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摘 要：我国高度重视教育事业的发展，不断推进教育教学工作的改革和创新。进一步培养学生的学科素养，让学生能够真正理解和掌握所学内容，做到理论与实践的有效结合。现如今，在教育工作开展过程中，英语教学中还存在着较多的问题。其中最为显著的问题便是，学生口语能力差，阻碍了学生英语综合水平的提升。为此英语教师在开展教学工作时，要高度重视这一问题，给予学生更多口语交流的机会，让学生能够将口语运用到实际学习和生活当中。接下来本文将对口语教学在初中英语教学中的渗透进行简要论述。
关键词：初中英语;口语教学;策略
在初中英语教学过程中，口语教学占据重要的地位，而且影响着学生今后的发展。但就目前英语教学实际情况来看，受传统教学观念的影响，部分教师在开展英语教学工作时，会忽视口语教学的作用，导致学生的口语交流能力受到限制。而且，学生在进行英语学习过程中，会出现高分低能的现象，这便违背了英语教学的初衷。为此英语教师要进一步加强口语教学在初中英语教学中的渗透，有效提高学生的英语综合能力。
一、分析当前初中英语教学中所存在的问题
（一）忽视口语教学工作的作用
在初中英语教学过程中，部分教师讲工作的重点集中在提高学生的英语成绩方面，而在一定程度上忽视了口语教学的作用。在此观念的影响下，英语教师会重视对学生理论知识的讲述，很少让学生进行口语训练。长时间如此，学生个人的英语成绩可能会得到提高，学生个人的口语表达能力却存在很大的不足。这也是当前初中英语教学过程中所面临的重点问题之一。为了能够更好的针对性的提出解决措施。要求学校及教师能够进一步加强对学生英语口语能力的培养，有效弥补先前工作中存在的不足。
（二）单一的教学方式
相比于其他学科而言，英语学科的教学工作更具有一定的难度。而且在实际教学工作中，部分教师通常采取单一的教学方式。将教学内容中的重点部分板书的形式展现出来，随后安排学生进行重复的阅读，直到学生完全掌握为止。这种教学方式虽然能够帮助学生熟记所学内容，难以激发学生的学习积极性。除此之外，学生缺少口语训练以及自我展现的机会，导致学生长期处于被动学习的状态。这便严重影响学生的英语综合能力水平的提升，以及学生个人思维的创造性也会受到限制。
二、实施口语渗透教学的主要策略
（一）提高对口语教学的重视力度
由于受传统教学观念的影响较为深远，在初中英语教学过程中，部分教师在开展教学工作时，往往会忽视培养学生的口语能力。为了能够有效的避免此类问题的再次出现，教育部门要进一步加强对教学工作的引导。帮助教师不断的完善教学观念，切实的站在学生的角度进行问题的思考。在提高学生英语学习成绩的同时，也要进一步促使学生英语综合能力的提升。除此之外，学校可以安排英语教师定期参加英语教研工作，积极借鉴其他教职人员的优秀教学经验，结合个人实际情况，进行教学工作的完善，这样英语口语教学工作才能够顺利的开展。
（二）创新教学方式
为了进一步增强学生的英语口语能力。在初中英语教学过程中，教师要进一步创新教学方式，学生成为课堂的主体，以任务为主的教学方式结合学生课上课下的学习，同时有效的借助教育技术的作用，配合图像、文字、动画、音频、视频等众多信息功能，以此作为学习的素材，这样不仅可以丰富课堂的内容，而且在学生学习过程中起到一定的辅助作用，这与老师传统的通过口头和板书教学的学习模式有很大的不同，这在学生学习英语时，更强调学生的动脑能力，学生在训练中提高的不仅仅是英语口语的能力，而且掌握了英语读写的综合能力，这在培养学生英语短文中的信息获取以及处理英语课后练习的能力上有很大的提升作用。
例如，在学习《M10 Spring Festival》这一课时，老师利用信息技术收集有关节日的由来，以及节日当天的具体活动。先用PPT的形式展示出来，让学生对学习内容进行一定的了解。随后让学生进行自主学习。分析出本文所讲的主旨内容，以及将每段落中的特殊结构标注出来，随后让学生之间进行口语交流，分享彼此对文章内容的见解，这样不仅可以加深学生对所学内容的理解。且能够进一步提高学生的口语交流能力。
