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位于山西晋中腹地的平遥古城，是享誉中外的世界文化遗产。在古城东南面的城乡结合部，有一座充满活力、散发着育人馨香的学校，那就是平遥县汇济小学。多年来，学校不断探索和创新育人工作新途径，德育工作一直走在全县乃至全市前列。
一套评价体系，走活养成教育一盘棋
好习惯成就好人生。汇济小学把培养学生的良好行为习惯作为兴学育人的首要课题，以评价为突破口，在实践中探索，在探索中完善，倾尽十年时间，历经“档案袋——成长记录本——‘金星伴我行’学生健康发展卡”三度更新，构建了促成学生行为习惯养成的“快乐成长”评价体系。
“快乐成长”评价体系操作简单、内容精细，颇受学生、班主任、任课教师以及家长的青睐。在内容方面，该体系以晋中市倡导的小学生行为养成“八大习惯”（文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、写作习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素的习惯、热爱劳动的习惯）为切入点，分别依托“班级建设”“课堂中我的出色表现”“家中的我一样棒”三大板块加以落实。在评价方面，学生每人一卡，采用一日一记录（每一名学生将自己的表现记录于卡片，涂亮对应项目的“★”，各组小组长做好管理，将结果在教室内的快乐评价展台上予以公布）；一周一小结（各班利用每周的班会时间对学生的表现做一个小结，合计每名学生获得“★”的数量，评出本周的班级明星小组并挂牌表彰）；一月一评比（月末，各班将本月学生的表现记录本上交至学校办公室，由办公室审核并推选出年级“百星级”少年，将照片展示到楼道展台上）。学期末则集中评选出“千星级少年”“汇小之星”“文明班级”进行表彰，并将个人照片在校园醒目位置加以展示。
以激励为核心的“快乐成长”评价体系的实施不仅培养了学生的好习惯，而且使学校走活了养成教育这盘棋。教室里，孩子们自主读书、认真倾听、大胆发言；楼道里，孩子们轻声慢走、礼貌谦让；校园里，孩子们集队迅速，运动投入……该评价体系也被教育专家盛赞为“小切口，大文章；小卡片，大作为；小展台，大舞台。”
一个活动品牌，照亮实践教育一片天
学校开展的“红领巾假日小导游”综合实践活动是平遥这座历史文化名城的一道亮丽风景线。平遥古城作为世界文化遗产，蕴含着丰富的文化和旅游资源，是学校开展实践教育的极好平台。在学校领导班子的精心策划和周密部署下，“红领巾假日小导游”活动轰轰烈烈地拉开了序幕。
汇济小学“红领巾小导游”一亮相就吸引了众多游客，这引起了学校领导的高度重视。于是，打造一支别具一格的“红领巾小导游”团队就摆上了学校德育工作的重要日程。从组织报名到集中选拔，从培训学习到景点实践，每一个环节都与学校的育人工作紧密结合起来。学校先后制订了《小导游组建及评比制度》《小导游社团活动制度》；与晋中市文物局协调，为“红领巾小导游”颁发了“小导游证”；编辑出版了《我们来当小导游》等校本教材。辅导教师每周定时带领小导游分赴景点，进行实地培训辅导。一套小导游活动机制的建立，使“红领巾小导游”综合实践活动纳入了“有制度、有教材、有培训、有评比”的健康发展轨道。
十余年来，一届届学生毕业离校，一茬茬新人延续接力，小导游成员不断更迭，由初建的小导游队扩大为小导游社团，每学年参加活动的人数也从18名增加为200名。如今，学校已培养小导游两千余人。“红领巾小导游”每逢节假日都会活跃于古城的各大景点，为游客讲解的过程也培养了学生的口头表达能力和人际交往能力，增进了学生爱祖国、爱家乡、爱古城的情感。小导游们获得了省、市、县各级表彰，小导游社团被评为“全国童趣杯特色小队”和“山西省少先队红领巾小社团”，《我们来当小导游》一书也荣获山西省校本教材一等奖。
一种育人文化，打通和谐教育一条路
建校14年来，汇济小学将“人”作为一切工作的出发点和归宿，秉承“基于人，为了人，发展人”的办学理念，追求“育人为本、崇尚个性、特色立校、提高质量”的工作目标，坚持“严谨治学、精益求精、教学相长、求实创新”的教风，倡导“好学深思、勤奋踏实、奋发向上、全面发展”的学风，在孜孜不倦地奋斗中，在持之以恒地实践中，一面面以书香校园、特色评价、养成教育、家乡文化为主题的“文化墙”，一张张记录孩子进步瞬间的评价卡片，一个个落落大方、素质过硬的小导游铸就了汇济小学富有魅力的育人文化。
充满生机与活力的育人文化打通了学校的和谐发展之路。近年来，学校相继获得“全国和谐校园先进学校”“全国红旗大队”等荣誉称号。未来，汇济小学将精心打造更加富有个性的育人文化，引领师生过有文化的生活，追求崇高的精神，成为优秀的人。
