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◆摘 要：小学英语移动教学，是现代英语教学的一种重要手段。本文以具体的教学事例从以下两个方面阐述了基于网络的小学英语移动教学对起始阶段英语学习兴趣的培养：巧用网络激发学生学习英语的兴趣、巧用英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。文章从导入新课、提升语感、总结旧知、突破听说能力等英语教学环节说明了小学英语移动教学中的网络应用。
◆关键词：小学英语;移动教学;网络教学
在小学阶段，当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它带给学生全身心的好奇感。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一种学习英语的兴趣。
把多媒体和网络技术应用于课堂教学，利用现代科技手段提高教育教学水平已经成为教育改革的一个重要方向。英语教学是一门语言教学，它离不开教师和学生面对面的交流。利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性。下面谈谈我在运用多媒体网络化英语教学对起始阶段英语学习兴趣培养方面的一些做法。
一、巧用网络激发学生学习英语的兴趣
小学生对网络充满了好奇，将网络和英语教学进行有机结合，适当利用网络辅助课堂教学，正好顺应了学生们的心理和生理特点，并将校内的“英语课堂”延伸到校外的“第二课堂”“家庭课堂”，在“联系”和“互动”的过程中，逐步推进英语学习环境的创设。
如今有关小学英语教学的PPT课件不少，但由于其个性不强，很难体现教师的教学特色，而有了网络之后，教师可根据自己的设想、要求及学生特点，利用“多媒体一体机”电子白板等软件来制成符合自己风格的、适合学生口味的特色的课件。例如在学习了What can you do？I can....的句型，在新授前的复習阶段，我借助多媒体课件play a guessing game，屏幕上出现5个红、黄、绿、蓝、橙的圆圈，分别点击会出现不完整的做家务的图片，用What can you do？提问，再点击后才出现完整图案，猜完一个后仍能回到起始画面，即5个圆圈的画面。教师主动设疑，而学生的表现欲则激起了参与的积极性。此时教师要适时地抓住学生的兴奋点适时抛出疑点，即新授知识puppet，这是解决重点、难点的切入口和突破口。当学生在兴奋时或急不可待地要获取某一知识点而束手无策时，我借机出现新的画面，持续他们的积极性和求知欲望，把新知识传授给学生。一个很普通的游戏，如果采用传统教学手段，就无法达到预想的效果。
所以，利用网络资源，开展英语教学活动是行之有效的学习形式。如在补充词汇时，通过网页元素的图形、颜色、动画、声音、游戏，用在线词典帮助学生记忆单词;英语学习要加强听说训练，培养语感，网络创造了一个听说英语的环境，让学生在英语的海洋里自由遨游。当然，利用网络资源，开展丰富多彩的英语课外活动，更是方便有趣多了。
二、用英文歌曲激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲是英语课堂上颇受欢迎的一种教学形式。运用英文歌曲进行教学，使英语课堂焕发出生命的活力，激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
歌曲导入新课。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：
T：Hello， boys and girls.
S：Hello.
T：Ok， please follow me， clap your hands.
然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学活动自然流畅。例如教学“My Days of the Week”时，教师可以播放歌曲“My Days of the Week”，师生在优美歌声中开始“一周”的学习。
歌曲提升语感。在日常英语学习中，我们时常会听到这样的答题解释——“语感”。到底什么是语感呢？语感就是“对语言的敏感度（language sensitivity）”。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进英语学习质量的提高。
优美、贴近生活的歌曲总是让人意犹未尽，起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，提升对语言的感应能力，把英语和音乐紧紧地结合在一起。英语歌曲不仅能培养良好的语感，还能促进英语学习质量的提高。
歌曲总结旧知。歌曲不仅可以用来引入新内容，也可以用来将所教授的新内容用歌曲的形式进行总结，既起到巩固的作用，也为课堂平添一份轻松活泼的气氛。例如“My Days of the Week”单元的最后就是“My Days of the Week”的歌曲，在教学内容即将结束时，师生可以通过哼唱“My Days of the Week”使教学内容得以升华。运用这些资源，让学生感受新鲜活泼的学习气氛。灵活开放地运用这些材料，将课堂学习和娱乐结合在一起，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，拓宽视野，活跃思维，发展个性。
歌曲突破听说能力。学习英语对于一些人来说是一件苦差事，就算是多努力也无法将它学以致用。人道是，兴趣是最好的老师。要学好英语，培养兴趣是关键。听英文歌曲是一条学好英语的途径。听英文歌曲不仅仅可以学习一些比较简单和一些很常用的单词，还可以锻炼自己的口语能力。英文歌里会有一些词与词之间的连读，学会这些连读就更能展现自己的口语魅力。听多了，听力自然也会上升。在听力考试的时候，若语速快一点，很多学生就会听不清，弄得很紧张。多听听英文歌曲，做听力题的时候，会觉得轻松很多，听力能力也就不知不觉提高了。
参考文献
[1]小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.