（三）重视基础训练
在英语教学过程中，老师很容易忽视对学生基础知识的训练。其中，很明显的问题就是学生的口语表达能力。很多初中院校对学生的口语训练不够重视，反而过度强调学生的英语成绩，这对学生在将来的就业选择方面产生一定的不利影响。因此，学校在进行合作学习工作时，也要对口语训练提出明确的要求。
例如，在学习《Can you come to my party》这一单元时，老师可以要求学生进行英语对话模式训练。所有的角色和语气内容都由小组内部进行商讨。最后，按照一定的顺序进行小组展示。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也在一定程度上增强学生的自信心，帮助学生为将来的发展做好基础性的工作。
（四）有效發挥教师引导作用
在初中英语教育过程中，为了能够进一步提高学生的口语能力，需要有效发挥教师的引导作用，在开展口语教学任务之前，先由英语老师对于本课的主要教学内容进行规划，将关键性的难点内容事先向学生进行讲解，随后再将口语训练任务合理分配给学生，让学生在规定的时间内完成，在学生交流过程中，教师要做到有效的监管，发现学生口语应用过程中出现了问题并及时进行纠正，这样便可以有效的避免学生对错误知识的理解，帮助学生养成良好的口语表达习惯。
三、结束语
综上所述，我国高度重视教育教学工作的开展，不断进行教育教学工作的改革和创新。现如今，在新课改背景下，我国初中英语教学工作取得明显成效，但在口语教学方面还存在一定的不足。其中普遍存在着教师对口语教学工作的重视力度不够，以及教学方式单一等问题，为了能够有效的降低此类问题的影响。英语教师要进一步创新教学方式，重视对学生的英语口语基础训练，切实的提高学生英语综合能力水平，为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]章静.浅析英语口语教学中的逆向思维[J].山东大学，2017（11）：137-138.
[2]唐静.基于读写结合的初中英语高效课堂构建研究[J].教育发展研究，2018（21）：145-146.
[3]缪英英.口语教学在初中英语教学中的渗透[J].英语广场，2018（33）：151-152.
关键词：初中英语;口语教学;策略
在初中英语教学过程中，口语教学占据重要的地位，而且影响着学生今后的发展。但就目前英语教学实际情况来看，受传统教学观念的影响，部分教师在开展英语教学工作时，会忽视口语教学的作用，导致学生的口语交流能力受到限制。而且，学生在进行英语学习过程中，会出现高分低能的现象，这便违背了英语教学的初衷。为此英语教师要进一步加强口语教学在初中英语教学中的渗透，有效提高学生的英语综合能力。
一、分析当前初中英语教学中所存在的问题
（一）忽视口语教学工作的作用
在初中英语教学过程中，部分教师讲工作的重点集中在提高学生的英语成绩方面，而在一定程度上忽视了口语教学的作用。在此观念的影响下，英语教师会重视对学生理论知识的讲述，很少让学生进行口语训练。长时间如此，学生个人的英语成绩可能会得到提高，学生个人的口语表达能力却存在很大的不足。这也是当前初中英语教学过程中所面临的重点问题之一。为了能够更好的针对性的提出解决措施。要求学校及教师能够进一步加强对学生英语口语能力的培养，有效弥补先前工作中存在的不足。
（二）单一的教学方式
相比于其他学科而言，英语学科的教学工作更具有一定的难度。而且在实际教学工作中，部分教师通常采取单一的教学方式。将教学内容中的重点部分板书的形式展现出来，随后安排学生进行重复的阅读，直到学生完全掌握为止。这种教学方式虽然能够帮助学生熟记所学内容，难以激发学生的学习积极性。除此之外，学生缺少口语训练以及自我展现的机会，导致学生长期处于被动学习的状态。这便严重影响学生的英语综合能力水平的提升，以及学生个人思维的创造性也会受到限制。
二、实施口语渗透教学的主要策略
