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摘要：英语教学对于我国的国际化发展而言有着极其重要的现实性作用，在英语教学过程中需要充分的将英语名著阅读及相应的高中英语教学内容进行有机结合，使学生自身的英语阅读能力得到大幅度提升，并且使学生能够对英语文化进行行效的理解，充分将高中英语教学引入各类英文名著能够使整体教学过程受到广大教师及学者的重要关注，而在少数民族地区开展相应的英文名著阅读存在一定程度的滞后性特征，教师需要采取下列措施使少数民族地区的英语教学能够得到有效的推进，并且对良好的阅读环境进行有效的营造，使学生的学阅读兴趣得到有效的激发，并且在少数民族地区使英语的师资力量得到有效的构建，使相应的教师所拥有的综合素养得到大幅度提升，由此，对名著阅读工作予以有序开展，积极采取以生定读的方式及较为灵活的读法指导，使阅读的成效得以大幅度提高。
关键词：高中英语;名著阅读;现状对策;少数民族
引言
阅读是学生在其发展过程中对各类信息予以有效收集与获取的重要来源，并且阅读能力的培养是整体高中英语教学的重要构成部分之一，在现阶段的教学过程中，由于各个地区发展水平具有一定程度的差异性特征，并且相应的教师自身的业务水平能力存在着一定程度的差异性特征，因此体少数民族区域的学生英语名著阅读情况往往无法得到有效的进行，少数民族学生在其阅读过程中，整体的综合阅读水平无法得到有效的提升，并且从某种程度而言，整体学生英语素养的构成受到了现实性制约。
1对少数民族寄出学生英语阅读现状进行详细的分析
1.1区域经济发展相对落后，使英语教育起步相对较晚
少数民族地区就其整体区域特点而言，相应的学生英语教育起步相对较晚，并且，由此导致整体英语教育水平相对偏低。举例说明，以相应的藏区教育为例，在西藏地区的各类偏远农牧地区，由于整体教育投入资金相对较低，使各类学校在开展教学过程中，其自身的办学条件相对较差，其自身的教师师资队伍综合水平相对偏低，无法满足学生对于整体英语学习的刚性需求，如若相应的情况无法得到学校的改善，将使整体学生在对英语知识学习的过程中存在着知识性断层，使相应的断层内容无法得到有效的衔接。
1.2学生自身的认知偏差性相对较高
在少数民族地区由于整体经济水平相对较低，使学生在学习过程中容易受到社会及家庭等诸多因素影响，大部分学生在学习过程中，其自身英语学习过程往往于课堂内予以完成，而在课后无法对整体英文名著阅读的重要性予以充分的认知，使其在进行英语学习的过程中的综合兴趣及自觉性得到有效的构建，根据相应的调查显示，当前我国少数民族地区学生在英语阅读的学习过程中存在着较为明显的畏难情绪，使其不愿花过多的时间对课程阅读内容进行有效的开展，长期以往，将使整体学生的英语学习成绩受到严重的影响。
1.3教师自身英语教学的观念相对守旧
整体教学指导无法得到有效的进行相应的英语课堂教学的开展过程中，英语教师需要充分的对学生的课程主体地位进行有效的发挥，需要充分的将相应的课程内容与学生的实际生活进行有机结合，为学生营造较为良好的语言学习环境，从而使整体英语新课程标准的具体要求得到有效的实现，而当前我国少数民族地区在进行英语教学过程中相应的英语教师受到自身条件及整体教学观念的限制，使学生无法获得有效的阅读教学指導，并且教师在具体的教学过程中仍然采取较为传统性的阅读翻译式教学方法，从而不利于学生对自身的学习能力进行有效提升。
2在少数民族地区开展英文名著阅读活动的有效方式
2.1进一步对优质的阅读环境予以营造，对学生的学习阅读兴趣予以激发
学习兴趣能够进一步使学生对相应的课程内容进行有效学习，少数民族地区在进行英语教学过程中需要采取各类有效措施，并且需要充分的为学生营造良好的英语名著阅读环境，在具体的教学过程中，需要进一步的以兴趣为基准，使学生的学习积极性得以大幅度提升。举例说明，相应的教师需要充分的对学生乐于表现及勇于展示的特点进行详细的探究。在课程开始程过程中，需要利用课前5分钟的时间，使学生对自身所阅读的各类名著进行有效的介绍，通过具体的讨论，对名著自身的内容及相应的写作背景进行有效的研究，教师同样可以鼓励学生对各类课后阅读活动进行有效的开展，并且积极鼓励学生与学生生间进行课后阅读的交流，从而使学生对于英文名著的理解得以大幅度提升，大幅度降低学生对于英文名著阅读所存在的抵触情绪，使学生由被动式阅读逐步转变为主动式阅读。
