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摘 要 落花无意人有情，每一个景物在作者那里都有情感，每一个文本都自己独立存在的价值。真实情境还原，会让语文教学更科学，且有美感。文学只有在尊重作者、尊重文本的基础之上才能做出科学的解读，才能让语文课堂回归常态，并且守住语文学科的本质与特殊性。
关键词 初中语文；巧设情境；激发兴趣；提高效益
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0067-01
语文是一门重要的语言交际学科，它可以为学生打下坚实的汉语基础，有助于学生养成良好的听、说、读、写习惯，学习语文能够提高学生的语言表达能力和阅读欣赏能力。初中阶段是人成长发展的重要阶段，这一阶段的学生他们活泼好动思维活跃，对于新知识具有较强的好奇心和探索的欲望。如何让学生爱上语文课堂成为学习的主人，成为我们教师的一个重要讨论话题。我认为情景教学法可以改变传统的“一言堂”的教学模式，以案例或情境为载体在课堂上为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，在自主、合作的探究学习过程中，引导学生在独立思考中发现问题、分析问题和解决问题。下面我结合教学案例对如何在初中课堂上巧妙地运用情境教学提出几点建议，望给广大教师带来帮助。
一、精心设计课堂导语，激发学生学习兴趣
“良好的开始是成功的一半”，为了让初中语文课堂教学能够很好地进行，一个好课堂导入尤为重要。作为语文老师的我们可以根据初中生的认知特征，挖掘他们的兴趣爱好，精心设计课堂导入语，巧妙地为学生呈现课堂问题，运用语言的魅力为学生创设情境，激发学生的学习热情，在他们热情高涨的好奇心下，拉开语文课堂教学的帷幕。
比如，在带领大家学习朱自清的《背影》一课时，我会在课堂开始，为学生朗读一段赞颂父爱的文字：“父爱如山，高大巍峨；父爱如天，粗狂深远；父爱如海，源远流长。父亲的爱是伟大的、深邃的，是不可回报的；父亲的爱是威严的、沉默的、深远的，然而我们对于父爱的理解又是苦涩的，难懂的，不可企及的。”朗读完文字后，接下来我为学生呈现一个课堂问题：你对父爱是怎样理解的。我请学生思考三分钟后提问两三个同学，让他们阐述观点和看法，然后根据学生的表达，我加以总结，并对全班同学说：同学们，你们想知道我们伟大的散文学家朱自清，对于父爱是怎样理解的吗？学生齐声回答：想。这样在热情高涨的心理状态带动下，学生带着想探索大作家对于父爱的理解的好奇心，拉开了本节课学习的帷幕。
精彩的课堂导入语，带有目的性、趣味性的课前问题思考，都能很好地调动学生的学习兴趣，引发学生积极主动探索问题的欲望，进而促使学生进入语文课堂，体会语文课堂的美妙，让学生爱上语文课堂，真正成为学习的主人。
二、设计实践情境，感知课堂魅力
情境教学法目的是让老师根据课堂教学内容，为学生创设丰富多彩的教学情境，在教学情境中放开学生手脚，引导学生积极思考，为学生创设自由发挥的空间，以此来激活学生的学习思路，培养他们的创新能力。情境教学法有很多不同的展现方式，我们要善于结合教材内容，设计与教材内容相符的情境，让学生进行角色扮演。在表演过程中让学生感知作者的语言和情感，充分激发学生的学习热情，让课堂充满生机与魅力。
比如，我在为大家讲解《皇帝的新装》时，先带领大家学习一遍课文内容，然后把同学进行分组，结合他们的自身特点，为他们设计不同的角色。让他们根据对课文内容的理解，在课堂上进行角色的扮演。表演结束后，我会从真实还原教材内容、舞台表演效果和人物配合默契程度等方面为每个小组的精彩表演进行最后的总结与评价。对于表演好的小组进行表扬与肯定，对于表演不太理想的小组及时地给予见解，鼓励他们再进行一次表演。
