教学方法是指教师和学生为了实现共同目标而运用的手段，是影响高效课堂顺利实现的重要因素。所以，在素质教育下，作为数学教师的我们要更新教育教学观念，要选择恰当的方法激发学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中找到学习数学的乐趣，进而实现从学会到乐学的效果，同时也为数学课程价值的最大化实现奠定坚实的基础。
　　一、组织操作活动，培养动手能力
　　对于小学生来说，组织操作活动不仅能够打破传统课堂的沉闷，调动学生的学习积极性，而且对学生动手能力的培养以及数学价值的最大化实现也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，我们要立足于数学教材，有效地组织操作活动，从而使学生在动手操作中掌握基本的数学知识，锻炼学生的动手操作能力。
　　例如，在教学《圆柱的认识》时，由于本节课的教学目的是为了让学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。所以，在本节课的授课时，我组织学生自主动手制作圆柱，引导学生在亲手操作的构成中体会圆柱的特点，比如，引导学生在制作过程中指出圆柱的高、侧面和底面等等，并引导学生讨论：生活中有哪些物体是圆柱形的？这样的过程不仅能够加深学生的印象，而且对实现高效的数学课堂也起着非常重要的作用。
　　二、组织自主学习，凸显学生主体
　　随着课程改革的深入实施，组织学生进行自主学习不仅是要贯彻落实“以生为本”的教学理念，而且对学生自身的发展以及综合素质水平的提高也起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，我们的教学活动要在确保学生掌握基本数学知识技能的同时，也促使学生获得更好的发展。
　　例如，在教学《倒数的认识》时，为了能够发挥学生的主动性，使学生自主地走上数学课堂，在本节课的授课时，我选择了自主学习模式，首先，我引导学生明确本节课的授课目标，即：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。接着，引导学生进行自主学习，并试着解决下面几个问题：①■的倒数____；②判断因为■ ■=1所以■和■互为倒数是否正确？③■的倒数与■的积是多少？……鼓励学生进行自主解决，这样不仅能够检测学生的自主学习效率，而且对提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。之后，我再针对学生自主学习过程中遇到的问题进行有针对性的点拨，以充分发挥学生的课堂主体性，使学生在轻松的环境中获得良好的发展。
　　三、创设生活情境，活跃课堂气氛
　　数学与生活之间有着密切的联系，数学来源于生活，又应用于生活。所以，在数学教学过程中，我们要有意识地将数学知识与实际生活结合在一起，以确保学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，进而也为学生获得更多的知识学习空间打好基础。
　　例如，在教学《比和比的应用》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的知识应用能力，我选择了生活情境创设法，首先，我给学生创设了下面的情境。
　　情境一：某班有男生20人，女生25人，请问：男生与女生的人数比是（ ）
　　情境二：某班有男生20人，女生25人，请问：女生与总人数的比是（ ）
　　情境三：某厂沙和石总数是36吨，已知沙和石的比是1：8，请问：沙和石分别有多少
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　　引导学生思考上述的问题，而且，熟悉的情境对学生理解本节课的重点内容也起着非常重要的作用。所以，在数学教学中，我们要有意识地将数学知识与实际生活联系在一起，以提高学生的知识应用能力。
　　总之，在小学数学教学中，我们要立足于数学教材，选择恰当的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，进而在实现高效的数学课堂的过程中逐步培养学生的数学素养。
　　参考文献：
　　温静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中小学电教：下，2012（03）.
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