2.2充分对少数民族地区的师资力量进行有效的建设，使英语教师的综合素养得到提升
少数民族地区的英语就是在其日常的工作过程中需要充分的对终身学习的理念予以有效的树立，在发展过程中需要对在职学习进行有效的开展，并且使其自身所拥有的专业素养得到大幅度提升，相应的教育部门在发展过程中需要充分的对教育的资金投入力度予以增加，并且进一步加强少数民族地区各类基础设施的建设，并且对相应的教师进行有效的定期化培训，使整体教师自身的综合水平得到大幅度提升，此外，在具体的课堂教学活动开展中，高中教师需要充分的对各类灵活化教学手段予以应用，引导学生对各类英文名著予以有效的了解，对英文名著的作者及相应的写作背景等著作内容进行综合性的探究，从而使学生自身的阅读能力得到大幅度提升，帮助学生对各类名著所代表的文化内涵进行深入化的了解。
2.3充分的以循序渐进的方式展开各类阅读使整体阅读能够以生定读
英文名著的阅读具有一定程度的长期化特征，相应的教师需要与学生进行共同性的努力，由此，教师需要帮助学生对各类教学计划予以有效的制定，帮助学生循序渐进的对各类英文名著的阅读工作予以有效的开展，学生在其发展过程中，可以通过对学习计划予以有效的制定，并且以其自身科学的学习计划引导相应的阅读工作予以开展，计划的内容应当做到较为详尽，并且需要对阅读任务、阅读进度等诸多内容进行有效开展，教师需要积极鼓励学生根据相应的阅读计划对整体名著阅读工作予以完成，避免使整体名著阅读工作存在形式化严重的现实问题，需要进一步的对整体阅读指导工作落实到实处。此外，相应的英语阅读工作的开展过程中，需要充分的根据学生自身所拥有的实际情况予以制定，切忌在具体的教学过程中，以一概而论的方式予以进行。对于英语学习成绩相对优秀的学生，教师可以督促其对国内外名著进行尽快的阅读，并且在相应的阅读基础上对阅读量予以提升，而对于成英语成绩相对落后的学生，教师需要以从简至难的方式，对学生进行有效的激励，使学生能够在潜移默化的过程中，对相应的阅读工作予以有效的开展。 2.4充分的对各类读法指导予以进行，使阅读成效得以提升
教师在引导学生对英文名著进行阅读的过程中，可以从以下几个角度进行有效的探究。
首先，可以向学生传授快速阅读法相应的阅读方法，在阅读过程中需要学生保持静心状态，使学生能够对文本中的主要情节进行精准记忆，并且学生对相应的内容以回顾的方式予以记录，从而使学生的英语运动能力及学习能力得到大幅度提升。其二，需要学生对精读式阅读方法予以有效的掌握，在整体英语阅读的过程中，教师可以带领学生对整体阅读过程中所存在的各类关键性情节进行深入化的阅读。如果学生在具体的深入化阅读过程中出现无法理解的陌生词句，教师应当鼓励学生以查字典的方式进行自主化学习，并且引导学生根据上下文的文意，对相应的内容进行有效的推测，再进行有效的精准阅读之后，学生需要自行对整体名著中的各类优美词句进行有效的记录，并且对相应的词句进行有效的标注，使学生能够在课堂上与其他学生进行有效的共同欣赏。其三，教师可以在教学过程中应用浏览式阅读方法。浏览式阅读方法，在具体的使用过程中，整体阅读时间相对较短，并且能够进一步使学生对整体文章中所存在的主要信息予以有效的掌握，有哪些阅读方法在开展过程中，其主要需要学生进行泛读，只需学生对文章中所存在的关键词句进行有效的探究，并且使学生通过对关键词句的理解，对整体阅读内容进行了解，从而使学生的阅读能力得到大幅度的提升。其四，在具体的阅读过程中可以采取跳跃式运动方法，跳躍式运动方法在开展过程中可以引导学生对文章的首句及尾句进行有效的阅读，使学生能够对文章的大意进行有效的了解，在此基础上引导学生对文章内容进行有效的精准化阅读，从而使学生的综合阅读理解能力得到有效的提升。
结语
英文名著阅读对于整体少数民族地区的教学而言，有着极高的现实性作用，相应的少数民族英语教师需要充分的引导学生进行各类英文名著的阅读，使学生自身的英文阅读能力得到大幅度提升，使学生在阅读名著的过过中对各类优质词语进行有效的掌握。并且使学生对于阅读理解所具有的兴趣得以大幅度提高，从而使学生的综合英语学习能力以及综合知识掌握能力得到进一步的增强。
参考文献
[1]任笑君.少数民族学生大学英语教学模式探究——基于项目式学习视域分析[J].现代交际，2020，（5）：199-200.
