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现代文阅读，重在考查学生准确阅读，精心筛选，认真比较，科学分析，综合概括的水平，考查学生严密的逻辑思维能力。这就要求我们必须探索一些简便易行的阅读方法和技巧。
方法一：读。
“读”，是现代文阅读解疑、答疑的前提和关键，轻视甚或抛弃了“读”，则其解题就会成为无源之水，无本之木，所以有关专家说现代文阅读的答案均在原文中，可见，“读”是何等重要。这里，我们要解决的关键是如何“读”的问题。
首先应仔细认真地阅读原文。通过多年的实践得知，社科类常常是提出一个问题，全文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文；科技类则往往是介绍一个概念，全文沿着“提出概念——解说概念——归结概念”的思路行文。因此，阅读时，我们必须准确地找出这些“问题”或“概念”，理清全文的思路，做到整体把握。
其次，应边读边划。阅读过程中，应该画出全文的主旨句、中心句、暗示内容的过渡句、关键句、标题、注释和关键性词语，以免解题时现找，既耗时又费力。
方法二：审。
“审”，就是审题。现代文的阅读总是在考查对“问题”或“概念”的概括是否准确，对有关内容的理解是否正确，对相关事理的推断是否合理等。因此，考生必须牢固地树立高度的审题意识，认真研究题干的特点和审题方法，从题干中求得启示，以便遵循题干指令，圆满地完成答题任务。
首先，题干能显示命题意图。题干包括显性因素和隐性因素。创设情景、设问角度属于显性因素；命题意图属于隐性因素，而隐性因素又是最为关键的因素。我们只有通过显性因素去揭示隐性因素，才可以准确揣摩命题意图，得出正确的答案。
其次，题干能够显示答题方向。答题方向具有隐晦性。我们只有捕捉到题干的某种暗示，并紧紧抓住这个暗示，再综合题干中的其他有效信息，做一下分析和挖掘，才能使方向正确，少走弯路，命中答案。
再次，题干能够显示答题区位。答题区位是指原文中形成试题答案的句子或语段，亦即阅读区间或支撑句。在分析题干时，我们必须依据命题意图和答题方向，挖掘题干的隐含信息，以题干的隐含信息去求索、确定原文中的有效答题区位，这是保证答案准确的前提条件。
方法三：找。
“找”，就是找准与试题或选项相对应的原句，即所谓的支撑句或阅读区间。这是筛选信息的关键。这里必须注意两点：第一，在筛选信息过程中，有时可以找到几处原文，但却只有一处是符合题干要求的，要注意比较分析；第二，有时筛选出的几处原文又可以相互补充，综合起来才可形成答案。
方法四：比。
“比”，就是在找准支撑句后，要注意对支撑句的语意做深刻的理解和准确的把握，然后再拿试题中的每一个选项与之比较、辨析。凡是符合原文语意的选项，无论它变成了哪种类型的句式，其答案表述都是正确的，这就是所说的“同义变形”；但如果将“同义”弄成了“异义”，即表述成为“异义变形”，则其答案表述就都是错误的。
方法五：排。
“排”，即去伪存真，排除干扰项。众所周知，高考试题总要设置一些“伪项”，即干扰项，这就要求我们在筛选原文信息的基础上，必须采取对比、辨异的方法，排除干扰项，选出正确的答案。现将常见的干扰项略举如下：
①张冠李戴。即将甲的观点、发现和发明说成乙的观点、发现和发明。
②误划类别。即将本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或者将本不属于同一类的合并成一类。
③指代有误。即选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。
④混清范围。即把部分说成整体，把偶然说成必然，把将然说成已然，把可能说成肯定，把偶尔说成往往，把轻度说成严重，把设想或推测说成已经等。
⑤无中生有。即原文中本无此意，但在试题表述项中却凭空 捏造出某种意思。
⑥混淆因果。一是因果倒置，即将原文中的“因”说成“果”，或将原文中的“果”说成“因”。二是强加因果，即将本无因果关系的两个事物，硬说成因果关系。
⑦偷换概念。是指选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。
⑧随意推断。我们知道，正确的推断是把原来的意思再向前推进一步。它要求合情、合理、有度、有据，必须依据原文来进行。高考试题往往考查两点：信息是否准确，推断逻辑能否成立。而随意推断则是指推之过远和凭空臆造。
“读、审、找、比、排”“五字”阅读法，是现代文简便易行的阅读方法。
【作者简介】
