特级教师王崧舟说过：儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样美好的生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。在现行的人教版小学一二年级语文教材中，儿童诗的比例占42%，这说明儿童诗在孩子的成长过程中有非常重要的作用。
　　儿童天性好奇，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，他们会想：天空中的云是不是天堂里的鱼？月亮是不是太阳公公剪下的一片指甲？他们会同情整天待在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里……这样的心灵需要我们用心呵护。所以，我用儿童诗作为低年级学生趣味阅读的敲门砖，将儿童诗教学系列化，做成我们班的特色课。
　　以“好玩的儿童诗”课堂为例，我选择了5首充满趣味的儿童诗，让孩子们在猜一猜、演一演、填一填、想一想的游戏环节中，体会儿童诗语言活泼、意境烂漫的特点，自然而然地对儿童诗产生兴趣。
　　一、思维体操、启发想象
　　汽水
　　跟你握握手，你就冒气；
　　请你脱脱帽，你就生气。
　　干干脆脆，一口把你喝下去。
　　看你还神不神气！
　　猜一猜：小诗描写的是什么？（可乐、雪碧、啤酒）
　　导入课题：作者把自己喝汽水时产生的有趣想法写下来，就成了一首儿童诗。原来作诗很简单。读起来是不是很有趣？你有没有这样想过？
　　如此引导，孩子们的思维层层打开。儿童诗的形式和风格受到了大家的喜爱。我又找不同的学生朗读。他们加上肢体动作表演着读，小嘴一撅，脚一跺，“哼”的一声，有趣极了。
　　二、美读欣赏，培养语感
　　对于这几首小诗，我都没有设计复杂的教学环节，只是带领学生用不同的形式读。学生也不把这当作学习任务，仿佛在愉快地逛儿童乐园。
　　怕打的小孩
　　鼓是一个怕打的小孩。
　　当你轻轻地打他，
　　他就小声地叫：“ 。”
　　当你重重地打他，
　　他就高声地喊：“ ！”
　　我带学生合理补充诗歌——你猜猜鼓会怎么叫。
　　“哎呀呀，轻点轻点，我错了” “好痛好痛，别打了，我不敢了”……孩子们各种可爱的语言自然流露。我们又试着把“鼓”换成别的东西，这样的学习过程让孩子们感觉到，诗原来就在身边，从生活中的点滴而来。
　　天黑了
　　天空是蛋清，太阳是蛋黄。
　　不知怎么了，周围黑了。
　　这时，饿了一天的星星，纷纷挤过来。
　　把圆圆的太阳，啃成了，弯弯的月亮。
　　在悠扬的音乐声中，我进行范读，让学生闭上眼睛想象：你看到了什么？
　　“我看到了闪闪的星星在美丽的夜空里眨着眼睛，亮亮的” “我看到弯弯的月儿像小小的船，上面还有人在划” “我看到了太阳像一颗蛋黄，像我今天早晨吃的煎蛋，哈哈”……孩子们奇特的想象把我也带进了童话般的世界。亲近诗歌，亲近孩子们，自己的心灵也更美好了。
　　空中舞台
　　雷叔叔的胳膊粗，乐队里专敲架子鼓。
　　闪电阿姨腰儿细，空中舞台跳霹雳。
　　咚咚咚，刷刷刷，演出现在开始啦！
　　学生在读过这首小诗之后，意犹未尽，当场开始想象：下一个上场的是谁呢？于是续出了一首新的诗歌：
　　乌云弟弟来捣乱，白云姐姐飘走了。
　　雨点宝宝滴滴答答吹起了小喇叭。
　　风婆婆，不示弱，草裙摆得呜呜呜。
　　小花小草不抬头，小观众都不见了。
　　大家你一句我一句，正在热闹地表演，一位可爱的小女孩站起来不慌不忙地说：“彩虹姐姐来报幕，演出现在结束啦！”戛然而止，大家纷纷鼓掌。
　　湖
　　好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来。
　　照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。
　　一只青蛙跳过来，打破了镜子。
　　蝴蝶急得大声喊：“我的衣服破了！我的衣服破了！”
　　读这样一首简单的小诗，孩子们竟然制作了道具，用纸做了蝴蝶翅膀，以小组为单位进行表演。看着小女孩儿们翩翩起舞，转着圈儿，我觉得孩子们实在太可爱了！
　　三、仿写童诗，学习语言
　　奇怪的事
　　我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？
　　我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝？
　　我奇怪得不得了，？
　　一说让仿写，孩子们的想象更是异彩纷呈：
　　我奇怪得不得了，老师今天为什么要化妆呢？
　　我奇怪得不得了，为什么一个4岁的孩子，我却要叫他舅舅呢？
　　我奇怪得不得了，为什么鹦鹉会学人说话呢？
　　我奇怪得不得了，为什么太阳落下月亮就会升起呢？
　　我奇怪得不得了，为什么含羞草一碰就低头呢？
　　我奇怪得不得了，黑色的蝌蚪怎么变成了绿色的青蛙？
　　在成人眼中熟视无睹、认为理所当然的事情，在孩子们眼里却是那样神奇和不可思议。当孩子们用清澈的眼神打量世界，张开想象的翅膀，缤纷的诗意自然会恣情洋溢。我会用心呵护好孩子的童心、童真和童趣，让他们的心灵充满诗意。