平时接触语文教师，看到有人总是对学生的作文摇头叹息，责怪学生写不出好文章来，似乎学生大有一代不如一代之势。但是，作为教师，有没有从自己身上找一找原因，我的大语文观念怎样，在作文教学中想到了哪些好点子，作文评讲了多少，语文综合活动开展了多少，教给了学生多少？我认为，指导学生作文有很多新鲜的方法，而引领学生登高望远、欣赏名家名作，实在是个不错的方法。
　　
　　一、开头：悬念叠出、气势非凡
　　
　　文章的开头最是难写，开头角度好，往往事半功倍；反之，则有可能推倒重来。每一位作家都很注意开头的新颖。我带领学生感受、分析名家名作的开篇之妙，以积累方法，用于自己的习作之中。著名美学家吴功正的《阿里山纪行》是篇景美情美、情景交融的散文。文章悬念叠出、引人入胜。开头一段写了一批台湾学者为“我”接风洗尘。席间，提到了两岸喜欢的歌曲分别是《大海啊，大海》和《高山青》，这就产生了悬念，题目是《阿里山纪行》，开头却写的是两岸美学家喜欢的歌曲，为何这样写呢？下面两个段落中的开头句，如“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”，犹如一名出色的导游，将读者紧紧吸引，渐渐引领到了阿里山胜景佳处，也使读者不得不佩服作家匠心独运的谋篇布局技巧。
　　
　　二、结尾：首尾呼应、余音缭绕
　　
　　文章的结尾很有讲究。结尾好，则画龙点睛，给人以美感。俗话说，写文章要“凤头、猪肚、豹尾”，这豹尾要有力度，切忌画蛇添足、庸俗平淡。我们且以教育家叶圣陶的短篇小说《多收了三五斗》为例，小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因。小说可分成两部分，前面的70个自然段为第一部分，写了江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事，最后一段可单独成一部分，也是令人惊叹叫绝之处，写了同样的故事在持续，到处发生，揭示了故事的普遍性。这样写，既跟前面照应，又深化了主题。其结尾的意境深邃，细细咀嚼，犹如品茗，醇浓而弥香。再看朱自清的《歌声》一文，也给人美的享受。开头的听了“中西音乐歌舞大会里‘中西丝竹和唱’的三曲清歌，真令我神迷心醉了”一句，结尾还将其细化。你看，因为“我”“用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着”，专心致志之态可掬可捧。“也用心唱着”，与开头的“神迷心醉”一词遥相呼应。不仅如此，“我”还“终于被一种健康的麻痹袭取了，于是为歌所有”，可见“迷”和“醉”的程度了。更有甚者，是“此后只由歌独自唱着，听着；世界上便只有歌声了”，将“迷”与“醉”推向了极致。照应之贴切、融合，真正到了无以复加的地步了。掩卷遐思、余音缭绕、耐人寻味。
　　
　　三、主题：含蓄隽永、意蕴丰厚
　　
　　一篇文章有了独到深刻的主题，往往能让读者久久难忘。不少作家在拥有了材料以后，不忙动笔，从材料中深挖主题，以使作品更具诱人魅力。冰心的《荷叶母亲》就是这样一篇散文。文章其实写了一件很小的事情。雷阵雨来了，荷叶以自己的身体挡住了大雨，遮在了荷花上。恰逢母亲呼“我”，胆怯的我立刻赶到母亲身边，偎依在母亲身旁。文章妙就妙在作家巧借自然界的植物呵护子女之情——荷叶遮荷花，歌颂了人类伟大的母爱。自然界的母爱与人类的母爱融会一起，加上作家纯朴自然的语言，织就了浓浓的爱。汪国真的《我喜欢出发》一文写了我喜欢出发的缘由，最后将主题定位在“喜欢出发，就是为了打破生活的平静，追求另一番景致，一种进取的境界，是为了不虚此生”。这样，我喜欢出发就成了一种手段，永远拼搏进击，创造人生的辉煌和极致才是努力的目标。这样的题目，这样的主题也就给人一种荡气回肠、催人奋进的力量。
　　总之，名家名作中有许多值得我们学生学习模仿的地方，只要我们教师循循善诱，耐心辅导，其作文的精髓也就能渐渐为学生所掌握。