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高考话题作文是有它的踪迹、气味可寻的。作为高三语文老师，谁都在辨其踪、嗅其味方面下过不少功夫。在此，笔者亦不避浅陋，把辨到的一点踪、嗅到的一点味，“班门弄斧”一下。倘能起一点“引玉之砖”的作用，则足矣。
一、近几年高考作文辨踪
1．“话题”形式的出现过程
千百年来的中国封建科举制度，沿用的都是议论文，且绝大多数是以《经》《史》《典》这些名著中的名句来命题。所以也才有各地的举子们死读名篇，死挖名句来套八股之风。这样一来，没多久，便让出题者觉得“无路可走”“理屈词穷”了。只好又变戏法出所谓暗题。我想：那暗题便是我们可爱的前辈为我们今天话题作文所作的初探了。
中国解放后一段时期的高考，那语文科作文走的路几乎与封建科举如出一辙，开始时，不管是记叙文、说明文，或是议论文，总是命题式的。那就可以说是有形的，而只要是有形的，那就一定有踪迹可寻，也就免不了要被那些“捕蛇者”找到蛛丝马迹了，或干脆就被逮个正着。这样，高考作文拟题者，真可谓头痛欲裂了，于是乎，突然想起科举时的暗题——只来个材料提示，而主题由你自定。这便是1995年的高考小作文：老师在黑板上画了一圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个图想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、树梢等作陪衬，构成一个美丽的画面。再把这个画面用文字描述出来，这就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的，请你根据这位教师的启发，把这个图想象成一物体，写成一篇200字左右的想象文。写一个片断，不要写成满月。
很明显，此题是要求学生就一道“暗”题加以发散，而学生只要创设一个情景，再通过对此情景的描绘来表现主题，那便是切题了。1996年的高考作文题是给了两幅画面，一幅为《给六指做整形手术》，另一幅为《截错了》。小作文要求简介两幅画面，大作文要求结合二幅画写一篇文章。一看便知，此又是一道暗题，但主题不能停留在表面上。正由于主题是已定了的，而材料未定，文体亦未定，这样，学生回旋的空间已是大多了。试后不少评论都说这形式好，学生的思维得到了开发，学生的“墨”有了可用之地。
1998年的大作文是《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》，可换掉加点的字，除诗歌、小说、戏剧等文体外的文体均可。这又是一道自由性较大的题目，同是一种品格，放在前一道题，作为一种追求，那是肯定式的；放在后一题处，作为要战胜的对象，那是否定式的。这已经是连主题都是开放式的了。
至此，人们不难看出，此时，“话题作文”已经是“胎动腹中”呼之欲出的时候了。只不过是孩子还未生下来，也就未取名叫“话题作文”罢了。
1999年，胎动了四年的孩子——话题作文，终于名正言顺地出生了。以《假如记忆可以移植》为话题作文，它不但没有规定死用啥材料、文体，连主题亦是非常灵活的。试后就有主题完全相反的文章都得了满分的现象。那主张经移植记忆可以省时间，省金钱，减少甚至消除痴呆、傻现象；那认为移植记忆会造成人类的单调、倒退，甚至人为地制造思想混乱的傻瓜现象，这两种主题都同时被认可了。这不能说不是一种全新的形式、全新的思路。
好！此后就都把它命名为“话题作文”吧，这要比科举的所谓暗题好听得多。
于是乎，2000年的大作文以给定四个图形作话题的引子，全开放式的。看，连话题的命名也是全开放式的。“答案是丰富多彩的”，且要求，文体不限，亦可编故事。至此已是全方位的开放了。“一放到底”，至此“造星”运动已是登峰造极，“星”造成了，经过六年的培养，包装，不容易，以后场场都要拍他的戏。2001年，给他装上七背囊，引出了一个“诚信”的话题，2002年把“他”送到雪地去为一个冻僵了的人按摩，以“心灵的抉择”为话题再现。2003年又让他在《韩非子》寓言中扮演一个富人的父亲，那父亲称赞自己的儿子聪明，却怀疑劝他补墙的老人偷了东西。因而贴出个“请就‘感情亲疏和对事物的认知’这个话题写一篇文章”。什么都不限，只是“不得抄袭”罢了。
