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摘要：2020年面对突发的疫情，按照教育部、省教厅“停课不停学、停课不停教”的精神和要求，辽宁建筑职业学院田雪飞老师构建了“清华在线平台+慕课资源+QQ直播”的云思政线上教学模式，该模式将线上教学资源与课堂直播互动教学有机融合，形成了学生课前预习、课堂自学互动、教师直播导学、课程作业、在线测试、课后复习完整教学过程链。
关键词：平台;慕课;线上教学
一、以清华大学在线平台为主平台的网络建课
田雪飞老师在教学实践过程中使用清华大学在线平台功能建设课程。在课程建设模块，设置了单元学习。单元学习包括导学设计、本章的知识结构、重点难点问题、案例、相关知识点视频资源、在线测试题、课程作业、答疑讨论等，方便学生通过学习单元学习快速掌握本章的核心内容。并辅以中国大学慕课资源，根据授课内容将慕课资源按章节进行分割，确保每节课都有主讲老师的授课视频，视频可以随时回放观看。提供给学生教学教案，详细讲解了每章的知识内容，扩展了教材的知识点。每个学习章节同时提供完整的教学课件，方便同学预习，复习，课件内容和老师直播授课内容一致。借助清华大学在线平台，这些课程完整的教学资源都在学生手机里通过课程伴侣app呈现，供学生学习使用，课程提供的教学资源远大于传统的课堂教学。
二、以清华大学在线平台开展自学和互动以QQ群课堂直播导学
在清华大学在线平台里，田老师还补充了导学方案、公共资源、推荐视频、电子教材等资料，补充清华大学在线平台资源的不足。这样我们就在清华大学在线平台建设起了完整的课程自学资源库，包括从金课平台同步过来的教学资源库（教学目标和要求、教案PPT、案例分析、精品课程视频、在线测试、课程作业、答疑讨论），拓展资源库（课程参考图书、课程经典阅读书籍、经典影视资源）和课程作业试题库（单选题、多选题及判断题），三个库所组建的教学资源构成了学生开展自我学习的基础，为学生全面学习提供了的充足的资料。教师通过在清华大学在线平台发布教学资源引导学生完成每节课的教学任务点，同时，教师运用清华大学在线平台及课程伴侣进行签到问卷、答疑讨论等形式，与学生进行全程化、全方位的互动，及时了解学生在线学习情况，在保证教学计划顺利实施的基础上实时对教学内容进行调整，从而更充分的满足学生的需求，使学习内容符合学生学习要求，形式更加丰富，教学互动更加活跃。在自学互动后，为了更好帮助学生学习，教师在QQ群，利用群课堂开展直播导学。
三、以清华大学在线平台统计结果为主体的评价体系
线上教学学生的考勤评价更方便及时，但仍需要多平台共享共用，才能保证评价结果的真实有效。田老师的概论课基于教学考核评价全面全程化的目标，制定了详细的过程评价体系，并充分利用平台的统计功能，构建了一个准确反映、及时调整、保证教学效果的混合教学考核评价体系。利用平台做好每次课堂教学效果检测。在每次上课结束后，教师都通过平台发布本堂课的测试题，及时检测本次学习效果，对于检测体现出来的集中错误点，教师及时进行线上的讲解。田老师的概论课充分使用平台从签到考勤到作业批改到讨论互动的数据统计功能，直观的显示每位学生的学习动态，并根据后台数据统计结果及时作出教学内容计划调整，根据掌握的各平台统计数据，做好数据分析硏判，及时作出教学调整，保证教学效果。
四、基于“平台+慕课资源+QQ群课堂”云思政课教学模式的几点思考
云思政课教学模式对学生、教师和管理者都是一个巨大的挑战，需要改变传统观念，形成统一共识。对学生来说，线上教学更方便快捷，符合大学生手机族特点，可以实现随时随地学，学习方式更加自由灵活。但是对学习的监控仍然存在很大盲点，手机在线人不在线的情况时有发生，这需要教师在教学过程中加强监督，通过过程互动及时掌握学生在线情况，提高学生的全程有效的参与线上课堂教学，达到充分有效的教学效果。对教师来说，“教育者首先要受教育"。线上教学是对传统教学方式的挑战，教师应主动调整心态，积极学习新技术新手段，努力硏究不同平台的特点，熟练掌握使用多种教学平台工具，提高教学效果。对管理者来说，应改变传统的对教学的评价，注重对教学过程的动态评价和效果评价，鼓励教师主动创新，提高线上教学有效性。
