摘 要：本文主要探讨健康教育服务于医院（包括社区服务机构）后对专业建设的影响。经调查发现，将健康教育服务于医院，对提高学生综合能力、完善专业建设均有积极影响。
　　关键词：健康教育；社区；专业建设
　　我校将护理健康教育服务于社区，对护理健康教育服务医院的内容、社区服务机构健康教育队伍建设、学生实践能力和综合素质的培养、加强校企合作等方面进行探索与实践研究。笔者通过假期社会实践，发现不仅社区医院患者需要健康教育知识，三甲级医院患者同样需要系统的健康教育知识。
　　一、护理健康教育的内容
　　1.心理健康教育及精神障碍的预防与康复教育。如情绪的调节与控制，放松训练，精神分裂症、抑郁症、焦虑症的识别、预防及康复等。
　　2.急救知识宣教及急救技能培训。如心跳呼吸骤停现场急救时人工呼吸、胸外心脏按压的操作方法，噎食的急救处理，软组织损伤、烫伤的应急处理，基础护理技术、外伤的基本包扎方法，外伤出血的止血方法等。
　　3.医院老年人群的保健。如老年人的心理调适，健康生活方式行为能力训练，慢性病管理等。
　　4.儿童健康保健。如小儿生长发育知识，小儿喂养，婴儿抚触，小儿心理及生理保健等。
　　5.中医保健。如按摩、拔罐、刮痧、艾灸、火疗、足浴等。
　　上述内容将根据医院民众需求的调研结果和实践研究过程中的实际情况进行调整和完善。
　　二、护理健康教育的方法健康咨询
　　1.直接沟通。教师或学生以面对面或网络与电话沟通方式解答或指导医院民众提出的有关疾病、健康及生活中的疑问，帮助他们做出行为决策，解决居民个性化问题，使其保持或促进身心健康。
　　2.专题讲座。由教师或优秀学生针对医院民众的需求，组织开展全民健康意识、健康素养和健康生活方式行为能力及心理健康等方面的专题讲座。
　　3.组织讨论。由教师、学生或医院教育工作者组织医院民众就共同及相似的健康问题进行沟通、讨论，并由专业人员进行引导，以提高解决健康问题的能力。
　　4.科普宣传。由学生通过制作知识手册、宣教专栏、报纸期刊或画报、宣传角等形式对医院民众进行知识的普及教育。
　　5.技能训练。由教师或学生利用学校和医院的教学资源，组织医院服务机构健康教育人员和医院民众开展心跳呼吸骤停现场急救时人工呼吸、胸外心脏按压等操作，以及软组织损伤、烫伤的应急处理，外伤出血的止血方法等不同主题的模拟操作技能训练。
　　6.网络健康教育。建立医院健康教育网络平台，将心理健康教育及精神障碍的预防与康复、急救知识与技能、老年人群保健知识、儿童健康保健常识、中医保健等健康教育内容在平台上进行发布，实现适时更新、资源共享的医院健康教育网络交流平台。还可向医院民众推荐其他具有健康教育功能的网络平台，以拓展宣教知识的覆盖面。通过网络进行健康知识宣教将成为医院教育服务的主要形式。
　　7.医院服务机构健康教育人员培训及考核。可采取教师及学生到医院和请医院服务机构健康教育人员来学校两种方式对健康教育人员进行健康教育知识和技能的培训并进行考核，以提高医院服务机构健康教育人员的工作能力，充分发挥医院教育的功能。
　　8.学校医院教学资源共享。充分利用学校的教学场所、实训设备、专业师资等教学资源，促进护理健康教育服务医院民众的实践研究有效开展。
　　9.创办医院学校。利用学校丰富的办学经验，帮助医院整合资源，创办医院学校，免费向医院民众开放，满足医院教育发展需求。
　　通过将心理保健、中医保健、老年人保健、儿童保健、急救知识及技能服务于医院民众进行研究与实践，开发促进民众心身健康的医院健康教育内容、实施途径和方法，能提高教师及学生的社会服务意识及社会责任感，使学生健康教育方面的知识得以丰富，健康教育实践能力、学习能力、沟通能力得到提高。通过在医院进行健康教育服务，加强了学院与企业的合作，加强了专业建设。专业建设是高校最重要的教学基本建设，是人才培养的核心工作。有计划、有步骤地开展专业建设与改革，是深化人才培养模式改革，提高人才培养质量的重要举措。
　　将健康服务教育服务于医院，能加强急危重症护理学、儿科护理学、护理心理学课程建设。教师通过在社区医院的历练，在教学内容、方法和手段、教学梯队、教学效果等方面均有较大的改善。通过企业链接模块的建立，我院充分认识到现代教学的最终目的是使学生具有终身教育的基础和可持续发展的潜能，在医院历练对提高学生综合能力有积极影响，同时也对相关教学活动、专业建设起到了良好的促进作用。
　　参考文献：
　　绳宇，赵雁，张欣.在护理技能教学中实施小组学习方法的实践[J].中华护理杂志，2004，39（7）：531.
　　作者簡介：宁文帅，黑龙江农垦职业学院，讲师；张雪枫，黑龙江省中医研究院，主治医生；李楠，吉林市脑康医院，主管护师。