2． 未来发展的暗示、预测
明眼人一看2003年的半命题式，规定主题（其主题：感情便是有色眼镜的“色”），与前五年特别是2002年的全开放式相比，明显地是给予主题方面一个很大的限制了，亦即是“哲理”已经是定死了的。这已跟科举形式——主题定死，是一样的了。只不过没有规定“八股”罢了。
应该说，主题不定此种形式，由于其主题太泛，太容易被人“活用”“活套”成为抄袭，今后是不会轻易露面的了，起码近期内是不会再那样了。试想，那些高考辅导老师，还有什么宽泛的话题还未猜过，活用地准备过？而2003年的主题是感情会影响认知，2004年的语言是沟通的前提，2005年的纪念是为了不忘苦痛与使苦痛不再现，2006年的雕琢（实际行动）比空想重要得多，2007年的传递与传承、沟通、发展的重要关系等话题方面，又有几个人套过猜过呢？可以肯定地说：不会多。若有人问：你既然这样不知天高地厚，那敢不敢说说往后的高考作文又会是什么样的呢？那我便可以狂妄地说，那会是半科举式的——定了主题（哲理）式的话题作文，且更大的可能会是从寓言、典故或生活中充满哲理的故事取材作“引子”。若又问，你会有怎样的备考应对之策呢？我说，应该以不变应万变的方法：情景——发散——哲理应付之。
二、备考之我见：情景——发散——哲理
高考话题作文备考只要走“情景——发散——哲理”的路，便会有“任凭风浪紧，稳坐钓鱼船”的把握。
从1999年《假如记忆可以移植》话题式作文出现后，我便做过以下的备考训练。
1． 以“我掉进了时光隧道”为话题，要求文体不限。充分发挥想象，可以编故事。既可以是上溯，亦可以是下游，要求写出哲理来。结果就有学生创设的情景是说自己在闲步时无意间掉进一个黑底洞，向光亮处走去，发现整个世界仅剩二十几个人，且都是顶高尖的军事科学家。原来是由于军事科学技术的高度发达，使得人们在倾刻间便已消失殆尽。自己此时从万年电子衰变日历上看到的时间是2080年。从而于文末发出了“人们啊！不要再盲目扩充军备了”的呼吁。亦有的学生写自己在2050年后与李白、杜甫等一起坐在宇宙餐厅中喝茶品诗，以致被李杜盛赞自己的情景。原来他们是今人寻到了李白的故址，用李白的细胞克隆出来的新李白和用科学方法选出来的，以吃饭食肉摄取能量的智能机器人杜甫。以此，预视科学技术发展的光辉前景。
2． 以《梦访ⅹⅹⅹ》为题，要求文体不限，写一篇文章，充分发挥想象，创设一个情景。结果就有学生创设了“梦访阎罗王”的情景。说的是：发现阎罗王闲得发慌，没有任何收入，正在发闷气。原来是由于人间医学技术的发展，人的寿命增长了所致。亦有的同学以《梦访陈水扁》为题，创设了自己访问陈水扁的情景。那上面说，当听到陈水扁要独立台湾的话时而与其辩驳起来，最终不欢而散。以此揭露了陈水扁的台独嘴脸，亦表达了自己坚决维护祖国统一的愿望。
3． 要求以“人生感悟”为话题，文体不限，可以编故事写一篇哲理性的文章。结果即有一位同学以《八级狂想曲》为题，写一个六旬老人，为圆其已逝女伴的考取“钢琴八级”证的梦，而加入自己所在的钢琴学习班，开始时其笨拙的手指吼出的音符无时不在引人发笑，后来，在参加考级时，虽然失败了，但他那娴熟的指法，优美的琴声，终是博得了观众的热烈掌声和评委的高度赞扬：若说四级足矣！最后揭示一个哲理：青春不是一个年龄段，不是灵活的关节、润滑的肌肤，而是一种向上的心态。文章中的情景真实感人。亦有一位同学写自己喜欢养富贵竹，但终是养不好，而当临开学自己要离家回校了，把一棵将死的富贵竹随手插到窗外的小院子里，过了一学期回家时，却意外地发现那竹长得枝翠叶绿，最后抒情，揭示哲理说：富贵竹啊！难道你只有被人们小心地侍奉起来的时候才富贵的么？
4． 以“美的一瞬”为题材范围，写一篇文章，即有同学写出了“人生心灵的美才是最美且能让人记忆犹新的啊”的主题。
5． 设定情景，让学生去续写、补写、扩写。如设计一个这样的请节：有一辆客车翻下山沟的河中。让学生充分发挥想象，并规定了必须用发散性思维写出两篇以上主题不同的文章。这一来，则既有歌颂美好的，亦有鞭挞丑恶的，还有提出让人深思的情景的构思。
