论文部分内容阅读
摘 要
在班级管理工作中如果以学生为主体，搭建一些平台，让学生参与进来，这样能挖掘学生的潜力，激发学生的斗志，锻炼学生的能力，发挥学生的首创精神，比我不懂乱指挥强多了，在这一想法的驱动下，学生和我做了一些尝试：一是成立学习小组，去营造团结，协作，向上的学风；二是让《成功日记》记载着学生的成功；三是让班级文化来净化我们的心灵，形成前行的精神动力。
【关键词】班级管理；教育方法；提高
梅红健说过：“一个班主任最重要的不是怎样去管理学生，而是怎样去引导学生，怎样去激发学生的内在潜力，换言之，班主任的工作成效不在于自己做了什么，而在于引导激励学生做了什么，成功的去做些什么。”我时常在想，在智商方面，我不一定比学生高，在知识和能力方面，我会一科，学生至少懂六科，在班级管理工作中如果以学生为主体，搭建一些平台，让学生参与进来，这样能挖掘学生的潜力，激发学生的斗志，锻炼学生的能力，发挥学生的首创精神，比我不懂乱指挥强多了，在这一想法的驱动下，学生和我做了一些尝试，下面是一些具体做法。
1 成立学习小组，去营造团结，协作，向上的学风
首先是分组，说道分组，要有一定的依据，尽量做到科学合理，我是按着成绩和学生的性格特点来分的，把班级成绩分成三段，按着蛇形排布，每一组都有不同分数段的学生5-6名，在按着性格的特点微调。每一组选出一名有责任心，成绩相对较好的学生做组长。
其次是小组活动，小组活动大致分为每天，每周，每月。具体操作是每个小组每天要有一名负责人来安排和做一天的具体工作，比如总结数学，外语的一道典型题，收集一天中同学们的难题，检查作业，笔记，落实帮扶计划等工作。并且这些具体工作都要记录在小组活动日记中。每周二，周四各有一节小组交流讨论课，主要是讨论数学或者外语在本周中遇到的疑惑或者是好的学习方法，解题技巧的交流。在每周五，我们班的数学孟老师特意给我班加一节课，这节课专门来答疑，主要是针对在周二周四讨论课中学生自己不能解决的问题，这时由老师出马来解决，孟老师已经坚持了一个学期，在这里我代表学生真心的感谢他无私的付出。每一个月左右基本都有一次大型考试，考试成绩出来之后，每个学生要写一篇说明书，这个说明书要按着是什么，为什么，怎么办三个角度来写，每个下小组推荐一名写的深刻有代表性的，召开一次成绩分析-----经验交流的主题班会。
第三，小组评价机制，期中考试和期末考试之后，我们要评选最优秀的学习小组，最美学习小组长活动，评价的依据是：小组活动日记的内容，小组分组成绩与每次考試成绩的对比数据，小组每次活动的组织情况。通过这种评价机制，每个小组的组长和组员都很积极，避免了小组活动流于形式，组员积极性不高，单打独斗不参与的现象。
2 让《成功日记》记载着学生的成功
在上学期最后15天的上课中，为了使学生做到有效的复习，我尝试了几种方法，有一种我感觉到效果不错，我每天给学生发一张A4纸，利用晚三或者回舍时写一下当天的复习情况，包括复习内容，感想，存在的不足，明天的努力方向，字数在80字左右，我们天早上收上来看一下，当初的目的可能只短暂的，就是为了期末复习好，当我看到有些同学写的内容，我感觉低估了这张纸，其中刘雪晨写到，对数学我很过敏，不知道怎么下手，总是没思路，今天我复习时，我把错题本拿出来，归类，找典型，感觉没我想象中那么难，重要的是我一定要把这种方法坚持下去。特长生陈书伟写到，父母共我上学太不容易，我一定要好好复习，多考几分，看到这些，我心里产生了一份欣慰，遇到这样并且能交到这样的学生我感觉很庆幸。我把写的好的放到前面的白板上展示，让同学们来学习一下。当然也有个别学生流于形式。后来康主任看到学生们写的东西，跟我说，你最好让学生写在本子上，这样更规范化，对学生也是一个触动，这学期，每个学生都准备了一个本，我们给他起个名字叫《成功日记》，让这个本来记载学生的点滴成功，对于写的好的学生来说那是经验和精华，对于写的中等的学生来学那是总结和提升，对那流于形式的学生来说，那是督促和反省。在这一活动中，每个同学都动起来了，并且真正的动脑反思了，认识了自己.我想，在班级管理中，当我们没有那些高深的方法时，哪怕是最简单的方法，只要我们坚持下去，也会照亮前行的路。星星之火，终究会燎原。
