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摘要：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动的一种实用性教学文书，一篇好教案不仅可以体现出课堂讲授框架，更应该可以突出学员学习情况，本文就如何设计更出色教案进行了分析，并以《电工电子技术基础》这门课为例，说明了教案应包含的要素。
关键字：教案 教学
中图分类号：G632.0
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，从而收到预期的教学效果。
我们现在所使用的教案基本符合编写教案的目：如有明确的教学目标，可以合理地组织教材，突出重点 ，解决难点等。但是也应该看到现在我们所使用的教案也存在着一些问题：如过分追求形式主义、教案中没有体现出教学主体即忽略了学生等问题。具体体现在以下几点：
1、过分追求形式是传统教案的主要诟病之一。教案格式被制成了统一的模式，其僵化的形式不仅禁锢了教师的创造力，更严重的是使得教案抄袭成风，泡沫教案泛滥，走向了教案设计的反面。这样倒也不是说教案就不要形式，教案总是以一定的形态存在的，只是这种存在应该允许多样性。教案采取什么样的形式应取决于教师这个独立的个体，总体原则应是“不拘一格，效用至上”。
2、教案中忽略了学习的主体——学员。教师在编写教案过程中，心中只有欲讲授的教学目标和欲教授的教学内容，却很少甚至完全不考虑学习的主体—学员，更忽视了学习群体之间的个性差异，忽视他们在课堂特定时空中特定的知识体验及其动态生成。虽然教案是由一个个教学环节链结成的“教学过程 ”，设计得周密详尽、滴水不漏，但却忘记了我们欲教授的主体，他们在课堂的表现很少或几乎没有在教案中体现。
如何对这些弊端进行改革，在教案中如何既能体现出教师的教，又能体现出学员的学呢？教案的改革应该注意以下几方面的内容。应体现出教案设计的科学性；教案内容应简洁、适用；应突出以学员为主体。
1、 体现出教案设计的科学性
虽然教案编写不能居于形式，但是编写教案最重要的仍然应该符合科学性，所谓科学性就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、教案内容应简洁、适用
传统教案评价鼓励写详案，越详越好，似乎只有把课堂上的每一个环节都准备好了，教学才会走向高效和成功。。写详案的背后隐含的课堂理念就是课堂是固定的、静态的、可预设的，上课只要把教案的内容原封不动的照搬下来即可，而这恰是传统课堂最大的弊端。其实，课堂是一种生活，是教师和学生在课堂共享的一段生命历程，其间充满了太多的变数和不确定性。也正因此，有研究者发现，如果教案过于详细，课堂是往往难以感受到生命的律动，只是教案剧的呆板上演。因此，对于一些已经具备一定的教学素养的老师来说，更提倡写简案，而将更多的部分隐含在头脑中，根据课堂即时情境灵活调整。
3、突出以学员为主体，
教员在准备一节课教案时，应该本着以学生为主体的理念，从学员学习需要出发，以促进学生“怎样有效的学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”“怎么学”“采用什么方式学”“学员反馈”怎么样等问题为主要内容的教学设计，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动的学习、主动的发展。为此教师在设计教案时，必须自觉转变过去“教员教什么学员学什么”为“师生平等互助学习”，并在教案中得以充分体现。
下面以《直流稳压电源》一课为例，具体讨论如何进行教案设计。教学目标、教学重点、教学难点是体现教案科学性、可行性的几个重要方面，其中教学目标应从有利于学员发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学员的认知规律。在这里可将教学目标分三个部分来体现，智育，学员在课堂中应该掌握的书本内的知识；德育，让学员认识到我们所学内容在科学研究中的作用，并从中教育学员尊重科学。能力，学完一次课以后希望学员能够达到什么样的能力，比如，对于直流稳压电源这节课，我们希望学员学完这部分内容后，能够拥有独立观察和分析实际电路的能力。
对于成功的一堂课来说，必须能够突出教学重点，解决教学难点，所以重点、难点在教案中必须充分体现。接下来是学情分析，我认为学情分析，是教员提前对本堂課学员学习状态的分析，或者说是提前的一种预测，学员在这节课中哪部分的知识掌握的应该比较好？那部分知识他们应该不太理解？应该采取什么方法来解决？有了学情分析，可以让教员提前做好课堂准备，可以更好的掌握课堂节奏，从而尽可能的照顾到每位学员在课堂上的学习效果。尤其对于新教员来说，课前做好学情分析，可以减少课堂出现的突发状况，让教员更加自信。
教学内容及方法手段是指教师引导学员进行学习活动的过程描述，以及采用了什么样的教学方法、教学手段。在此不求统一的模式，不求统一的方法，只要做到注重引导学员，注重启发思维，注重联系实际，注重激励参与，就可以认为教学内容及方法手段是可行的。在这里我想特别说一下小结，个人觉得小结不应该仅仅是教员对于本次课程的小结，还应该体现出学员自身的小结，学完一节课，可以让学员自己总结本次课都有哪些收获，这样做可以使得学员更主动的在课堂上认真听讲。
在教学目标中还应该注重学员能力素质的培养，作为电工电子这门课程来说，能力培养很大一方面是读图能力，动手能力及操作能力。在练习题这一模块中，可加入与本章有关的实际应用的电路图，可以让学员通过去图书馆或是在网上查找资料或是相互讨论的方式，由学员自己分析这个电路图，学员课后分析的过程就是学员自主学习的一个非常好的方式。接下来是布置作业，在这里可以以必做题和选作题两种形势来布置作业，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