将教材内容真实还原到实践教学情境，学生在人物扮演的教学过程中，不仅感觉感知了作者的语言和情感，还大大地提高了积极动脑动手的实践能力以及团队协作能力。学生在轻松愉悦的学习氛围中爱上语文课堂并积极主动地学习语文知识，提高语文素养，感知语文课堂的魅力所在。
三、利用多媒体创设多彩情境，提高课堂效率
多媒体是教师在教学过程中的一个重要工具。多媒体可以为学生展现丰富多彩的图像、文字、声音、影像等信息，为学生展现一个丰富多彩、生动有趣的课堂内容。
比如我在为大家讲解《贝多芬传》的时候，在课前五分钟，我利用多媒体播放贝多芬的世界名曲《月光奏鸣曲》，优美的音乐将学生带进课堂。课堂开始后我问大家：有谁知道，刚才多媒体播放的乐曲的名字是什么？作者是谁？在同学的热烈讨论中开始了本節课学习。在带领大家学习了《贝多芬传》这篇文章之后，学生对贝多芬这位音乐巨人有了一定了解，然后我再利用多媒体，为学生展现有关贝多芬以及他的作品的图片和影視资料，让学生更加贴近这位音乐巨人的生活，对这位伟人在某一程度有更深一步的认识和了解。
多媒体为学生展现图文并茂的课堂内容，大大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，让语文课堂也充满了无限魅力，借以让学生爱上学习，爱上课堂，提高学习效率。
总之，丰富多彩的情境教学，打破了传统教学模式单一、教学方法枯燥、课堂沉闷、无法调动学生积极主动性的教学难题。所以作为语文老师的我们要善于根据教材内容设计合理的语文课堂教学情境，激发学生学习兴趣，将学生引导到课堂中来，充分调动他们的主观能动性，让学生积极探索语文知识的奥妙，使语文课堂充满无限魅力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，爱上学习，爱上语文课堂，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]叶鸿芳.立足语文课堂 放飞阅读个性[J].新教师，2015（09）.
[2]庄小文.真实情境还原，让语文教学更科学[J].广西教育，2016（08）.
关键词 初中语文；巧设情境；激发兴趣；提高效益
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0067-01
语文是一门重要的语言交际学科，它可以为学生打下坚实的汉语基础，有助于学生养成良好的听、说、读、写习惯，学习语文能够提高学生的语言表达能力和阅读欣赏能力。初中阶段是人成长发展的重要阶段，这一阶段的学生他们活泼好动思维活跃，对于新知识具有较强的好奇心和探索的欲望。如何让学生爱上语文课堂成为学习的主人，成为我们教师的一个重要讨论话题。我认为情景教学法可以改变传统的“一言堂”的教学模式，以案例或情境为载体在课堂上为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，在自主、合作的探究学习过程中，引导学生在独立思考中发现问题、分析问题和解决问题。下面我结合教学案例对如何在初中课堂上巧妙地运用情境教学提出几点建议，望给广大教师带来帮助。
一、精心设计课堂导语，激发学生学习兴趣
“良好的开始是成功的一半”，为了让初中语文课堂教学能够很好地进行，一个好课堂导入尤为重要。作为语文老师的我们可以根据初中生的认知特征，挖掘他们的兴趣爱好，精心设计课堂导入语，巧妙地为学生呈现课堂问题，运用语言的魅力为学生创设情境，激发学生的学习热情，在他们热情高涨的好奇心下，拉开语文课堂教学的帷幕。
