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摘 要：分模块教学就是学生在规定的时间内，学习规定的体育专项技术课，在一学年或几个学年掌握几门体育技能的教学模式。这样打破了传统的体育教学模式，形成一个全新的体育课堂。现在分析一下在新课标下小学分模块教学的利与弊。
关键词：分模块教学；优势；短板
我国现代学校体育起源于苏联的军事体育，至今学校体育的发展还是缓慢，究其原因有很多因素，包括社会的不认可、家长的阻挠、学校领导的不支持，还有体育教育工作者一直的心中恶魔“学生安全问题”。 国家的大力倡导下体育教学出现了一点起色，探究式教学、体验式教学……体育教育工作者也在转变自己的思想，尽量地在体育课中让学生多练习，教师少讲，不断地关注学生的个体差异性。每一个国人都清楚孩子的体质在不断下滑，体育测试的标准在不断地妥协，教育专家和一线教师也没能找到一个具体的标准让孩子们的体质上升。分模块教学就是学生在体育课上不是单一的一个体育项目，而是很多个，更加丰富多彩的体育课，吸引孩子自主地学习。
一、 小学分模块教学的优势
1. 有利于学生专项技术的形成
体育教育专家研究发现，学生上了12年的体育课什么技能都没有学到，学生基本上是在放羊中度过，到头来什么也学不到。分模块教学模式是学生在规定的课程表中学习专业的体育课程，比如说一个学校开展五个模块，分别是篮球、足球、田径、乒乓球、健美操。四年级一个学生需要五节体育课才能完成这五个模块的学习，学生上体育课不再枯燥，不会再扎堆晒太阳了，学生练习的密度提上来了，则学习的质量也能够有所提升，一个小学生通过六年不间断地学习五项专业技能，基本能够掌握运用，所以身体素质也会有很大的提高，更深一层可以为国家培养一部分体育后备人才，增加体育人口的数量。
模块教学在主体教育理论的基礎上，构建学生的主体地位，改变了传统的被动式体育学习方法，多模块的教学内容让学生体验到运动的乐趣，学习的积极性大大提高，从过去的专业性强，内容单调，对场地要求高转变为娱乐性、实用性强，更符合小学生身心健康发展的体育课堂。
2. 老师的专业成长
体育老师通过不断地在一个专业领域探究、反思、改正、探索，会促进一个教师的专业成长。每一节课都有反思的问题，从教材如何转化成教学内容，从学情出发，从教学环境出发，培养体育教师随机应变的能力和合理开发体育教学资源的能力。比如说，足球教材中的脚背内侧运球学习，学校没有标志杆，我们可以选择学校的树木。体育教师通过不断地总结思考和大胆地否定很快就能成为某个专业的专家，从能教型、会教型向专家型靠拢。
分模块教学较原来的教学模式而言，对体育教师的要求更高，无论是教师的组织管理能力还是教学操作过程中，都要求很高。两方面有一面做不好，都不能称之为一节成功的体育课，所以，体育教师要不断地严格要求自己，提高责任心，不断充实自己，让自己应对课堂上出现的任何情况都处理得游刃有余。
3. 有利于体育人才的发掘，我国竞技体育进入了后奥运时代，体育人才储备不足，国足一直在世界垫底，体育运动学校名存实亡，分模块教学有利于优秀体育人才的发现和培养。
二、 小学分模块教学的短板
任何事物有利必有弊，不可能存在完美之说，同样的，分模块教学也存在自己的短板。
1. 放弃了国家课程，创编一套适合自己的校本教程，由于人才和资金等原因，体育课标中的一些课程只能放弃，不利于学生身体素质的全面发展。
2. 不能全方面地了解学情，分模块教学实行班级轮流上课的模式，必然导致学生认识老师，然而老师不了解学生；老师只能照搬教材和经验主义，不能根据一个班级的实际情况设计合理的教学设计，对教学的质量肯定会产生影响。其次，老师不了解学生的健康情况，很容易出现教育安全事故，例如先天性心脏病的学生等慢性疾病的学生。
3. 影响班级纪律，特别是水平一的小学生是一个很头疼的问题，低年级的学生刚刚进入小学生活，爱跑、爱跳、不喜欢站队，这是体育老师很头疼的问题。队伍整不好对教学的有序开展是一个很大的挑战，所以建议水平一的学生以课堂常规的开展为主，循序渐进地进入自己的课堂模式。
4. 增加老师的课时负担，体育课是一个需要很大体力和精力的学科，分模块教学要求老师给全校的学生上一个体育项目，需要对六个年级进行备课，这就无形中增加了老师的课时负担。其次，老师一旦有事请假，这个项目就停止了，其他老师很难代替其上课。
三、 小结
小学体育的分模块教学是一个创新，它的模块的选择是根据调查问卷、和学生座谈、老师之间的商讨、锻炼方向（协调性、柔韧性、力量、速度、耐力）综合各个方面的因素选择出来的项目。它的出现应该是利大于弊，用好了学生就能活动起来了，能多出汗，不再怕晒太阳，不再扎堆说话，日积月累，学生能够掌握几项体育锻炼的方法，学生的综合素质也能得到很大的提高；学生有体力和精力去完成自己学业，不再是一副萎靡不振的样子。
