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高校研究生质性研究教育存在优秀师资不足、“不可言传”悖论和米诺悖论、“求真”与“求善”失衡、学习者研究实践和反思不足等瓶颈问题。以“实践——反思”质性研究范式为理论依据，解决上述问题的对策分别是将质性研究教育者从课堂“讲”师变为实践“导”师、变学习者为研究者和鼓动者、研究引人关注的真实生活现象、增加学习者共同体实践、培养学习者自主探究的反思意识和能力。