比如，在带领大家学习朱自清的《背影》一课时，我会在课堂开始，为学生朗读一段赞颂父爱的文字：“父爱如山，高大巍峨；父爱如天，粗狂深远；父爱如海，源远流长。父亲的爱是伟大的、深邃的，是不可回报的；父亲的爱是威严的、沉默的、深远的，然而我们对于父爱的理解又是苦涩的，难懂的，不可企及的。”朗读完文字后，接下来我为学生呈现一个课堂问题：你对父爱是怎样理解的。我请学生思考三分钟后提问两三个同学，让他们阐述观点和看法，然后根据学生的表达，我加以总结，并对全班同学说：同学们，你们想知道我们伟大的散文学家朱自清，对于父爱是怎样理解的吗？学生齐声回答：想。这样在热情高涨的心理状态带动下，学生带着想探索大作家对于父爱的理解的好奇心，拉开了本节课学习的帷幕。
精彩的课堂导入语，带有目的性、趣味性的课前问题思考，都能很好地调动学生的学习兴趣，引发学生积极主动探索问题的欲望，进而促使学生进入语文课堂，体会语文课堂的美妙，让学生爱上语文课堂，真正成为学习的主人。
二、设计实践情境，感知课堂魅力
情境教学法目的是让老师根据课堂教学内容，为学生创设丰富多彩的教学情境，在教学情境中放开学生手脚，引导学生积极思考，为学生创设自由发挥的空间，以此来激活学生的学习思路，培养他们的创新能力。情境教学法有很多不同的展现方式，我们要善于结合教材内容，设计与教材内容相符的情境，让学生进行角色扮演。在表演过程中让学生感知作者的语言和情感，充分激发学生的学习热情，让课堂充满生机与魅力。
比如，我在为大家讲解《皇帝的新装》时，先带领大家学习一遍课文内容，然后把同学进行分组，结合他们的自身特点，为他们设计不同的角色。让他们根据对课文内容的理解，在课堂上进行角色的扮演。表演结束后，我会从真实还原教材内容、舞台表演效果和人物配合默契程度等方面为每个小组的精彩表演进行最后的总结与评价。对于表演好的小组进行表扬与肯定，对于表演不太理想的小组及时地给予见解，鼓励他们再进行一次表演。
将教材内容真实还原到实践教学情境，学生在人物扮演的教学过程中，不仅感觉感知了作者的语言和情感，还大大地提高了积极动脑动手的实践能力以及团队协作能力。学生在轻松愉悦的学习氛围中爱上语文课堂并积极主动地学习语文知识，提高语文素养，感知语文课堂的魅力所在。
三、利用多媒体创设多彩情境，提高课堂效率
多媒体是教师在教学过程中的一个重要工具。多媒体可以为学生展现丰富多彩的图像、文字、声音、影像等信息，为学生展现一个丰富多彩、生动有趣的课堂内容。
比如我在为大家讲解《贝多芬传》的时候，在课前五分钟，我利用多媒体播放贝多芬的世界名曲《月光奏鸣曲》，优美的音乐将学生带进课堂。课堂开始后我问大家：有谁知道，刚才多媒体播放的乐曲的名字是什么？作者是谁？在同学的热烈讨论中开始了本節课学习。在带领大家学习了《贝多芬传》这篇文章之后，学生对贝多芬这位音乐巨人有了一定了解，然后我再利用多媒体，为学生展现有关贝多芬以及他的作品的图片和影視资料，让学生更加贴近这位音乐巨人的生活，对这位伟人在某一程度有更深一步的认识和了解。
多媒体为学生展现图文并茂的课堂内容，大大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，让语文课堂也充满了无限魅力，借以让学生爱上学习，爱上课堂，提高学习效率。
总之，丰富多彩的情境教学，打破了传统教学模式单一、教学方法枯燥、课堂沉闷、无法调动学生积极主动性的教学难题。所以作为语文老师的我们要善于根据教材内容设计合理的语文课堂教学情境，激发学生学习兴趣，将学生引导到课堂中来，充分调动他们的主观能动性，让学生积极探索语文知识的奥妙，使语文课堂充满无限魅力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，爱上学习，爱上语文课堂，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]叶鸿芳.立足语文课堂 放飞阅读个性[J].新教师，2015（09）.
[2]庄小文.真实情境还原，让语文教学更科学[J].广西教育，2016（08）.