总之，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁，教案是教学活动的依据，教案有利于教学水平的提高，设计好一份教案就是设计好一堂课。
关键字：教案 教学
中图分类号：G632.0
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，从而收到预期的教学效果。
我们现在所使用的教案基本符合编写教案的目：如有明确的教学目标，可以合理地组织教材，突出重点 ，解决难点等。但是也应该看到现在我们所使用的教案也存在着一些问题：如过分追求形式主义、教案中没有体现出教学主体即忽略了学生等问题。具体体现在以下几点：
1、过分追求形式是传统教案的主要诟病之一。教案格式被制成了统一的模式，其僵化的形式不仅禁锢了教师的创造力，更严重的是使得教案抄袭成风，泡沫教案泛滥，走向了教案设计的反面。这样倒也不是说教案就不要形式，教案总是以一定的形态存在的，只是这种存在应该允许多样性。教案采取什么样的形式应取决于教师这个独立的个体，总体原则应是“不拘一格，效用至上”。
2、教案中忽略了学习的主体——学员。教师在编写教案过程中，心中只有欲讲授的教学目标和欲教授的教学内容，却很少甚至完全不考虑学习的主体—学员，更忽视了学习群体之间的个性差异，忽视他们在课堂特定时空中特定的知识体验及其动态生成。虽然教案是由一个个教学环节链结成的“教学过程 ”，设计得周密详尽、滴水不漏，但却忘记了我们欲教授的主体，他们在课堂的表现很少或几乎没有在教案中体现。
如何对这些弊端进行改革，在教案中如何既能体现出教师的教，又能体现出学员的学呢？教案的改革应该注意以下几方面的内容。应体现出教案设计的科学性；教案内容应简洁、适用；应突出以学员为主体。
1、 体现出教案设计的科学性
虽然教案编写不能居于形式，但是编写教案最重要的仍然应该符合科学性，所谓科学性就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、教案内容应简洁、适用
传统教案评价鼓励写详案，越详越好，似乎只有把课堂上的每一个环节都准备好了，教学才会走向高效和成功。。写详案的背后隐含的课堂理念就是课堂是固定的、静态的、可预设的，上课只要把教案的内容原封不动的照搬下来即可，而这恰是传统课堂最大的弊端。其实，课堂是一种生活，是教师和学生在课堂共享的一段生命历程，其间充满了太多的变数和不确定性。也正因此，有研究者发现，如果教案过于详细，课堂是往往难以感受到生命的律动，只是教案剧的呆板上演。因此，对于一些已经具备一定的教学素养的老师来说，更提倡写简案，而将更多的部分隐含在头脑中，根据课堂即时情境灵活调整。
3、突出以学员为主体，
教员在准备一节课教案时，应该本着以学生为主体的理念，从学员学习需要出发，以促进学生“怎样有效的学”为主要思考坐标，重点解决学生“学什么”“怎么学”“采用什么方式学”“学员反馈”怎么样等问题为主要内容的教学设计，让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动的学习、主动的发展。为此教师在设计教案时，必须自觉转变过去“教员教什么学员学什么”为“师生平等互助学习”，并在教案中得以充分体现。
下面以《直流稳压电源》一课为例，具体讨论如何进行教案设计。教学目标、教学重点、教学难点是体现教案科学性、可行性的几个重要方面，其中教学目标应从有利于学员发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学员的认知规律。在这里可将教学目标分三个部分来体现，智育，学员在课堂中应该掌握的书本内的知识；德育，让学员认识到我们所学内容在科学研究中的作用，并从中教育学员尊重科学。能力，学完一次课以后希望学员能够达到什么样的能力，比如，对于直流稳压电源这节课，我们希望学员学完这部分内容后，能够拥有独立观察和分析实际电路的能力。
对于成功的一堂课来说，必须能够突出教学重点，解决教学难点，所以重点、难点在教案中必须充分体现。接下来是学情分析，我认为学情分析，是教员提前对本堂課学员学习状态的分析，或者说是提前的一种预测，学员在这节课中哪部分的知识掌握的应该比较好？那部分知识他们应该不太理解？应该采取什么方法来解决？有了学情分析，可以让教员提前做好课堂准备，可以更好的掌握课堂节奏，从而尽可能的照顾到每位学员在课堂上的学习效果。尤其对于新教员来说，课前做好学情分析，可以减少课堂出现的突发状况，让教员更加自信。
教学内容及方法手段是指教师引导学员进行学习活动的过程描述，以及采用了什么样的教学方法、教学手段。在此不求统一的模式，不求统一的方法，只要做到注重引导学员，注重启发思维，注重联系实际，注重激励参与，就可以认为教学内容及方法手段是可行的。在这里我想特别说一下小结，个人觉得小结不应该仅仅是教员对于本次课程的小结，还应该体现出学员自身的小结，学完一节课，可以让学员自己总结本次课都有哪些收获，这样做可以使得学员更主动的在课堂上认真听讲。
在教学目标中还应该注重学员能力素质的培养，作为电工电子这门课程来说，能力培养很大一方面是读图能力，动手能力及操作能力。在练习题这一模块中，可加入与本章有关的实际应用的电路图，可以让学员通过去图书馆或是在网上查找资料或是相互讨论的方式，由学员自己分析这个电路图，学员课后分析的过程就是学员自主学习的一个非常好的方式。接下来是布置作业，在这里可以以必做题和选作题两种形势来布置作业，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
总之，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁，教案是教学活动的依据，教案有利于教学水平的提高，设计好一份教案就是设计好一堂课。