【摘 要】
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＜正＞人类社会正在从工业时代进入数字时代。社会数字化转型是技术进步和生产力发展的必然，也是新生产关系和人类命运共同体建构的基础。社会发展中教育的基础性、先导性、全局性作用，更加赋予教育数字化转型战略意义。当前，贯彻国家关于数字中国、教育强国战略部署，聚焦“更新教育理念，变革教育模式”，[1]推进教育数字化转型战略行动势在必行。教育数字化转型的战略意义教育数字化转型不同于教育信息化。正确推进教育数字
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＜正＞人类社会正在从工业时代进入数字时代。社会数字化转型是技术进步和生产力发展的必然，也是新生产关系和人类命运共同体建构的基础。社会发展中教育的基础性、先导性、全局性作用，更加赋予教育数字化转型战略意义。当前，贯彻国家关于数字中国、教育强国战略部署，聚焦“更新教育理念，变革教育模式”，[1]推进教育数字化转型战略行动势在必行。教育数字化转型的战略意义教育数字化转型不同于教育信息化。正确推进教育数字化转型，必须准确理解和把握信息化、
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影响学习效果的原因可以从自我评估、学习目标、学习方法三个方面进行分析，这些因素虽不属于直接的教学方法，如果能够正确对待、合理引导，却是行之有效的教学辅助手段。
＜正＞教师在课堂教学中时刻关注学生的真实情况,及时调整教学策略,有利于学生的学习。笔者以统编版语文六年级上册《竹节人》教学为例,谈谈如何基于学生立场,构建开放而有活力的课堂,促进学生言语能力的生长。一、分析学情,找准学习生长点学生在课前预习中呈现的疑惑点和兴趣点,是学生语文学习的生长点。教师要提前了解学生的预习情况,抓住学生的疑惑点、兴趣点实施教学,激发学生自主解惑的动力。
外部支持环境、需求环境与组织自身构成非营利表演组织的生态环境和生态结构。组织内外部生态因子的波动变化影响非营利表演组织的生态环境。企业家精神通过机会能力、关系能力和组织能力等动态能力的嵌入巩固外部支持环境，保证艺术生产自主性的组织创新环境，稳定市场需求环境，实现组织生态结构的优化；通过企业家信仰与人格特质的选择维持组织生态结构优化过程的强度与持久性。
＜正＞商业银行内控合规管理数字化转型可以有效提高商业银行全面风险管理水平。商业银行应基于现有风控系统，通过优化模型规则，提升数据质量，配套对接内部业务系统，充分发掘数据潜能，强化系统刚性管控等，加快构建更加全面、精准、开放、前瞻的数字化智能内控合规管理体系。
深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习是全面落实语文核心素养的重要途径,在日常教学中设计STEM跨学科活动,能够更好地促进语文深度学习。
＜正＞在省部级主要领导干部专题研讨班上，习近平总书记强调：”即将召开的党的二十大，是在进入全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时刻召开的一次十分重要的大会”“党的二十大要对全面建成社会主义现代化强国两步走战略安排进行宏观展望，重点部署未来5年的战略任务和重大举措”。在党的二十大召开前夕，党中央举办省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，
为了探索航空器巡航阶段的排放和扩散,假设航空器巡航阶段推力为其最大推力的70%,以国际民航组织发动机排放数据库中的GEnx-2B67/P发动机氮氧化物（NOx）的排放为例,利用全空域航空排放评估系统（SAGE）进行数值仿真,计算得到飞行方向上的排放强度。然后假设飞行方向为恒定的线源排放方向,且与风向垂直,基于高斯扩散模型,得到航空器巡航阶段的污染扩散模型。最后采取ICAO在2012年美国俄亥俄州P
目的 探讨毫火针疗法联合氦氖激光治疗带状疱疹（HZ）患者的临床效果及对后遗神经痛（PHN）的影响。方法 选择2016年9月至2019年8月天津市第一医院收治的88例HZ患者为研究对象，按随机数表法将其分为对照组与试验组，每组44例。对照组采用泛昔洛韦、甲钴胺片及氦氖激光治疗，试验组在对照组基础上采用毫火针疗法治疗，比较两组临床疗效、疼痛程度[采用视觉模拟评分法（VSA）评估]、C反应蛋白（CRP）
作业不是学生的负担，而是对学生学习质量的一种检测，更是教师分析学生具体学习情况的关键因素，针对分析结果合理调整课程教学流程，保证学生在有效的学习时间内掌握更多的知识。在“双减”背景下，主要目标是减轻学生的课业压力，基于此教师的作业设计需要利用相应的技巧对作业形式进行设计，确保学生可以有效开展学习，并且保证学生可以对数学知识的内化，提高课程教学效率。当前在“双减”背景下小学特色数学作业设计分析，需要
为实现6061铝合金和Q460高强钢的优质连接,采用激光诱导电弧复合热源对已通过阶梯型铆钉实现预连接的6061铝合金板和Q460高强钢板进行搭接焊试验。分析焊铆复合连接方法下接头的力学性能,断裂模式以及横截面的宏观和微观形貌。结果表明,在铆钉和复合热源的共同作用下,焊铆复合连接接头由3个承载区域组成,分别为钢板和铆钉形成的对接接头,钢板,铆钉以及铝合金板形成的铝-钢连接区以及铆钉侧壁和铝合金板侧壁