论文部分内容阅读
新课程理念下,为构建新的考核评价机制,可以将《大纲》提出的知识、能力方面的要求细分为口语表达能力、汉字书写能力、阅读水平、写作能力、古汉语知识5个模块,再将5个模块中的知识、能力从易到难量化为若干等级,然后用"职业学校语文水平等级考试"的形式对学生的语文水平进行测试.
职校语文课程考核评价机制的构建
【摘 要】
：
新课程理念下,为构建新的考核评价机制,可以将《大纲》提出的知识、能力方面的要求细分为口语表达能力、汉字书写能力、阅读水平、写作能力、古汉语知识5个模块,再将5个模块
【机 构】
：
江都市职业教育中心校
【出 处】
：
职业技术教育
【发表日期】
：
2006年32期
其他文献
说起索尼,我们并不陌生,因为在我们身边,有着太多烙印着"S-O-N-Y"这四个字母的电子产品.日本索尼(SONY)是以生产电子电器产品为主的一家跨国公司,它始建于1946年.20世纪90年
课程学习评价是教学评价的一个分支，是学校、教师客观评价学生在课程学习过程中的总体表现及对课程知识的掌握程度的手段。每一种评价体系的构建都必须基于一定理论基础，并坚持
在职场上经历过两年,谷凡终于时白:没有做不到的,就看你是否愿意去做!谷凡的人生信条是:"年轻就要承担更多的责任".作为一个刚刚跨入公司高层管理团队的年轻人,谷凡的感觉就
在教学过程中，笔者针对如何教学生读组合体视图作了一些探索。根据大纲的要求，结合课程教学内容及学生的实际情况，笔者确定了两个教学目标。一是知识目标：引导学生真正理解形体分
编者按:本文是孟广平、杨金土、严雪怡三人往来于北京、上海两地的部分书信.孟广平先生曾任原国家教委首任职业教育司司长.杨金土先生现任中国职教学会副会长、学术委员会主
思维是人的智力核心,是语文学科核心素养。语言发展与思维发展相互依存、相辅相成,语文学科的思维培养须与学习语言文字运用紧密结合,在真实的语言运用情境中,在阅读欣赏、表
当前,处于工业化与信息化平行发展进程中的中国职业技术教育面临复杂而多变的社会需求,要求我们从现实需求和长远发展的结合上作出战略选择:以终身教育理念和学习型社会的目
教学督导有利于弥补学校教学管理中存在的缺陷及不足,有利于提高改进教学质量、促进教育方针与教育目标的贯彻执行,有助于学校作出发展决策.依据不同的考察对象、不同的评估
核心素养背景下的习作教学应是一种追求学生“学会写作”“乐写善写”的学习活动, 要求学生具有积极的写作态度和浓厚的写作兴趣,也就是在情绪情感上、动机上都主动习 作、能