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成绩一向优异的女儿在初三上学期成绩突然大幅滑坡，甚至提出退学。妈妈与女儿交流后才发现，16岁的女儿被性问题困扰，无法安心学习。一向单纯的女儿怎么会有这种困惑？妈妈又该怎么引导孩子走出性的迷雾？
妈妈讲述：
精神恍惚的女儿
自从上了初三，我就发现晓楠的精神状态不太好。开始我还以为是学习压力大，她可能不太适应。但半个学期过去了，晓楠的成绩飞速下滑。班主任打来电话，说晓楠在上课时一直精神恍惚，注意力不集中，问我是怎么回事。我这才着急了，就想趁周末和她谈谈。没想到我还没张口，她就先哭了，一边哭一边说：“妈妈，对不起，我不是个好孩子，我是个道德败坏的人！”
听女儿这么说，我吓了一大跳，急忙把她抱在怀里，说：“孩子，快告诉妈妈发生了什么事，不管你做了什么，妈妈都会原谅你。”
说实在的，我当时做了最坏的心理准备。因为我经常看到一些关于青少年早恋、偷食禁果和犯罪的报道，但我一直觉得晓楠单纯得像一块透明的水晶，我从来没想过这种事会发生在她的身上。
记得晓楠上小学六年级的时候，有一次看到报纸上登了一则女孩陷入网恋，流产时大出血致死的新闻。她当着爷爷、奶奶和她爸爸的面大声问：“妈妈，什么是性交啊？”当时我的脸一下子就红了，感觉很尴尬，就一把夺过报纸，训斥她说：“小孩子问这个干什么？不害臊！”从那以后，晓楠再没和我谈过这方面的话题。难道是我态度过于粗暴，孩子真的出了问题？
后来，晓楠才告诉了我事情的原委。自从初二下学期，她就陷入了性幻想之中无力自拔。一开始，她还能控制自己的理智，但随着时间的推移，她差不多每时每刻都在想和性有关的词语，像乳房啊，强奸啊什么的。上课注意力不能集中，连作业也写不下去。
晓楠说，这件事让她非常痛苦，她觉得自己年龄这么小，想这些肮脏的事真的是道德败坏，也可能是心理出现了问题。越这么想，她越不敢跟我说，也不敢跟老师说，怕别人鄙视她。就这样，晓楠在性幻想的旋涡里越陷越深，成绩下滑，中考看不到希望，她甚至想到了退学。
女儿自述：
我是个坏女孩
小学六年级时，我第一次问妈妈什么是性交被训斥以后，我开始对性充满了好奇，经常偷偷地想，什么是性爱什么是强奸、怀孕？想来想去也想不明白，但我再不敢问妈妈了。有一次，我写了一张小字条放在妈妈的口袋里：妈妈，为什么女人的乳房里会有乳汁？可是妈妈就像没看到一样，根本没理会我。
后来我就不再想这些事。初二下学期，我们学校举办联欢会，我参加了班里组织的大合唱。上台那天，我们都穿了短袖白衬衫和蓝裙子。没想到，我换上衣服出来后，班里许多男生使劲冲我坏笑，我不知道是怎么回事，就追着问他们。有个男生怪声怪气地说：“没想到晓楠这么性感呀！”当时我的脸就红了，气得追打他们。这件事之后，班里的男生女生看到我就不怀好意地笑，我想发作但又怕他们笑得更厉害。直到有一天，一个好朋友悄悄地告诉我：“晓楠，难怪他们笑你，你发育得还真早呢！”
从那时起，我就开始恨自己的身体，穿内衣时拼命挤压隆起的胸部，走路也不敢直起腰。可我控制不住自己，总是有意无意地搜寻网络上那些穿着暴露的图片。想看又不敢看，总是打开、关上，关上再打开，看了以后就后悔，甚至恶心地想吐。
后来我发现越来越控制不住自己，上课时，听老师读“醒”字，我就会想起“性”，就开始不着边际地联想。再后来，有事的时候会想，没事的时候也想，上课的时候想，下课的时候也想。课听不进去，作业做不下去，看着书，眼前就浮现出关于性爱的词语。我越来越无法自拔，我觉得自己道德败坏，是个坏女孩。我怎么成了这个样子，怎么这么堕落呢？
专家点评：
父母不要谈“性”色变
青春期又叫第二性征期。这一阶段，少男少女的身体快速发育，性器官开始成熟。他们对性充满了好奇，开始关注自己和异性的身体。例如，喜爱看性知识方面的书籍，喜欢摘抄文学作品中有关爱情的精彩描述，摘抄描写爱情的诗歌和歌曲，并由此引起性的联想，这都是正常现象。少女对性的体验较之少男更为敏感。