[2]杨向君.少数民族地区农村中学英语听力教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（4）：85.
[3]谷倩.我国少数民族预科英语教学研究之回顾与思考 ——基于2010～2020研究数据分析[J].现代英语，2020，（6）：79-81.
（西藏警官高等专科学校 西藏 拉萨 850000）
关键词：高中英语;名著阅读;现状对策;少数民族
引言
阅读是学生在其发展过程中对各类信息予以有效收集与获取的重要来源，并且阅读能力的培养是整体高中英语教学的重要构成部分之一，在现阶段的教学过程中，由于各个地区发展水平具有一定程度的差异性特征，并且相应的教师自身的业务水平能力存在着一定程度的差异性特征，因此体少数民族区域的学生英语名著阅读情况往往无法得到有效的进行，少数民族学生在其阅读过程中，整体的综合阅读水平无法得到有效的提升，并且从某种程度而言，整体学生英语素养的构成受到了现实性制约。
1对少数民族寄出学生英语阅读现状进行详细的分析
1.1区域经济发展相对落后，使英语教育起步相对较晚
少数民族地区就其整体区域特点而言，相应的学生英语教育起步相对较晚，并且，由此导致整体英语教育水平相对偏低。举例说明，以相应的藏区教育为例，在西藏地区的各类偏远农牧地区，由于整体教育投入资金相对较低，使各类学校在开展教学过程中，其自身的办学条件相对较差，其自身的教师师资队伍综合水平相对偏低，无法满足学生对于整体英语学习的刚性需求，如若相应的情况无法得到学校的改善，将使整体学生在对英语知识学习的过程中存在着知识性断层，使相应的断层内容无法得到有效的衔接。
1.2学生自身的认知偏差性相对较高
在少数民族地区由于整体经济水平相对较低，使学生在学习过程中容易受到社会及家庭等诸多因素影响，大部分学生在学习过程中，其自身英语学习过程往往于课堂内予以完成，而在课后无法对整体英文名著阅读的重要性予以充分的认知，使其在进行英语学习的过程中的综合兴趣及自觉性得到有效的构建，根据相应的调查显示，当前我国少数民族地区学生在英语阅读的学习过程中存在着较为明显的畏难情绪，使其不愿花过多的时间对课程阅读内容进行有效的开展，长期以往，将使整体学生的英语学习成绩受到严重的影响。
1.3教师自身英语教学的观念相对守旧
整体教学指导无法得到有效的进行相应的英语课堂教学的开展过程中，英语教师需要充分的对学生的课程主体地位进行有效的发挥，需要充分的将相应的课程内容与学生的实际生活进行有机结合，为学生营造较为良好的语言学习环境，从而使整体英语新课程标准的具体要求得到有效的实现，而当前我国少数民族地区在进行英语教学过程中相应的英语教师受到自身条件及整体教学观念的限制，使学生无法获得有效的阅读教学指導，并且教师在具体的教学过程中仍然采取较为传统性的阅读翻译式教学方法，从而不利于学生对自身的学习能力进行有效提升。
2在少数民族地区开展英文名著阅读活动的有效方式
2.1进一步对优质的阅读环境予以营造，对学生的学习阅读兴趣予以激发
学习兴趣能够进一步使学生对相应的课程内容进行有效学习，少数民族地区在进行英语教学过程中需要采取各类有效措施，并且需要充分的为学生营造良好的英语名著阅读环境，在具体的教学过程中，需要进一步的以兴趣为基准，使学生的学习积极性得以大幅度提升。举例说明，相应的教师需要充分的对学生乐于表现及勇于展示的特点进行详细的探究。在课程开始程过程中，需要利用课前5分钟的时间，使学生对自身所阅读的各类名著进行有效的介绍，通过具体的讨论，对名著自身的内容及相应的写作背景进行有效的研究，教师同样可以鼓励学生对各类课后阅读活动进行有效的开展，并且积极鼓励学生与学生生间进行课后阅读的交流，从而使学生对于英文名著的理解得以大幅度提升，大幅度降低学生对于英文名著阅读所存在的抵触情绪，使学生由被动式阅读逐步转变为主动式阅读。
2.2充分对少数民族地区的师资力量进行有效的建设，使英语教师的综合素养得到提升