3 让班级文化来净化我们的心灵，形成前行的精神动力
上海某著名大学校长认为，一所大学所能给予学生最宝贵的东西是心灵。精神家园里如果没有了心灵，人就不能思考自己生命的意义和价值，也就不可能对他人，对社会真正的有情感和责任。事实也是这样的，任何一个好的学校，好的班级，这种心灵把学校，老师，学生紧紧的凝结在一起，在这种心灵的指引下，成就了学校的辉煌，营造了班级的美好。在班主任工作中，我是利用班级文化建设来开辟我们的心灵圣地，我感觉班级文化可以分为有形文化和无形文化，有形文化是班级一些板报布置，班级书屋等内容，无形文化是班训、学风等。
在无形文化建设中，由于我班是住宿班，基本都是农村，没什么背景，可能大多数都得用知识改变命运，所以我们的班训是，以学习的成功赢得生命的成功，以学习的精彩赢得生命的精彩。一开始文理分班，班级有点乱，上课状态不好，我提出了：静而不闷，活而不乱，胜而不骄，败而不馁等一系列的话语来引导学生，陶冶他们的情操。期中考试后，学生学习没有了积极性，我把“每个不曾起舞的日子都是对生命的一种辜负，成功其实很简单，一步一步走，不张望，不眺望，不失望，守住一份幸福，一份坚持，一份淡定”。等话语来鼓励学生。通过这些文化活动，净化了我和学生们的浮躁心灵，形成了一种就能够神动力和精神追求。
亚斯贝尔斯说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
在班级管理工作中如果以学生为主体，搭建一些平台，让学生参与进来，这样能挖掘学生的潜力，激发学生的斗志，锻炼学生的能力，发挥学生的首创精神，比我不懂乱指挥强多了，在这一想法的驱动下，学生和我做了一些尝试：一是成立学习小组，去营造团结，协作，向上的学风；二是让《成功日记》记载着学生的成功；三是让班级文化来净化我们的心灵，形成前行的精神动力。
【关键词】班级管理；教育方法；提高
梅红健说过：“一个班主任最重要的不是怎样去管理学生，而是怎样去引导学生，怎样去激发学生的内在潜力，换言之，班主任的工作成效不在于自己做了什么，而在于引导激励学生做了什么，成功的去做些什么。”我时常在想，在智商方面，我不一定比学生高，在知识和能力方面，我会一科，学生至少懂六科，在班级管理工作中如果以学生为主体，搭建一些平台，让学生参与进来，这样能挖掘学生的潜力，激发学生的斗志，锻炼学生的能力，发挥学生的首创精神，比我不懂乱指挥强多了，在这一想法的驱动下，学生和我做了一些尝试，下面是一些具体做法。
1 成立学习小组，去营造团结，协作，向上的学风
首先是分组，说道分组，要有一定的依据，尽量做到科学合理，我是按着成绩和学生的性格特点来分的，把班级成绩分成三段，按着蛇形排布，每一组都有不同分数段的学生5-6名，在按着性格的特点微调。每一组选出一名有责任心，成绩相对较好的学生做组长。
其次是小组活动，小组活动大致分为每天，每周，每月。具体操作是每个小组每天要有一名负责人来安排和做一天的具体工作，比如总结数学，外语的一道典型题，收集一天中同学们的难题，检查作业，笔记，落实帮扶计划等工作。并且这些具体工作都要记录在小组活动日记中。每周二，周四各有一节小组交流讨论课，主要是讨论数学或者外语在本周中遇到的疑惑或者是好的学习方法，解题技巧的交流。在每周五，我们班的数学孟老师特意给我班加一节课，这节课专门来答疑，主要是针对在周二周四讨论课中学生自己不能解决的问题，这时由老师出马来解决，孟老师已经坚持了一个学期，在这里我代表学生真心的感谢他无私的付出。每一个月左右基本都有一次大型考试，考试成绩出来之后，每个学生要写一篇说明书，这个说明书要按着是什么，为什么，怎么办三个角度来写，每个下小组推荐一名写的深刻有代表性的，召开一次成绩分析-----经验交流的主题班会。
