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《数学课程标准》指出。数学课程设计“要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果和解决问题的过程”。这说明进行小学数学概念和原理的教学时，教师要重视和加强抽象概括过程的教学，强化对学生抽象概括的引导，不仅使之深刻理解和正确掌握数学概念与原理的结果，而且要有意识地渗透抽象概括的思维方法，让学生真切体验数学问题，经历数学知识与技能的抽象概括过程，提升他们的思维品格，发展学生的数学素养。