【摘 要】
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摘要：在互联网信息技术发展时代，以超星学习通网络学习平台为依托，利用信息化手段来创新《3ds max》课程的教学理念，改变传统教学方式，通过线上网络自主学习与线下实体课堂相结合来提高教学质量。网络课程的教学实施提高了学生学习的积极性和主动性，教学效果得到一定的成效。 关键词：教学平台;教学改革;网络课程 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）1
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摘要：在互联网信息技术发展时代，以超星学习通网络学习平台为依托，利用信息化手段来创新《3ds max》课程的教学理念，改变传统教学方式，通过线上网络自主学习与线下实体课堂相结合来提高教学质量。网络课程的教学实施提高了学生学习的积极性和主动性，教学效果得到一定的成效。
关键词：教学平台;教学改革;网络课程
中图分类号：TP393
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摘要：在社会多行业急需网络管理与维护技术专业人才的背景下，该专业课程目前的教学模式存在的问题逐渐显现出来，已经不能满足社会对网络管理与维护专业人才的培养需要，因此提出网络管理与维护课程教学模式创新探索。通过对网络管理与维护课程教学模式存在的问题进行分析，提出教学内容和方法、实验教学与评价考核体系三方面的创新方法，实现网络管理与维护课程教学模式的创新探索。 关键词：网络管理;人才培养;实验教学
摘要：本文主要以慕课环境下计算机应用基础课程混合教学模式思考为重点进行阐述，从慕课教学模式与混合教学模式、慕课环境下计算机应用基础课程混合教学模式的意义、慕课环境下计算机应用基础课程混合教学模式相关思考几个方面进行深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。 关键词：慕课环境;计算机应用基础课程;混合教学模式;相关思考 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044
摘要：随着信息技术的发展以及网络的广泛应用，学习方式趋于多样化。网络环境下的个性化学习成为传统教学方式之外的重要补充。提出MOOC（Massive online open course）大规模网络开放课程下的大学计算机基础教学微课教学模式，介绍大学计算机基础微课的特点、类型以及制作要点。 关键词：微课程;MOOC;教学模式;微课制作 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：10
摘要：随着教学改革的不断深入，现代信息技术与传统教学模式的融合日益深入。单一的线上教学，或者传统的线下教学，无法满足实际教学的需要，也会影响学生的学习兴趣。相对来说，线上线下混合教学模式，不仅可以突破时间空间限制，丰富学生的理论知识，而且可以满足实践性较强学科的教学需要，实现课下拓展教学，促进学生自主学习。基于上述背景和原因，本文以浙大钉App平台为研究对象，分析线上线下混合式教学的应用情况，包括
推动信息技术与教育教学深度融合,是教育信息化2.0时代下,更加坚持发展的方向之一。TPACK(整合技术的学科教学法知识)是将信息技术整合到学科教学中的必备框架。文章基于TPACK框架,从教学方法,教学技术和教学内容三个方面探讨《大学计算机基础》课程中,“设计页眉页脚”一节进行教学设计,促进学科教学与技术的深度融合,有效提升教学质量。
摘要：自主学习能力作为21世纪人才必备的能力，对学生自主学习能力的培养具有重要的意义。通过分析利用微课培养高职学生自主学习能力的优势，采用实证研究的方法进行一个学期的基于微课的混合教学实践，采用观察法和问卷调查法分析混合教学下学生的线上自主学习和课堂学习参与度。研究结果表明学生线上自主学习和课堂学习参与度尚可，性别对学生自主学习行为有显著的影响，旨在为高职学生自主学习能力的培养提供一定的参考。
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