第三，小组评价机制，期中考试和期末考试之后，我们要评选最优秀的学习小组，最美学习小组长活动，评价的依据是：小组活动日记的内容，小组分组成绩与每次考試成绩的对比数据，小组每次活动的组织情况。通过这种评价机制，每个小组的组长和组员都很积极，避免了小组活动流于形式，组员积极性不高，单打独斗不参与的现象。
2 让《成功日记》记载着学生的成功
在上学期最后15天的上课中，为了使学生做到有效的复习，我尝试了几种方法，有一种我感觉到效果不错，我每天给学生发一张A4纸，利用晚三或者回舍时写一下当天的复习情况，包括复习内容，感想，存在的不足，明天的努力方向，字数在80字左右，我们天早上收上来看一下，当初的目的可能只短暂的，就是为了期末复习好，当我看到有些同学写的内容，我感觉低估了这张纸，其中刘雪晨写到，对数学我很过敏，不知道怎么下手，总是没思路，今天我复习时，我把错题本拿出来，归类，找典型，感觉没我想象中那么难，重要的是我一定要把这种方法坚持下去。特长生陈书伟写到，父母共我上学太不容易，我一定要好好复习，多考几分，看到这些，我心里产生了一份欣慰，遇到这样并且能交到这样的学生我感觉很庆幸。我把写的好的放到前面的白板上展示，让同学们来学习一下。当然也有个别学生流于形式。后来康主任看到学生们写的东西，跟我说，你最好让学生写在本子上，这样更规范化，对学生也是一个触动，这学期，每个学生都准备了一个本，我们给他起个名字叫《成功日记》，让这个本来记载学生的点滴成功，对于写的好的学生来说那是经验和精华，对于写的中等的学生来学那是总结和提升，对那流于形式的学生来说，那是督促和反省。在这一活动中，每个同学都动起来了，并且真正的动脑反思了，认识了自己.我想，在班级管理中，当我们没有那些高深的方法时，哪怕是最简单的方法，只要我们坚持下去，也会照亮前行的路。星星之火，终究会燎原。
3 让班级文化来净化我们的心灵，形成前行的精神动力
上海某著名大学校长认为，一所大学所能给予学生最宝贵的东西是心灵。精神家园里如果没有了心灵，人就不能思考自己生命的意义和价值，也就不可能对他人，对社会真正的有情感和责任。事实也是这样的，任何一个好的学校，好的班级，这种心灵把学校，老师，学生紧紧的凝结在一起，在这种心灵的指引下，成就了学校的辉煌，营造了班级的美好。在班主任工作中，我是利用班级文化建设来开辟我们的心灵圣地，我感觉班级文化可以分为有形文化和无形文化，有形文化是班级一些板报布置，班级书屋等内容，无形文化是班训、学风等。
在无形文化建设中，由于我班是住宿班，基本都是农村，没什么背景，可能大多数都得用知识改变命运，所以我们的班训是，以学习的成功赢得生命的成功，以学习的精彩赢得生命的精彩。一开始文理分班，班级有点乱，上课状态不好，我提出了：静而不闷，活而不乱，胜而不骄，败而不馁等一系列的话语来引导学生，陶冶他们的情操。期中考试后，学生学习没有了积极性，我把“每个不曾起舞的日子都是对生命的一种辜负，成功其实很简单，一步一步走，不张望，不眺望，不失望，守住一份幸福，一份坚持，一份淡定”。等话语来鼓励学生。通过这些文化活动，净化了我和学生们的浮躁心灵，形成了一种就能够神动力和精神追求。
亚斯贝尔斯说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。