云思政不仅是当前疫情下的主要教学手段，亦是将来课堂教学的有效补充，线上线下混合式教学模式的构建是未来发展趋势，应多策并举，制定长远规划机制。据教育部统计，目前已经有700多万门课程开展了线上教学，覆盖了全国1400多所高校。我们切不可存在只是针对疫情的权宜之计想法，应当借此次线上教学为契机，加大线上教学改革力度，积极构建混合式教学模式，制定科学有效长远的规划和激励机制，鼓励教师不断探索，主动创新，确保线上教学模式的成熟化和常态化。通过线上教学模式改革，提高教学方式的多样化、教学内容丰富化和教学评价的全程化。
云思政是一项系统工程，需要全員参与，各部门协同，加强共商共建共享。云思政是一项多方参与的教学改革工程，从线上平台开发运营者到网络技术的应用都是云思政教学能否取得实效的关键。除了技术外，学校的教学管理部门评价体制、督导体制、考核体制都需要做相应的配套改革，只有各部门加强沟通协作，协同共建，才能真正推动线上教学的深入发展。
总之，基于在线平台的云思政教学改革正在如火如荼进行，新型的教学模式从应用到成熟，需要师生、管理者和平台开发者共同参与创建、使用、改进和完善。改革永无止境，无论如何改革，我们的目标只有一个，就是要把思政课建设成为学生真正喜欢、终身受益的课程，为国家培养政治立场坚定、政治素质过硬的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1]中共中央，国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见（中发[2017]31号）[A].2017-02-27.
[2]教育部，等.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见（教思政[2020]1号）[A].2020-04-28.
[3]王静.高校思政工作体系与队伍建设策略研究[J].高等工程教育研究，2019（s1）：304.
作者简介：田雪飞（1986-），女，硕士，辽宁辽阳人，副教授，研究方向：大学生思想政治教育与学生管理
（辽宁建筑职业学院 辽宁 辽阳 111000）
关键词：平台;慕课;线上教学
一、以清华大学在线平台为主平台的网络建课
田雪飞老师在教学实践过程中使用清华大学在线平台功能建设课程。在课程建设模块，设置了单元学习。单元学习包括导学设计、本章的知识结构、重点难点问题、案例、相关知识点视频资源、在线测试题、课程作业、答疑讨论等，方便学生通过学习单元学习快速掌握本章的核心内容。并辅以中国大学慕课资源，根据授课内容将慕课资源按章节进行分割，确保每节课都有主讲老师的授课视频，视频可以随时回放观看。提供给学生教学教案，详细讲解了每章的知识内容，扩展了教材的知识点。每个学习章节同时提供完整的教学课件，方便同学预习，复习，课件内容和老师直播授课内容一致。借助清华大学在线平台，这些课程完整的教学资源都在学生手机里通过课程伴侣app呈现，供学生学习使用，课程提供的教学资源远大于传统的课堂教学。
二、以清华大学在线平台开展自学和互动以QQ群课堂直播导学
在清华大学在线平台里，田老师还补充了导学方案、公共资源、推荐视频、电子教材等资料，补充清华大学在线平台资源的不足。这样我们就在清华大学在线平台建设起了完整的课程自学资源库，包括从金课平台同步过来的教学资源库（教学目标和要求、教案PPT、案例分析、精品课程视频、在线测试、课程作业、答疑讨论），拓展资源库（课程参考图书、课程经典阅读书籍、经典影视资源）和课程作业试题库（单选题、多选题及判断题），三个库所组建的教学资源构成了学生开展自我学习的基础，为学生全面学习提供了的充足的资料。教师通过在清华大学在线平台发布教学资源引导学生完成每节课的教学任务点，同时，教师运用清华大学在线平台及课程伴侣进行签到问卷、答疑讨论等形式，与学生进行全程化、全方位的互动，及时了解学生在线学习情况，在保证教学计划顺利实施的基础上实时对教学内容进行调整，从而更充分的满足学生的需求，使学习内容符合学生学习要求，形式更加丰富，教学互动更加活跃。在自学互动后，为了更好帮助学生学习，教师在QQ群，利用群课堂开展直播导学。