（一）提高对口语教学的重视力度
由于受传统教学观念的影响较为深远，在初中英语教学过程中，部分教师在开展教学工作时，往往会忽视培养学生的口语能力。为了能够有效的避免此类问题的再次出现，教育部门要进一步加强对教学工作的引导。帮助教师不断的完善教学观念，切实的站在学生的角度进行问题的思考。在提高学生英语学习成绩的同时，也要进一步促使学生英语综合能力的提升。除此之外，学校可以安排英语教师定期参加英语教研工作，积极借鉴其他教职人员的优秀教学经验，结合个人实际情况，进行教学工作的完善，这样英语口语教学工作才能够顺利的开展。
（二）创新教学方式
为了进一步增强学生的英语口语能力。在初中英语教学过程中，教师要进一步创新教学方式，学生成为课堂的主体，以任务为主的教学方式结合学生课上课下的学习，同时有效的借助教育技术的作用，配合图像、文字、动画、音频、视频等众多信息功能，以此作为学习的素材，这样不仅可以丰富课堂的内容，而且在学生学习过程中起到一定的辅助作用，这与老师传统的通过口头和板书教学的学习模式有很大的不同，这在学生学习英语时，更强调学生的动脑能力，学生在训练中提高的不仅仅是英语口语的能力，而且掌握了英语读写的综合能力，这在培养学生英语短文中的信息获取以及处理英语课后练习的能力上有很大的提升作用。
例如，在学习《M10 Spring Festival》这一课时，老师利用信息技术收集有关节日的由来，以及节日当天的具体活动。先用PPT的形式展示出来，让学生对学习内容进行一定的了解。随后让学生进行自主学习。分析出本文所讲的主旨内容，以及将每段落中的特殊结构标注出来，随后让学生之间进行口语交流，分享彼此对文章内容的见解，这样不仅可以加深学生对所学内容的理解。且能够进一步提高学生的口语交流能力。
（三）重视基础训练
在英语教学过程中，老师很容易忽视对学生基础知识的训练。其中，很明显的问题就是学生的口语表达能力。很多初中院校对学生的口语训练不够重视，反而过度强调学生的英语成绩，这对学生在将来的就业选择方面产生一定的不利影响。因此，学校在进行合作学习工作时，也要对口语训练提出明确的要求。
例如，在学习《Can you come to my party》这一单元时，老师可以要求学生进行英语对话模式训练。所有的角色和语气内容都由小组内部进行商讨。最后，按照一定的顺序进行小组展示。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也在一定程度上增强学生的自信心，帮助学生为将来的发展做好基础性的工作。
（四）有效發挥教师引导作用
在初中英语教育过程中，为了能够进一步提高学生的口语能力，需要有效发挥教师的引导作用，在开展口语教学任务之前，先由英语老师对于本课的主要教学内容进行规划，将关键性的难点内容事先向学生进行讲解，随后再将口语训练任务合理分配给学生，让学生在规定的时间内完成，在学生交流过程中，教师要做到有效的监管，发现学生口语应用过程中出现了问题并及时进行纠正，这样便可以有效的避免学生对错误知识的理解，帮助学生养成良好的口语表达习惯。
三、结束语
综上所述，我国高度重视教育教学工作的开展，不断进行教育教学工作的改革和创新。现如今，在新课改背景下，我国初中英语教学工作取得明显成效，但在口语教学方面还存在一定的不足。其中普遍存在着教师对口语教学工作的重视力度不够，以及教学方式单一等问题，为了能够有效的降低此类问题的影响。英语教师要进一步创新教学方式，重视对学生的英语口语基础训练，切实的提高学生英语综合能力水平，为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]章静.浅析英语口语教学中的逆向思维[J].山东大学，2017（11）：137-138.
[2]唐静.基于读写结合的初中英语高效课堂构建研究[J].教育发展研究，2018（21）：145-146.
[3]缪英英.口语教学在初中英语教学中的渗透[J].英语广场，2018（33）：151-152.