少数民族地区的英语就是在其日常的工作过程中需要充分的对终身学习的理念予以有效的树立，在发展过程中需要对在职学习进行有效的开展，并且使其自身所拥有的专业素养得到大幅度提升，相应的教育部门在发展过程中需要充分的对教育的资金投入力度予以增加，并且进一步加强少数民族地区各类基础设施的建设，并且对相应的教师进行有效的定期化培训，使整体教师自身的综合水平得到大幅度提升，此外，在具体的课堂教学活动开展中，高中教师需要充分的对各类灵活化教学手段予以应用，引导学生对各类英文名著予以有效的了解，对英文名著的作者及相应的写作背景等著作内容进行综合性的探究，从而使学生自身的阅读能力得到大幅度提升，帮助学生对各类名著所代表的文化内涵进行深入化的了解。
2.3充分的以循序渐进的方式展开各类阅读使整体阅读能够以生定读
英文名著的阅读具有一定程度的长期化特征，相应的教师需要与学生进行共同性的努力，由此，教师需要帮助学生对各类教学计划予以有效的制定，帮助学生循序渐进的对各类英文名著的阅读工作予以有效的开展，学生在其发展过程中，可以通过对学习计划予以有效的制定，并且以其自身科学的学习计划引导相应的阅读工作予以开展，计划的内容应当做到较为详尽，并且需要对阅读任务、阅读进度等诸多内容进行有效开展，教师需要积极鼓励学生根据相应的阅读计划对整体名著阅读工作予以完成，避免使整体名著阅读工作存在形式化严重的现实问题，需要进一步的对整体阅读指导工作落实到实处。此外，相应的英语阅读工作的开展过程中，需要充分的根据学生自身所拥有的实际情况予以制定，切忌在具体的教学过程中，以一概而论的方式予以进行。对于英语学习成绩相对优秀的学生，教师可以督促其对国内外名著进行尽快的阅读，并且在相应的阅读基础上对阅读量予以提升，而对于成英语成绩相对落后的学生，教师需要以从简至难的方式，对学生进行有效的激励，使学生能够在潜移默化的过程中，对相应的阅读工作予以有效的开展。 2.4充分的对各类读法指导予以进行，使阅读成效得以提升
教师在引导学生对英文名著进行阅读的过程中，可以从以下几个角度进行有效的探究。
首先，可以向学生传授快速阅读法相应的阅读方法，在阅读过程中需要学生保持静心状态，使学生能够对文本中的主要情节进行精准记忆，并且学生对相应的内容以回顾的方式予以记录，从而使学生的英语运动能力及学习能力得到大幅度提升。其二，需要学生对精读式阅读方法予以有效的掌握，在整体英语阅读的过程中，教师可以带领学生对整体阅读过程中所存在的各类关键性情节进行深入化的阅读。如果学生在具体的深入化阅读过程中出现无法理解的陌生词句，教师应当鼓励学生以查字典的方式进行自主化学习，并且引导学生根据上下文的文意，对相应的内容进行有效的推测，再进行有效的精准阅读之后，学生需要自行对整体名著中的各类优美词句进行有效的记录，并且对相应的词句进行有效的标注，使学生能够在课堂上与其他学生进行有效的共同欣赏。其三，教师可以在教学过程中应用浏览式阅读方法。浏览式阅读方法，在具体的使用过程中，整体阅读时间相对较短，并且能够进一步使学生对整体文章中所存在的主要信息予以有效的掌握，有哪些阅读方法在开展过程中，其主要需要学生进行泛读，只需学生对文章中所存在的关键词句进行有效的探究，并且使学生通过对关键词句的理解，对整体阅读内容进行了解，从而使学生的阅读能力得到大幅度的提升。其四，在具体的阅读过程中可以采取跳跃式运动方法，跳躍式运动方法在开展过程中可以引导学生对文章的首句及尾句进行有效的阅读，使学生能够对文章的大意进行有效的了解，在此基础上引导学生对文章内容进行有效的精准化阅读，从而使学生的综合阅读理解能力得到有效的提升。
结语
英文名著阅读对于整体少数民族地区的教学而言，有着极高的现实性作用，相应的少数民族英语教师需要充分的引导学生进行各类英文名著的阅读，使学生自身的英文阅读能力得到大幅度提升，使学生在阅读名著的过过中对各类优质词语进行有效的掌握。并且使学生对于阅读理解所具有的兴趣得以大幅度提高，从而使学生的综合英语学习能力以及综合知识掌握能力得到进一步的增强。
参考文献
[1]任笑君.少数民族学生大学英语教学模式探究——基于项目式学习视域分析[J].现代交际，2020，（5）：199-200.
[2]杨向君.少数民族地区农村中学英语听力教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（4）：85.
[3]谷倩.我国少数民族预科英语教学研究之回顾与思考 ——基于2010～2020研究数据分析[J].现代英语，2020，（6）：79-81.
（西藏警官高等专科学校 西藏 拉萨 850000）