【梁建鹏，山西省晋中市平遥县汇济小学校长，小学高级教师；冀仙丽，山西省晋中市平遥县汇济小学办公室副主任，小学一级教师】
责任编辑/宋立文
一套评价体系，走活养成教育一盘棋
好习惯成就好人生。汇济小学把培养学生的良好行为习惯作为兴学育人的首要课题，以评价为突破口，在实践中探索，在探索中完善，倾尽十年时间，历经“档案袋——成长记录本——‘金星伴我行’学生健康发展卡”三度更新，构建了促成学生行为习惯养成的“快乐成长”评价体系。
“快乐成长”评价体系操作简单、内容精细，颇受学生、班主任、任课教师以及家长的青睐。在内容方面，该体系以晋中市倡导的小学生行为养成“八大习惯”（文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、写作习惯、健体习惯、卫生习惯、勤俭朴素的习惯、热爱劳动的习惯）为切入点，分别依托“班级建设”“课堂中我的出色表现”“家中的我一样棒”三大板块加以落实。在评价方面，学生每人一卡，采用一日一记录（每一名学生将自己的表现记录于卡片，涂亮对应项目的“★”，各组小组长做好管理，将结果在教室内的快乐评价展台上予以公布）；一周一小结（各班利用每周的班会时间对学生的表现做一个小结，合计每名学生获得“★”的数量，评出本周的班级明星小组并挂牌表彰）；一月一评比（月末，各班将本月学生的表现记录本上交至学校办公室，由办公室审核并推选出年级“百星级”少年，将照片展示到楼道展台上）。学期末则集中评选出“千星级少年”“汇小之星”“文明班级”进行表彰，并将个人照片在校园醒目位置加以展示。
以激励为核心的“快乐成长”评价体系的实施不仅培养了学生的好习惯，而且使学校走活了养成教育这盘棋。教室里，孩子们自主读书、认真倾听、大胆发言；楼道里，孩子们轻声慢走、礼貌谦让；校园里，孩子们集队迅速，运动投入……该评价体系也被教育专家盛赞为“小切口，大文章；小卡片，大作为；小展台，大舞台。”
一个活动品牌，照亮实践教育一片天
学校开展的“红领巾假日小导游”综合实践活动是平遥这座历史文化名城的一道亮丽风景线。平遥古城作为世界文化遗产，蕴含着丰富的文化和旅游资源，是学校开展实践教育的极好平台。在学校领导班子的精心策划和周密部署下，“红领巾假日小导游”活动轰轰烈烈地拉开了序幕。
汇济小学“红领巾小导游”一亮相就吸引了众多游客，这引起了学校领导的高度重视。于是，打造一支别具一格的“红领巾小导游”团队就摆上了学校德育工作的重要日程。从组织报名到集中选拔，从培训学习到景点实践，每一个环节都与学校的育人工作紧密结合起来。学校先后制订了《小导游组建及评比制度》《小导游社团活动制度》；与晋中市文物局协调，为“红领巾小导游”颁发了“小导游证”；编辑出版了《我们来当小导游》等校本教材。辅导教师每周定时带领小导游分赴景点，进行实地培训辅导。一套小导游活动机制的建立，使“红领巾小导游”综合实践活动纳入了“有制度、有教材、有培训、有评比”的健康发展轨道。
十余年来，一届届学生毕业离校，一茬茬新人延续接力，小导游成员不断更迭，由初建的小导游队扩大为小导游社团，每学年参加活动的人数也从18名增加为200名。如今，学校已培养小导游两千余人。“红领巾小导游”每逢节假日都会活跃于古城的各大景点，为游客讲解的过程也培养了学生的口头表达能力和人际交往能力，增进了学生爱祖国、爱家乡、爱古城的情感。小导游们获得了省、市、县各级表彰，小导游社团被评为“全国童趣杯特色小队”和“山西省少先队红领巾小社团”，《我们来当小导游》一书也荣获山西省校本教材一等奖。
一种育人文化，打通和谐教育一条路
建校14年来，汇济小学将“人”作为一切工作的出发点和归宿，秉承“基于人，为了人，发展人”的办学理念，追求“育人为本、崇尚个性、特色立校、提高质量”的工作目标，坚持“严谨治学、精益求精、教学相长、求实创新”的教风，倡导“好学深思、勤奋踏实、奋发向上、全面发展”的学风，在孜孜不倦地奋斗中，在持之以恒地实践中，一面面以书香校园、特色评价、养成教育、家乡文化为主题的“文化墙”，一张张记录孩子进步瞬间的评价卡片，一个个落落大方、素质过硬的小导游铸就了汇济小学富有魅力的育人文化。
充满生机与活力的育人文化打通了学校的和谐发展之路。近年来，学校相继获得“全国和谐校园先进学校”“全国红旗大队”等荣誉称号。未来，汇济小学将精心打造更加富有个性的育人文化，引领师生过有文化的生活，追求崇高的精神，成为优秀的人。
【梁建鹏，山西省晋中市平遥县汇济小学校长，小学高级教师；冀仙丽，山西省晋中市平遥县汇济小学办公室副主任，小学一级教师】
责任编辑/宋立文