从心理学角度讲，儿童在四五岁时就开始有性别意识，如果在孩子第一次向家长提出关于性方面的问题时，家长坦然地向孩子解释，孩子就不会困扰于此。晓楠在小学六年级时，对性交产生疑问，那时她只是好奇罢了。如果晓楠妈妈当时给女儿解释清楚，就不会在女儿心里留下“不道德”“肮脏”的阴影。但妈妈当时谈“性”色变，事后又没有对女儿的问题给予解释，一定程度上压抑了晓楠对性的好奇，让晓楠对性产生厌恶和恐惧，最终导致了她青春期的性困惑。
初二下学期，晓楠身体加快发育、变化，让她更关注自己的身体，进一步加深了之前未解开的对性的好奇，但强烈的道德感影响着她，让她对自己的行为进行批判。
一方面，晓楠觉得这种事似乎也没什么，另一方面，有了妈妈之前的态度，她又觉得这种事是绝对不能被接受的，是肮脏的。于是，她开始陷入焦虑和对这种焦虑的恐惧之中，以至于发展成为强迫倾向，强大的内心挣扎让她陷入性困惑的旋涡。
在中国，由于受传统观念以及社会文化因素的影响，家庭和学校的性教育一直“犹抱琵琶半遮面”，青春期少年更多的是从报刊图书和网络上接受良莠不齐的信息。这会影响到他们树立正确的性观念。家长的正确做法是，孩子一进入青春期，就主动向他们介绍有关生理发育的知识，使他们对自己面临的生理现象有心理准备，让他们感觉到身体发育是正常的，是成长的必然。
晓楠的妈妈之所以谈“性”色变，实际上是成人不正确的性观念在孩子身上的投射。要想帮助晓楠，妈妈首先要改变自己的性观念，理解性是自然的、美好的，而不是“肮脏”“堕落”“道德败坏”的产物。这样，才能帮内心矛盾的晓楠解开性的神秘感，坦然地接受自己身体和心理的变化。
家长要给孩子树立正确的性观念，更重要的是态度，妈妈用什么样的态度对孩子谈性，远比她谈的内容更重要。如果家长能够用坦诚的、开放的、积极的心态，温和地对孩子的问题进行解答，孩子也会很好地完成自我调整。
晓楠的故事，在青春期少女中并不典型，但它更具有普遍意义。很多家长都有跟晓楠妈妈一样的困惑：应该在什么时间，以什么方式跟孩子谈“性”？在很多家长的意识里，性教育越早，孩子发生性行为就越早。这是很多父母不敢和孩子谈性的原因之一。针对这个看法，联合国人口基金会驻华代表希瑞
妈妈讲述：
精神恍惚的女儿
自从上了初三，我就发现晓楠的精神状态不太好。开始我还以为是学习压力大，她可能不太适应。但半个学期过去了，晓楠的成绩飞速下滑。班主任打来电话，说晓楠在上课时一直精神恍惚，注意力不集中，问我是怎么回事。我这才着急了，就想趁周末和她谈谈。没想到我还没张口，她就先哭了，一边哭一边说：“妈妈，对不起，我不是个好孩子，我是个道德败坏的人！”
听女儿这么说，我吓了一大跳，急忙把她抱在怀里，说：“孩子，快告诉妈妈发生了什么事，不管你做了什么，妈妈都会原谅你。”
说实在的，我当时做了最坏的心理准备。因为我经常看到一些关于青少年早恋、偷食禁果和犯罪的报道，但我一直觉得晓楠单纯得像一块透明的水晶，我从来没想过这种事会发生在她的身上。
记得晓楠上小学六年级的时候，有一次看到报纸上登了一则女孩陷入网恋，流产时大出血致死的新闻。她当着爷爷、奶奶和她爸爸的面大声问：“妈妈，什么是性交啊？”当时我的脸一下子就红了，感觉很尴尬，就一把夺过报纸，训斥她说：“小孩子问这个干什么？不害臊！”从那以后，晓楠再没和我谈过这方面的话题。难道是我态度过于粗暴，孩子真的出了问题？
后来，晓楠才告诉了我事情的原委。自从初二下学期，她就陷入了性幻想之中无力自拔。一开始，她还能控制自己的理智，但随着时间的推移，她差不多每时每刻都在想和性有关的词语，像乳房啊，强奸啊什么的。上课注意力不能集中，连作业也写不下去。
晓楠说，这件事让她非常痛苦，她觉得自己年龄这么小，想这些肮脏的事真的是道德败坏，也可能是心理出现了问题。越这么想，她越不敢跟我说，也不敢跟老师说，怕别人鄙视她。就这样，晓楠在性幻想的旋涡里越陷越深，成绩下滑，中考看不到希望，她甚至想到了退学。
女儿自述：
我是个坏女孩