三、以清华大学在线平台统计结果为主体的评价体系
线上教学学生的考勤评价更方便及时，但仍需要多平台共享共用，才能保证评价结果的真实有效。田老师的概论课基于教学考核评价全面全程化的目标，制定了详细的过程评价体系，并充分利用平台的统计功能，构建了一个准确反映、及时调整、保证教学效果的混合教学考核评价体系。利用平台做好每次课堂教学效果检测。在每次上课结束后，教师都通过平台发布本堂课的测试题，及时检测本次学习效果，对于检测体现出来的集中错误点，教师及时进行线上的讲解。田老师的概论课充分使用平台从签到考勤到作业批改到讨论互动的数据统计功能，直观的显示每位学生的学习动态，并根据后台数据统计结果及时作出教学内容计划调整，根据掌握的各平台统计数据，做好数据分析硏判，及时作出教学调整，保证教学效果。
四、基于“平台+慕课资源+QQ群课堂”云思政课教学模式的几点思考
云思政课教学模式对学生、教师和管理者都是一个巨大的挑战，需要改变传统观念，形成统一共识。对学生来说，线上教学更方便快捷，符合大学生手机族特点，可以实现随时随地学，学习方式更加自由灵活。但是对学习的监控仍然存在很大盲点，手机在线人不在线的情况时有发生，这需要教师在教学过程中加强监督，通过过程互动及时掌握学生在线情况，提高学生的全程有效的参与线上课堂教学，达到充分有效的教学效果。对教师来说，“教育者首先要受教育"。线上教学是对传统教学方式的挑战，教师应主动调整心态，积极学习新技术新手段，努力硏究不同平台的特点，熟练掌握使用多种教学平台工具，提高教学效果。对管理者来说，应改变传统的对教学的评价，注重对教学过程的动态评价和效果评价，鼓励教师主动创新，提高线上教学有效性。
云思政不仅是当前疫情下的主要教学手段，亦是将来课堂教学的有效补充，线上线下混合式教学模式的构建是未来发展趋势，应多策并举，制定长远规划机制。据教育部统计，目前已经有700多万门课程开展了线上教学，覆盖了全国1400多所高校。我们切不可存在只是针对疫情的权宜之计想法，应当借此次线上教学为契机，加大线上教学改革力度，积极构建混合式教学模式，制定科学有效长远的规划和激励机制，鼓励教师不断探索，主动创新，确保线上教学模式的成熟化和常态化。通过线上教学模式改革，提高教学方式的多样化、教学内容丰富化和教学评价的全程化。
云思政是一项系统工程，需要全員参与，各部门协同，加强共商共建共享。云思政是一项多方参与的教学改革工程，从线上平台开发运营者到网络技术的应用都是云思政教学能否取得实效的关键。除了技术外，学校的教学管理部门评价体制、督导体制、考核体制都需要做相应的配套改革，只有各部门加强沟通协作，协同共建，才能真正推动线上教学的深入发展。
总之，基于在线平台的云思政教学改革正在如火如荼进行，新型的教学模式从应用到成熟，需要师生、管理者和平台开发者共同参与创建、使用、改进和完善。改革永无止境，无论如何改革，我们的目标只有一个，就是要把思政课建设成为学生真正喜欢、终身受益的课程，为国家培养政治立场坚定、政治素质过硬的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1]中共中央，国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见（中发[2017]31号）[A].2017-02-27.
[2]教育部，等.关于加快构建高校思想政治工作体系的意见（教思政[2020]1号）[A].2020-04-28.
[3]王静.高校思政工作体系与队伍建设策略研究[J].高等工程教育研究，2019（s1）：304.
作者简介：田雪飞（1986-），女，硕士，辽宁辽阳人，副教授，研究方向：大学生思想政治教育与学生管理
（辽宁建筑职业学院 辽宁 辽阳 111000）