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【摘要】在当前的新课改活动中，课堂教学依然是主战场，只有把每堂课上好了，才能实现新课程改革的目的。本文从树立新课程改革理念、初中化学课堂的教学设计、师生角色的互换、化学实验教学以及恰当运用多媒体和网络几个方面进行了探索。
【关键词】课堂教学；新课改
目前，班级授课制仍是现代教学的主要方式，新课程改革的目标要实现也必须通过班级授课来完成，因此，一个教师课堂教学成功与否，直接关系到新课改的成败。作为一科以实验为基础的学科，组织好课堂教学，是实现初中化学新课改目标的主战场。现在农村学校的教师和学生的情况都发生了很大的变化，优秀的教师向县城流动，致使农村初中的化学师资力量大大削弱。而且很多素质较好的学生也到就近的市或者县城就读。学生的整体素质也发生了变化。我认为在目前的条件下实现化学新课改目标，应当做好以下几点：
一、明确新课改目标，更新教学理念
新课程目标是促使每一个学生都能得到充分的发展。化学新课程改革的基本理念是改变“教师很辛苦，学生很痛苦”的局面，改变传统教学的重知识，轻技能。让学生从“题海”中解放出来，全面发展学生的探究能力，教师在这个过程中，就应该做好“授人以渔”的技巧，教师就要更加重视对学生情感态度价值观的培养。教学内容由单纯的传授知识为主，转变到由学生通过探索获得知识的能力，知识与能力并重，相互配合，全面促进学生能力的发展。只有理念更新了，教师才能在课堂教学中，调整自己的教学方法，建立一种新型的师生关系，引导学生通过化学课堂教学，逐步建立“课堂——生活——化学——社会”学习线索，而且还要因材施教，让每个学生全面发展。
二、认真设计好每一个教学设计
教学设计是课前对教学活动进行系统规划的过程，是组织好课堂教学的基础。根据初中化学学科的特点和新课标的要求，化学新课程的教学设计要整合三维学习目标，围绕学习目标创造性的使用教材，充分利用实验教学，紧密结合生活实际，要考虑化学启蒙教育基础性的特点，教学设计要通俗，新颖，根据初中学生的认知特点，按照：“设疑、质疑、释疑、生疑”的步骤开发每个学生的探究精神。体现了“生活即教学，教学即生活”。例如：初中化学新教材在第六单元“碳和碳的化合物”课后题，题目先是一首古诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。问的是“猜一猜诗中说的是什么化合物？”这道题就紧密联系了生活和化学的知识，教师在教学设计是就要多考虑生活当中的化学现象，恰当的设计悬念，让学生在解疑中快乐的学。再比如设计中要把日常的现象列举，如铁放久了为什么会生锈；天然气燃烧生成什么；让学生结合生活学习化学。总得来说，课堂设计既要考虑化学学科的特点，更要注重培养学生的能力。
三、做好“师生”角色互换
在以往的教学中,教师就是课堂的主角，学生是机械接受教学任务的配角，是教师教的对象。在课堂上只有老师课堂上讲述,学生被动的听，教师做演示，学生看现象，学生学习的效果很差，教师又很累。而“师生角色互换”教学，能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在运用“师生角色互换”教学时，教师要扩大学生参与的面，树立每个人都是课堂主人的意识，只有共同参与才能实现课堂的高效，让同学们真正做到以参与求体验，以创新求发展的学习模式，在化学教学中，能让学生动手的实验，尽量让学生动手完成，教师需要做的就是指导如在进行《蜡烛及其燃烧的探究》的教学时，教师需要事先提出蜡烛在点燃前，点燃时，以及刚刚熄灭后，分别有什么现象，原因是什么？让学生亲自动手，通过观察现象，仔细分析、分步知道石蜡为非晶体，故很软，而石蜡又是有机产物，所以不溶于水，并且密度比水小；外焰温度＞内焰温度＞焰心温度蜡烛燃烧生成水和二氧化碳白烟是由于部分石蜡挥发所致；得出结论。这个过程中充分锻炼了学生动手动脑的探究性精神。
四、突出实验是原则
“以实验为基础”是初中化学的基本特征。可以说没有实验就不是化学课。在初中教学中有80%的课程需要演示实验，40%的需要学生自己动手完成，学生在观察形象生动的化学实验中逐步掌握化学基本知识，提高学习兴趣，增强自己的探索能力。在现实教学中，教师不仅要做好演示实验，组织好分组实验，而且还要注重学生在日程生活当中仔细观察，分析原因。例如：春节放烟花时，烟花为什么会呈现不同的颜色？当你清晨匆匆煮鸡蛋时，因为着急而将火开得大了点，你会发现在煮的过程中蛋壳出现了裂缝。为什么会这样呢?让每个学生通过观察解决日常生活中的现象掌握化学。
五、充分利用多媒体和网络教学
根据初中学生的行为和认知特点，充分利用多媒体和网络技术强大的信息传播功能，为初中化学新课改提供了新的途径，多媒体和网络可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和更广泛的知识来源。如应用多媒体技术，可以把文字、声音、图像等汇集于一体，可以极大的调动学生学习积极性和主动性，提高学生接受化学知识的速度；通过网络学生可以探索和解决更多未知的化学问题。知识面将会更广更宽；但是教师在教学实践中要避免将“人灌”变成现在的“电灌”，而要培养学生有选择的接受，在运用多媒体和网络教学的同时，也要促进学生自主学习，自我约束、自我指导。
