【摘 要】
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随着“小升初”竞争的愈演愈烈,教育行业迎来了新的挑战和发展方向,对于各地区的公立学校升上较好初中的困难,“九年一贯制”学校的出现为教育行业抢得头破血流的“小升初”问题提供了更好的解决途径。小学六年、初中三年,在我国是义务教育阶段,可竞争的压力,师资力量的不平衡,让义务教育蒙上一层神秘的面纱,特别是在农村地区,好的初中屈指可数,普通小学生想要考入名气较大的初中会耗费巨大的财力、物力。因此,“九年一贯制”学校的出现在很大程度上缓解了小学生为了晋升名校的竞争压力。本文将对农村九年一贯制学校的管理进行探讨和分析。
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随着“小升初”竞争的愈演愈烈,教育行业迎来了新的挑战和发展方向,对于各地区的公立学校升上较好初中的困难,“九年一贯制”学校的出现为教育行业抢得头破血流的“小升初”问题提供了更好的解决途径。小学六年、初中三年,在我国是义务教育阶段,可竞争的压力,师资力量的不平衡,让义务教育蒙上一层神秘的面纱,特别是在农村地区,好的初中屈指可数,普通小学生想要考入名气较大的初中会耗费巨大的财力、物力。因此,“九年一贯制”学校的出现在很大程度上缓解了小学生为了晋升名校的竞争压力。本文将对农村九年一贯制学校的管理进行探讨和分析。
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