6． 鼓励学生平时写连续剧式的周记和小作文，让他们充分发挥想象，创设情景，塑造形象、歌颂光明，鞭挞黑暗。这样一来，亦真有不少同学写出一些颇有才气的东西来。
我想，只要还是话题作文，就必定是叙事性文章容易得高分，即张情景之弓，搭哲理之箭，射话题之的，会“攻无不克，战无不胜”，信乎。
责任编辑黄日暖
一、近几年高考作文辨踪
1．“话题”形式的出现过程
千百年来的中国封建科举制度，沿用的都是议论文，且绝大多数是以《经》《史》《典》这些名著中的名句来命题。所以也才有各地的举子们死读名篇，死挖名句来套八股之风。这样一来，没多久，便让出题者觉得“无路可走”“理屈词穷”了。只好又变戏法出所谓暗题。我想：那暗题便是我们可爱的前辈为我们今天话题作文所作的初探了。
中国解放后一段时期的高考，那语文科作文走的路几乎与封建科举如出一辙，开始时，不管是记叙文、说明文，或是议论文，总是命题式的。那就可以说是有形的，而只要是有形的，那就一定有踪迹可寻，也就免不了要被那些“捕蛇者”找到蛛丝马迹了，或干脆就被逮个正着。这样，高考作文拟题者，真可谓头痛欲裂了，于是乎，突然想起科举时的暗题——只来个材料提示，而主题由你自定。这便是1995年的高考小作文：老师在黑板上画了一圆，要求学生写想象作文，他举例说，比如你可以把这个图想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、树梢等作陪衬，构成一个美丽的画面。再把这个画面用文字描述出来，这就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的，请你根据这位教师的启发，把这个图想象成一物体，写成一篇200字左右的想象文。写一个片断，不要写成满月。
很明显，此题是要求学生就一道“暗”题加以发散，而学生只要创设一个情景，再通过对此情景的描绘来表现主题，那便是切题了。1996年的高考作文题是给了两幅画面，一幅为《给六指做整形手术》，另一幅为《截错了》。小作文要求简介两幅画面，大作文要求结合二幅画写一篇文章。一看便知，此又是一道暗题，但主题不能停留在表面上。正由于主题是已定了的，而材料未定，文体亦未定，这样，学生回旋的空间已是大多了。试后不少评论都说这形式好，学生的思维得到了开发，学生的“墨”有了可用之地。
1998年的大作文是《坚韧——我追求的品格》和《战胜脆弱》，可换掉加点的字，除诗歌、小说、戏剧等文体外的文体均可。这又是一道自由性较大的题目，同是一种品格，放在前一道题，作为一种追求，那是肯定式的；放在后一题处，作为要战胜的对象，那是否定式的。这已经是连主题都是开放式的了。
至此，人们不难看出，此时，“话题作文”已经是“胎动腹中”呼之欲出的时候了。只不过是孩子还未生下来，也就未取名叫“话题作文”罢了。
1999年，胎动了四年的孩子——话题作文，终于名正言顺地出生了。以《假如记忆可以移植》为话题作文，它不但没有规定死用啥材料、文体，连主题亦是非常灵活的。试后就有主题完全相反的文章都得了满分的现象。那主张经移植记忆可以省时间，省金钱，减少甚至消除痴呆、傻现象；那认为移植记忆会造成人类的单调、倒退，甚至人为地制造思想混乱的傻瓜现象，这两种主题都同时被认可了。这不能说不是一种全新的形式、全新的思路。
好！此后就都把它命名为“话题作文”吧，这要比科举的所谓暗题好听得多。
于是乎，2000年的大作文以给定四个图形作话题的引子，全开放式的。看，连话题的命名也是全开放式的。“答案是丰富多彩的”，且要求，文体不限，亦可编故事。至此已是全方位的开放了。“一放到底”，至此“造星”运动已是登峰造极，“星”造成了，经过六年的培养，包装，不容易，以后场场都要拍他的戏。2001年，给他装上七背囊，引出了一个“诚信”的话题，2002年把“他”送到雪地去为一个冻僵了的人按摩，以“心灵的抉择”为话题再现。2003年又让他在《韩非子》寓言中扮演一个富人的父亲，那父亲称赞自己的儿子聪明，却怀疑劝他补墙的老人偷了东西。因而贴出个“请就‘感情亲疏和对事物的认知’这个话题写一篇文章”。什么都不限，只是“不得抄袭”罢了。
2． 未来发展的暗示、预测
明眼人一看2003年的半命题式，规定主题（其主题：感情便是有色眼镜的“色”），与前五年特别是2002年的全开放式相比，明显地是给予主题方面一个很大的限制了，亦即是“哲理”已经是定死了的。这已跟科举形式——主题定死，是一样的了。只不过没有规定“八股”罢了。
