外、各个国家，其内容丰富，需要掌握的知识点又多，所以，正确的和灵活多样的方法是我们的良师益友。例如，在涉及到一个国家的经济特点时，不外乎表现为工业、农业、商业等。而要挖掘其经济发展的原因时，我们都可以从市场、资源、资金、劳动力、技术几个方面进行分析，其中市场资本、技术是经济发展必不可少的几个条件。以普法战争后的法国为例，其经济衰退，原因可以从市场：国内小农经济长期存在而狭小，资源：大批高利货资本涌向国外，和向德国的赔款而短缺，劳动力：小农经济的存在战胜了大量的劳动力，技术：国内中小企业的存在使大量的科技成果不能广泛应用。这个分析方法在近代的各国经济发展过程中可以广泛应用。所以，我们通过学习可以知道，历史不是各个历史史实的简单堆积，它有其偶然性和必然性。有些可以按时间顺序（如一个国家或某个人物在不同时代的政治、经济、民族、外交等方面的状况）。有些可以按空间顺序（如同一时期不同国家地区发生的大事）去掌握。
七、要重视对做题的训练
做题是很重要的一个环节。它是我们在平时的一种能力的试卷上的反映。所以要特别仔细，对题要一字一句的读，扣住关键字词，并把它放到历史背景下分析，研究其具体的历史意义。不要审漏，审错漏了题，即使似曾相识，也要从角度、要求的不同来考查，一定要在审准题材的前提下产生第一感觉，不要犹豫不决反复涂改。做问答题或材料题时，还要注意答题范围尽可能宽，但应注意条理清楚，层次分明，有所侧重，切忌含糊其辞，模棱两可。
参考文献：
[1]魏艳侠，如何引导学生学好高中历史， 《都市家教月刊》， 2012年12期.
[2]赵飞燕， 如何在高中历史教学中提高学生有效阅读的能力，《科学中国人》， 2015年15期.