总之，一个教师要实现化学新课改目标，就要充分上好每一堂课，让学生在乐趣中学，逐步掌握学习化学的技巧，才能实现教学的事半功倍。真正培养出知识和技能都过硬的学生。
（作者单位：河北省邯郸市磁县林坦中学）
【关键词】课堂教学；新课改
目前，班级授课制仍是现代教学的主要方式，新课程改革的目标要实现也必须通过班级授课来完成，因此，一个教师课堂教学成功与否，直接关系到新课改的成败。作为一科以实验为基础的学科，组织好课堂教学，是实现初中化学新课改目标的主战场。现在农村学校的教师和学生的情况都发生了很大的变化，优秀的教师向县城流动，致使农村初中的化学师资力量大大削弱。而且很多素质较好的学生也到就近的市或者县城就读。学生的整体素质也发生了变化。我认为在目前的条件下实现化学新课改目标，应当做好以下几点：
一、明确新课改目标，更新教学理念
新课程目标是促使每一个学生都能得到充分的发展。化学新课程改革的基本理念是改变“教师很辛苦，学生很痛苦”的局面，改变传统教学的重知识，轻技能。让学生从“题海”中解放出来，全面发展学生的探究能力，教师在这个过程中，就应该做好“授人以渔”的技巧，教师就要更加重视对学生情感态度价值观的培养。教学内容由单纯的传授知识为主，转变到由学生通过探索获得知识的能力，知识与能力并重，相互配合，全面促进学生能力的发展。只有理念更新了，教师才能在课堂教学中，调整自己的教学方法，建立一种新型的师生关系，引导学生通过化学课堂教学，逐步建立“课堂——生活——化学——社会”学习线索，而且还要因材施教，让每个学生全面发展。
二、认真设计好每一个教学设计
教学设计是课前对教学活动进行系统规划的过程，是组织好课堂教学的基础。根据初中化学学科的特点和新课标的要求，化学新课程的教学设计要整合三维学习目标，围绕学习目标创造性的使用教材，充分利用实验教学，紧密结合生活实际，要考虑化学启蒙教育基础性的特点，教学设计要通俗，新颖，根据初中学生的认知特点，按照：“设疑、质疑、释疑、生疑”的步骤开发每个学生的探究精神。体现了“生活即教学，教学即生活”。例如：初中化学新教材在第六单元“碳和碳的化合物”课后题，题目先是一首古诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。问的是“猜一猜诗中说的是什么化合物？”这道题就紧密联系了生活和化学的知识，教师在教学设计是就要多考虑生活当中的化学现象，恰当的设计悬念，让学生在解疑中快乐的学。再比如设计中要把日常的现象列举，如铁放久了为什么会生锈；天然气燃烧生成什么；让学生结合生活学习化学。总得来说，课堂设计既要考虑化学学科的特点，更要注重培养学生的能力。
三、做好“师生”角色互换
在以往的教学中,教师就是课堂的主角，学生是机械接受教学任务的配角，是教师教的对象。在课堂上只有老师课堂上讲述,学生被动的听，教师做演示，学生看现象，学生学习的效果很差，教师又很累。而“师生角色互换”教学，能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在运用“师生角色互换”教学时，教师要扩大学生参与的面，树立每个人都是课堂主人的意识，只有共同参与才能实现课堂的高效，让同学们真正做到以参与求体验，以创新求发展的学习模式，在化学教学中，能让学生动手的实验，尽量让学生动手完成，教师需要做的就是指导如在进行《蜡烛及其燃烧的探究》的教学时，教师需要事先提出蜡烛在点燃前，点燃时，以及刚刚熄灭后，分别有什么现象，原因是什么？让学生亲自动手，通过观察现象，仔细分析、分步知道石蜡为非晶体，故很软，而石蜡又是有机产物，所以不溶于水，并且密度比水小；外焰温度＞内焰温度＞焰心温度蜡烛燃烧生成水和二氧化碳白烟是由于部分石蜡挥发所致；得出结论。这个过程中充分锻炼了学生动手动脑的探究性精神。
四、突出实验是原则
“以实验为基础”是初中化学的基本特征。可以说没有实验就不是化学课。在初中教学中有80%的课程需要演示实验，40%的需要学生自己动手完成，学生在观察形象生动的化学实验中逐步掌握化学基本知识，提高学习兴趣，增强自己的探索能力。在现实教学中，教师不仅要做好演示实验，组织好分组实验，而且还要注重学生在日程生活当中仔细观察，分析原因。例如：春节放烟花时，烟花为什么会呈现不同的颜色？当你清晨匆匆煮鸡蛋时，因为着急而将火开得大了点，你会发现在煮的过程中蛋壳出现了裂缝。为什么会这样呢?让每个学生通过观察解决日常生活中的现象掌握化学。
五、充分利用多媒体和网络教学
根据初中学生的行为和认知特点，充分利用多媒体和网络技术强大的信息传播功能，为初中化学新课改提供了新的途径，多媒体和网络可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和更广泛的知识来源。如应用多媒体技术，可以把文字、声音、图像等汇集于一体，可以极大的调动学生学习积极性和主动性，提高学生接受化学知识的速度；通过网络学生可以探索和解决更多未知的化学问题。知识面将会更广更宽；但是教师在教学实践中要避免将“人灌”变成现在的“电灌”，而要培养学生有选择的接受，在运用多媒体和网络教学的同时，也要促进学生自主学习，自我约束、自我指导。
总之，一个教师要实现化学新课改目标，就要充分上好每一堂课，让学生在乐趣中学，逐步掌握学习化学的技巧，才能实现教学的事半功倍。真正培养出知识和技能都过硬的学生。
（作者单位：河北省邯郸市磁县林坦中学）