◆关键词：小学英语;移动教学;网络教学
在小学阶段，当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它带给学生全身心的好奇感。学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一种学习英语的兴趣。
把多媒体和网络技术应用于课堂教学，利用现代科技手段提高教育教学水平已经成为教育改革的一个重要方向。英语教学是一门语言教学，它离不开教师和学生面对面的交流。利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性。下面谈谈我在运用多媒体网络化英语教学对起始阶段英语学习兴趣培养方面的一些做法。
一、巧用网络激发学生学习英语的兴趣
小学生对网络充满了好奇，将网络和英语教学进行有机结合，适当利用网络辅助课堂教学，正好顺应了学生们的心理和生理特点，并将校内的“英语课堂”延伸到校外的“第二课堂”“家庭课堂”，在“联系”和“互动”的过程中，逐步推进英语学习环境的创设。
如今有关小学英语教学的PPT课件不少，但由于其个性不强，很难体现教师的教学特色，而有了网络之后，教师可根据自己的设想、要求及学生特点，利用“多媒体一体机”电子白板等软件来制成符合自己风格的、适合学生口味的特色的课件。例如在学习了What can you do？I can....的句型，在新授前的复習阶段，我借助多媒体课件play a guessing game，屏幕上出现5个红、黄、绿、蓝、橙的圆圈，分别点击会出现不完整的做家务的图片，用What can you do？提问，再点击后才出现完整图案，猜完一个后仍能回到起始画面，即5个圆圈的画面。教师主动设疑，而学生的表现欲则激起了参与的积极性。此时教师要适时地抓住学生的兴奋点适时抛出疑点，即新授知识puppet，这是解决重点、难点的切入口和突破口。当学生在兴奋时或急不可待地要获取某一知识点而束手无策时，我借机出现新的画面，持续他们的积极性和求知欲望，把新知识传授给学生。一个很普通的游戏，如果采用传统教学手段，就无法达到预想的效果。
所以，利用网络资源，开展英语教学活动是行之有效的学习形式。如在补充词汇时，通过网页元素的图形、颜色、动画、声音、游戏，用在线词典帮助学生记忆单词;英语学习要加强听说训练，培养语感，网络创造了一个听说英语的环境，让学生在英语的海洋里自由遨游。当然，利用网络资源，开展丰富多彩的英语课外活动，更是方便有趣多了。
二、用英文歌曲激发学生学习英语的兴趣
英文歌曲是英语课堂上颇受欢迎的一种教学形式。运用英文歌曲进行教学，使英语课堂焕发出生命的活力，激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
歌曲导入新课。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：
T：Hello， boys and girls.
S：Hello.
T：Ok， please follow me， clap your hands.
然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学活动自然流畅。例如教学“My Days of the Week”时，教师可以播放歌曲“My Days of the Week”，师生在优美歌声中开始“一周”的学习。
歌曲提升语感。在日常英语学习中，我们时常会听到这样的答题解释——“语感”。到底什么是语感呢？语感就是“对语言的敏感度（language sensitivity）”。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进英语学习质量的提高。
优美、贴近生活的歌曲总是让人意犹未尽，起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，提升对语言的感应能力，把英语和音乐紧紧地结合在一起。英语歌曲不仅能培养良好的语感，还能促进英语学习质量的提高。
歌曲总结旧知。歌曲不仅可以用来引入新内容，也可以用来将所教授的新内容用歌曲的形式进行总结，既起到巩固的作用，也为课堂平添一份轻松活泼的气氛。例如“My Days of the Week”单元的最后就是“My Days of the Week”的歌曲，在教学内容即将结束时，师生可以通过哼唱“My Days of the Week”使教学内容得以升华。运用这些资源，让学生感受新鲜活泼的学习气氛。灵活开放地运用这些材料，将课堂学习和娱乐结合在一起，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，拓宽视野，活跃思维，发展个性。
歌曲突破听说能力。学习英语对于一些人来说是一件苦差事，就算是多努力也无法将它学以致用。人道是，兴趣是最好的老师。要学好英语，培养兴趣是关键。听英文歌曲是一条学好英语的途径。听英文歌曲不仅仅可以学习一些比较简单和一些很常用的单词，还可以锻炼自己的口语能力。英文歌里会有一些词与词之间的连读，学会这些连读就更能展现自己的口语魅力。听多了，听力自然也会上升。在听力考试的时候，若语速快一点，很多学生就会听不清，弄得很紧张。多听听英文歌曲，做听力题的时候，会觉得轻松很多，听力能力也就不知不觉提高了。
参考文献
[1]小学英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.