小学六年级时，我第一次问妈妈什么是性交被训斥以后，我开始对性充满了好奇，经常偷偷地想，什么是性爱什么是强奸、怀孕？想来想去也想不明白，但我再不敢问妈妈了。有一次，我写了一张小字条放在妈妈的口袋里：妈妈，为什么女人的乳房里会有乳汁？可是妈妈就像没看到一样，根本没理会我。
后来我就不再想这些事。初二下学期，我们学校举办联欢会，我参加了班里组织的大合唱。上台那天，我们都穿了短袖白衬衫和蓝裙子。没想到，我换上衣服出来后，班里许多男生使劲冲我坏笑，我不知道是怎么回事，就追着问他们。有个男生怪声怪气地说：“没想到晓楠这么性感呀！”当时我的脸就红了，气得追打他们。这件事之后，班里的男生女生看到我就不怀好意地笑，我想发作但又怕他们笑得更厉害。直到有一天，一个好朋友悄悄地告诉我：“晓楠，难怪他们笑你，你发育得还真早呢！”
从那时起，我就开始恨自己的身体，穿内衣时拼命挤压隆起的胸部，走路也不敢直起腰。可我控制不住自己，总是有意无意地搜寻网络上那些穿着暴露的图片。想看又不敢看，总是打开、关上，关上再打开，看了以后就后悔，甚至恶心地想吐。
后来我发现越来越控制不住自己，上课时，听老师读“醒”字，我就会想起“性”，就开始不着边际地联想。再后来，有事的时候会想，没事的时候也想，上课的时候想，下课的时候也想。课听不进去，作业做不下去，看着书，眼前就浮现出关于性爱的词语。我越来越无法自拔，我觉得自己道德败坏，是个坏女孩。我怎么成了这个样子，怎么这么堕落呢？
专家点评：
父母不要谈“性”色变
青春期又叫第二性征期。这一阶段，少男少女的身体快速发育，性器官开始成熟。他们对性充满了好奇，开始关注自己和异性的身体。例如，喜爱看性知识方面的书籍，喜欢摘抄文学作品中有关爱情的精彩描述，摘抄描写爱情的诗歌和歌曲，并由此引起性的联想，这都是正常现象。少女对性的体验较之少男更为敏感。
从心理学角度讲，儿童在四五岁时就开始有性别意识，如果在孩子第一次向家长提出关于性方面的问题时，家长坦然地向孩子解释，孩子就不会困扰于此。晓楠在小学六年级时，对性交产生疑问，那时她只是好奇罢了。如果晓楠妈妈当时给女儿解释清楚，就不会在女儿心里留下“不道德”“肮脏”的阴影。但妈妈当时谈“性”色变，事后又没有对女儿的问题给予解释，一定程度上压抑了晓楠对性的好奇，让晓楠对性产生厌恶和恐惧，最终导致了她青春期的性困惑。
初二下学期，晓楠身体加快发育、变化，让她更关注自己的身体，进一步加深了之前未解开的对性的好奇，但强烈的道德感影响着她，让她对自己的行为进行批判。
一方面，晓楠觉得这种事似乎也没什么，另一方面，有了妈妈之前的态度，她又觉得这种事是绝对不能被接受的，是肮脏的。于是，她开始陷入焦虑和对这种焦虑的恐惧之中，以至于发展成为强迫倾向，强大的内心挣扎让她陷入性困惑的旋涡。
在中国，由于受传统观念以及社会文化因素的影响，家庭和学校的性教育一直“犹抱琵琶半遮面”，青春期少年更多的是从报刊图书和网络上接受良莠不齐的信息。这会影响到他们树立正确的性观念。家长的正确做法是，孩子一进入青春期，就主动向他们介绍有关生理发育的知识，使他们对自己面临的生理现象有心理准备，让他们感觉到身体发育是正常的，是成长的必然。
晓楠的妈妈之所以谈“性”色变，实际上是成人不正确的性观念在孩子身上的投射。要想帮助晓楠，妈妈首先要改变自己的性观念，理解性是自然的、美好的，而不是“肮脏”“堕落”“道德败坏”的产物。这样，才能帮内心矛盾的晓楠解开性的神秘感，坦然地接受自己身体和心理的变化。
家长要给孩子树立正确的性观念，更重要的是态度，妈妈用什么样的态度对孩子谈性，远比她谈的内容更重要。如果家长能够用坦诚的、开放的、积极的心态，温和地对孩子的问题进行解答，孩子也会很好地完成自我调整。
晓楠的故事，在青春期少女中并不典型，但它更具有普遍意义。很多家长都有跟晓楠妈妈一样的困惑：应该在什么时间，以什么方式跟孩子谈“性”？在很多家长的意识里，性教育越早，孩子发生性行为就越早。这是很多父母不敢和孩子谈性的原因之一。针对这个看法，联合国人口基金会驻华代表希瑞