陆希致，河北省特级教师，执教于河北省承德市兴隆县第一中学，省模范教师，所教班级高考、联考多次获得全市第一名，发表论文多篇。
责任编辑 任占华
方法一：读。
“读”，是现代文阅读解疑、答疑的前提和关键，轻视甚或抛弃了“读”，则其解题就会成为无源之水，无本之木，所以有关专家说现代文阅读的答案均在原文中，可见，“读”是何等重要。这里，我们要解决的关键是如何“读”的问题。
首先应仔细认真地阅读原文。通过多年的实践得知，社科类常常是提出一个问题，全文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文；科技类则往往是介绍一个概念，全文沿着“提出概念——解说概念——归结概念”的思路行文。因此，阅读时，我们必须准确地找出这些“问题”或“概念”，理清全文的思路，做到整体把握。
其次，应边读边划。阅读过程中，应该画出全文的主旨句、中心句、暗示内容的过渡句、关键句、标题、注释和关键性词语，以免解题时现找，既耗时又费力。
方法二：审。
“审”，就是审题。现代文的阅读总是在考查对“问题”或“概念”的概括是否准确，对有关内容的理解是否正确，对相关事理的推断是否合理等。因此，考生必须牢固地树立高度的审题意识，认真研究题干的特点和审题方法，从题干中求得启示，以便遵循题干指令，圆满地完成答题任务。
首先，题干能显示命题意图。题干包括显性因素和隐性因素。创设情景、设问角度属于显性因素；命题意图属于隐性因素，而隐性因素又是最为关键的因素。我们只有通过显性因素去揭示隐性因素，才可以准确揣摩命题意图，得出正确的答案。
其次，题干能够显示答题方向。答题方向具有隐晦性。我们只有捕捉到题干的某种暗示，并紧紧抓住这个暗示，再综合题干中的其他有效信息，做一下分析和挖掘，才能使方向正确，少走弯路，命中答案。
再次，题干能够显示答题区位。答题区位是指原文中形成试题答案的句子或语段，亦即阅读区间或支撑句。在分析题干时，我们必须依据命题意图和答题方向，挖掘题干的隐含信息，以题干的隐含信息去求索、确定原文中的有效答题区位，这是保证答案准确的前提条件。
方法三：找。
“找”，就是找准与试题或选项相对应的原句，即所谓的支撑句或阅读区间。这是筛选信息的关键。这里必须注意两点：第一，在筛选信息过程中，有时可以找到几处原文，但却只有一处是符合题干要求的，要注意比较分析；第二，有时筛选出的几处原文又可以相互补充，综合起来才可形成答案。
方法四：比。
“比”，就是在找准支撑句后，要注意对支撑句的语意做深刻的理解和准确的把握，然后再拿试题中的每一个选项与之比较、辨析。凡是符合原文语意的选项，无论它变成了哪种类型的句式，其答案表述都是正确的，这就是所说的“同义变形”；但如果将“同义”弄成了“异义”，即表述成为“异义变形”，则其答案表述就都是错误的。
方法五：排。
“排”，即去伪存真，排除干扰项。众所周知，高考试题总要设置一些“伪项”，即干扰项，这就要求我们在筛选原文信息的基础上，必须采取对比、辨异的方法，排除干扰项，选出正确的答案。现将常见的干扰项略举如下：
①张冠李戴。即将甲的观点、发现和发明说成乙的观点、发现和发明。
②误划类别。即将本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或者将本不属于同一类的合并成一类。
③指代有误。即选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。
④混清范围。即把部分说成整体，把偶然说成必然，把将然说成已然，把可能说成肯定，把偶尔说成往往，把轻度说成严重，把设想或推测说成已经等。
⑤无中生有。即原文中本无此意，但在试题表述项中却凭空 捏造出某种意思。
⑥混淆因果。一是因果倒置，即将原文中的“因”说成“果”，或将原文中的“果”说成“因”。二是强加因果，即将本无因果关系的两个事物，硬说成因果关系。
⑦偷换概念。是指选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。
⑧随意推断。我们知道，正确的推断是把原来的意思再向前推进一步。它要求合情、合理、有度、有据，必须依据原文来进行。高考试题往往考查两点：信息是否准确，推断逻辑能否成立。而随意推断则是指推之过远和凭空臆造。
“读、审、找、比、排”“五字”阅读法，是现代文简便易行的阅读方法。
【作者简介】
陆希致，河北省特级教师，执教于河北省承德市兴隆县第一中学，省模范教师，所教班级高考、联考多次获得全市第一名，发表论文多篇。
责任编辑 任占华