应该说，主题不定此种形式，由于其主题太泛，太容易被人“活用”“活套”成为抄袭，今后是不会轻易露面的了，起码近期内是不会再那样了。试想，那些高考辅导老师，还有什么宽泛的话题还未猜过，活用地准备过？而2003年的主题是感情会影响认知，2004年的语言是沟通的前提，2005年的纪念是为了不忘苦痛与使苦痛不再现，2006年的雕琢（实际行动）比空想重要得多，2007年的传递与传承、沟通、发展的重要关系等话题方面，又有几个人套过猜过呢？可以肯定地说：不会多。若有人问：你既然这样不知天高地厚，那敢不敢说说往后的高考作文又会是什么样的呢？那我便可以狂妄地说，那会是半科举式的——定了主题（哲理）式的话题作文，且更大的可能会是从寓言、典故或生活中充满哲理的故事取材作“引子”。若又问，你会有怎样的备考应对之策呢？我说，应该以不变应万变的方法：情景——发散——哲理应付之。
二、备考之我见：情景——发散——哲理
高考话题作文备考只要走“情景——发散——哲理”的路，便会有“任凭风浪紧，稳坐钓鱼船”的把握。
从1999年《假如记忆可以移植》话题式作文出现后，我便做过以下的备考训练。
1． 以“我掉进了时光隧道”为话题，要求文体不限。充分发挥想象，可以编故事。既可以是上溯，亦可以是下游，要求写出哲理来。结果就有学生创设的情景是说自己在闲步时无意间掉进一个黑底洞，向光亮处走去，发现整个世界仅剩二十几个人，且都是顶高尖的军事科学家。原来是由于军事科学技术的高度发达，使得人们在倾刻间便已消失殆尽。自己此时从万年电子衰变日历上看到的时间是2080年。从而于文末发出了“人们啊！不要再盲目扩充军备了”的呼吁。亦有的学生写自己在2050年后与李白、杜甫等一起坐在宇宙餐厅中喝茶品诗，以致被李杜盛赞自己的情景。原来他们是今人寻到了李白的故址，用李白的细胞克隆出来的新李白和用科学方法选出来的，以吃饭食肉摄取能量的智能机器人杜甫。以此，预视科学技术发展的光辉前景。
2． 以《梦访ⅹⅹⅹ》为题，要求文体不限，写一篇文章，充分发挥想象，创设一个情景。结果就有学生创设了“梦访阎罗王”的情景。说的是：发现阎罗王闲得发慌，没有任何收入，正在发闷气。原来是由于人间医学技术的发展，人的寿命增长了所致。亦有的同学以《梦访陈水扁》为题，创设了自己访问陈水扁的情景。那上面说，当听到陈水扁要独立台湾的话时而与其辩驳起来，最终不欢而散。以此揭露了陈水扁的台独嘴脸，亦表达了自己坚决维护祖国统一的愿望。
3． 要求以“人生感悟”为话题，文体不限，可以编故事写一篇哲理性的文章。结果即有一位同学以《八级狂想曲》为题，写一个六旬老人，为圆其已逝女伴的考取“钢琴八级”证的梦，而加入自己所在的钢琴学习班，开始时其笨拙的手指吼出的音符无时不在引人发笑，后来，在参加考级时，虽然失败了，但他那娴熟的指法，优美的琴声，终是博得了观众的热烈掌声和评委的高度赞扬：若说四级足矣！最后揭示一个哲理：青春不是一个年龄段，不是灵活的关节、润滑的肌肤，而是一种向上的心态。文章中的情景真实感人。亦有一位同学写自己喜欢养富贵竹，但终是养不好，而当临开学自己要离家回校了，把一棵将死的富贵竹随手插到窗外的小院子里，过了一学期回家时，却意外地发现那竹长得枝翠叶绿，最后抒情，揭示哲理说：富贵竹啊！难道你只有被人们小心地侍奉起来的时候才富贵的么？
4． 以“美的一瞬”为题材范围，写一篇文章，即有同学写出了“人生心灵的美才是最美且能让人记忆犹新的啊”的主题。
5． 设定情景，让学生去续写、补写、扩写。如设计一个这样的请节：有一辆客车翻下山沟的河中。让学生充分发挥想象，并规定了必须用发散性思维写出两篇以上主题不同的文章。这一来，则既有歌颂美好的，亦有鞭挞丑恶的，还有提出让人深思的情景的构思。
6． 鼓励学生平时写连续剧式的周记和小作文，让他们充分发挥想象，创设情景，塑造形象、歌颂光明，鞭挞黑暗。这样一来，亦真有不少同学写出一些颇有才气的东西来。
我想，只要还是话题作文，就必定是叙事性文章容易得高分，即张情景之弓，搭哲理之箭，射话题之的，会“攻无不克，战无不胜”，信乎。
责任编辑黄日暖