我们应将学生的实际情况和学校的分模块教学结合起来，确保最大限度地发挥分模块教学的优势，为学生努力创建一个舒适、和谐、高效的体育学习环境，让学生真正做到全面发展。
作者简介：
张玉霞，山东省滨州市沾化区第一实验小学。
关键词：分模块教学；优势；短板
我国现代学校体育起源于苏联的军事体育，至今学校体育的发展还是缓慢，究其原因有很多因素，包括社会的不认可、家长的阻挠、学校领导的不支持，还有体育教育工作者一直的心中恶魔“学生安全问题”。 国家的大力倡导下体育教学出现了一点起色，探究式教学、体验式教学……体育教育工作者也在转变自己的思想，尽量地在体育课中让学生多练习，教师少讲，不断地关注学生的个体差异性。每一个国人都清楚孩子的体质在不断下滑，体育测试的标准在不断地妥协，教育专家和一线教师也没能找到一个具体的标准让孩子们的体质上升。分模块教学就是学生在体育课上不是单一的一个体育项目，而是很多个，更加丰富多彩的体育课，吸引孩子自主地学习。
一、 小学分模块教学的优势
1. 有利于学生专项技术的形成
体育教育专家研究发现，学生上了12年的体育课什么技能都没有学到，学生基本上是在放羊中度过，到头来什么也学不到。分模块教学模式是学生在规定的课程表中学习专业的体育课程，比如说一个学校开展五个模块，分别是篮球、足球、田径、乒乓球、健美操。四年级一个学生需要五节体育课才能完成这五个模块的学习，学生上体育课不再枯燥，不会再扎堆晒太阳了，学生练习的密度提上来了，则学习的质量也能够有所提升，一个小学生通过六年不间断地学习五项专业技能，基本能够掌握运用，所以身体素质也会有很大的提高，更深一层可以为国家培养一部分体育后备人才，增加体育人口的数量。
模块教学在主体教育理论的基礎上，构建学生的主体地位，改变了传统的被动式体育学习方法，多模块的教学内容让学生体验到运动的乐趣，学习的积极性大大提高，从过去的专业性强，内容单调，对场地要求高转变为娱乐性、实用性强，更符合小学生身心健康发展的体育课堂。
2. 老师的专业成长
体育老师通过不断地在一个专业领域探究、反思、改正、探索，会促进一个教师的专业成长。每一节课都有反思的问题，从教材如何转化成教学内容，从学情出发，从教学环境出发，培养体育教师随机应变的能力和合理开发体育教学资源的能力。比如说，足球教材中的脚背内侧运球学习，学校没有标志杆，我们可以选择学校的树木。体育教师通过不断地总结思考和大胆地否定很快就能成为某个专业的专家，从能教型、会教型向专家型靠拢。
分模块教学较原来的教学模式而言，对体育教师的要求更高，无论是教师的组织管理能力还是教学操作过程中，都要求很高。两方面有一面做不好，都不能称之为一节成功的体育课，所以，体育教师要不断地严格要求自己，提高责任心，不断充实自己，让自己应对课堂上出现的任何情况都处理得游刃有余。
3. 有利于体育人才的发掘，我国竞技体育进入了后奥运时代，体育人才储备不足，国足一直在世界垫底，体育运动学校名存实亡，分模块教学有利于优秀体育人才的发现和培养。
二、 小学分模块教学的短板
任何事物有利必有弊，不可能存在完美之说，同样的，分模块教学也存在自己的短板。
1. 放弃了国家课程，创编一套适合自己的校本教程，由于人才和资金等原因，体育课标中的一些课程只能放弃，不利于学生身体素质的全面发展。
2. 不能全方面地了解学情，分模块教学实行班级轮流上课的模式，必然导致学生认识老师，然而老师不了解学生；老师只能照搬教材和经验主义，不能根据一个班级的实际情况设计合理的教学设计，对教学的质量肯定会产生影响。其次，老师不了解学生的健康情况，很容易出现教育安全事故，例如先天性心脏病的学生等慢性疾病的学生。
3. 影响班级纪律，特别是水平一的小学生是一个很头疼的问题，低年级的学生刚刚进入小学生活，爱跑、爱跳、不喜欢站队，这是体育老师很头疼的问题。队伍整不好对教学的有序开展是一个很大的挑战，所以建议水平一的学生以课堂常规的开展为主，循序渐进地进入自己的课堂模式。
4. 增加老师的课时负担，体育课是一个需要很大体力和精力的学科，分模块教学要求老师给全校的学生上一个体育项目，需要对六个年级进行备课，这就无形中增加了老师的课时负担。其次，老师一旦有事请假，这个项目就停止了，其他老师很难代替其上课。
三、 小结
小学体育的分模块教学是一个创新，它的模块的选择是根据调查问卷、和学生座谈、老师之间的商讨、锻炼方向（协调性、柔韧性、力量、速度、耐力）综合各个方面的因素选择出来的项目。它的出现应该是利大于弊，用好了学生就能活动起来了，能多出汗，不再怕晒太阳，不再扎堆说话，日积月累，学生能够掌握几项体育锻炼的方法，学生的综合素质也能得到很大的提高；学生有体力和精力去完成自己学业，不再是一副萎靡不振的样子。
我们应将学生的实际情况和学校的分模块教学结合起来，确保最大限度地发挥分模块教学的优势，为学生努力创建一个舒适、和谐、高效的体育学习环境，让学生真正做到全面发展。
作者简介：
张玉霞，山东省滨州市沾化区第一实验小学。