【摘 要】
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＜正＞一、习作主题部编版小学语文教材四年级下册第五单元习作《游》的教学中，要求学生能够学会按照游览顺序、景物特点进行合理的详略安排，并全面、准确地表达出自身游览景色的真情实感。这篇习作主题应放在如何写好景物，并做到详略得当和巧妙的过渡与空间转移，以景物实际特点进行总分总的结构方式构思。另外，在实际进行景物描绘过程中，很多学生因缺少对景物的细致观察而无法准确掌握景物特点，
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＜正＞一、习作主题部编版小学语文教材四年级下册第五单元习作《游》的教学中，要求学生能够学会按照游览顺序、景物特点进行合理的详略安排，并全面、准确地表达出自身游览景色的真情实感。这篇习作主题应放在如何写好景物，并做到详略得当和巧妙的过渡与空间转移，以景物实际特点进行总分总的结构方式构思。另外，在实际进行景物描绘过程中，很多学生因缺少对景物的细致观察而无法准确掌握景物特点，
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习作单元是统编小学语文教材的全新板块，它自成体系，直指表达，强调精准知识与精确方法的支架作用。如何让教材编排的创新点在习作教学中产生积极的作用呢？在课堂上，教师可通过依托单元优势、紧扣语文要素、改进助学系统、创新资源研发等方法，有效搭建习作方法支架，帮助学生突破习作的难点，引导学生掌握习作的方法、形成习作的思维，获得习作能力的全面提升。
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