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【摘要】当今社会，处于一个高速发展的新时期，计算机的应用几乎已经遍布了社会各个领域，这个为高职院校计算机专业提供了良好的机遇。职业院校的计算机专业教学改革也势在必行，只有建立以实践为主，以工学结合的教学模式，才能促使高职院校的长远发展。
【关键词】新时期 高职计算机专业 计算机基础
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0060-01
引言
一个国家的发展对于人才的需求是多元化和多层次的，需要大批优秀的理论型和研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它主要是以培养应用型和技术型人才为目标，在实际的教学中重点培养学生的实践能力，不需要学生掌握深奥的理论知识，因此在计算机基础教学中很多院校教师就迷失了方向。
一、现阶段高职计算机专业教学存在的问题
（一）高职学生对于计算机基础的掌握程度参差不齐
计算机基础已经成为大学生的必修课程之一，虽然高职学生已经掌握了一定的计算机基础知识和操作能力，但是掌握的程度参差不齐。很多学生是从小学就开始接触计算机，但是在课堂教学中大多都是学生随意操作电脑，教师对于基础知识的讲解时间非常的少，导致学生对于计算机基础不够熟练，很多学生的基础水平只停留在上网聊天上，很少有学生会安装系统以及编写程序语言。
（二）在基础教学中存在一些问题
很多高职院校在计算机课程教学时将计算机作为教学的工具，只要学生会用计算机就行，这种片面的思想观念严重地影响着高校的计算机基础课程教学。正是因为学校在教学中对于计算机课程的教学不够重视，理论课程的教学课时也在不断的压缩，实践操作课程也在大量的减少。学校在培养人才的过程中对于计算机基础课程的设立也有着很大的分歧和争议，高职学生在学习过程中只局限在基础操作和办公软件的应用。
二、新时期高职计算机专业基础教学的改革策略
（一）教师应当具有针对性的设计微课教学内容
高职计算机教师在利用微课进行课堂教学时，还要充分的考虑到如何在课堂上使用微课，引入微课的时间和内容，学生学习讨论的方式、学生提出问题和解决的方式等各种环节都要细心的考虑。所以教师在开展微课教学时，可以选择让一些成绩比较好的学生来回答其他学生提出来的问题，这样既增加了回答问题学生的成就感，也可以提升提问学生的认知能力。不仅能够激发学生的学习积极兴趣，还能够满足不同学生在学习过程中存在的差异和个性，适合多数学生的学习方式。
（二）创建情境教学模式，激发学生兴趣
计算机课程是一门针对性比较强的课程，学生需要具备一定的专业基础知识和熟悉的操作能力，才能学好计算机课程，提升计算机考试成绩。高职学生对于学习的积极兴趣不是很高，也很少有学生能够积极主动的参与到教学当中，所以教师就要改变传统的教学方式，利用先进的教学资源帮助学生重新拾回学习的兴趣，提升学生的考试成绩，让高职学生也能够成为一个全面型人才，符合将来社会发展的需求。教师在教学过程中应当利用微课教学模式对于计算机教学课堂进行有效资源的整合和优化，利用多媒体网络技术帮助学生建立一个轻松融洽的情境教学环境。
（三）优化教学环境
如果一个院校欠缺专业的检查机制和评价体系，就会导致院校的管理严重不严。在职业高中中院校只是单纯的为了提高教学效率，只注重教学计划的形式和内容，就会增加教师的教学负担，恶化院校的教学环境。仅仅依靠成绩来判断学生的学习好坏，这种方法就很容易让学生产生厌倦的心理。因此应当有科学合理的教学检查机制和评价，可以传播优秀的思想，净化学校的教学环境，提升学生的学习热情。
（四）组织分层教学
在计算机课堂上实施分层教学，就是将学生分成不同的学习兴趣小组，让学生在小组合作中取长补短，相互谈论合作交流，既能够表达自己的想法，又能够获得同学的帮助，充分的调动学生的学习积极性，增强学生的学习自信。这种教学方式还是要在一体化教学的基础上，将计算机课程的基础理论知识与学生的实际操作能力紧密结合。作为教师为了适应一体化教学的需要，也需要及时转变自身的教学能力，成为一个集理论知识与实践操作技能于一身的一体化教师，拥有出色的课堂组织能力，在课堂教学中起到指导和组织协调作用。
结语
综上所述，在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，只有不断提升高职学生的计算机专业基础水平，才能够促使學生满足社会发展对计算机专业技术人员的需求。
参考文献：
[1]武变霞，王会芳.新时期高职计算机专业计算机基础教学改革应用对策[J].无线互联科技，2018，（8）：85-86.
[2]李翔宇.新时期高职计算机专业计算机基础教学改革的探讨[J].中外交流，2017，（34）：188-189.
【关键词】新时期 高职计算机专业 计算机基础
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0060-01
引言
一个国家的发展对于人才的需求是多元化和多层次的，需要大批优秀的理论型和研究型人才，也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育，它主要是以培养应用型和技术型人才为目标，在实际的教学中重点培养学生的实践能力，不需要学生掌握深奥的理论知识，因此在计算机基础教学中很多院校教师就迷失了方向。
一、现阶段高职计算机专业教学存在的问题
（一）高职学生对于计算机基础的掌握程度参差不齐
计算机基础已经成为大学生的必修课程之一，虽然高职学生已经掌握了一定的计算机基础知识和操作能力，但是掌握的程度参差不齐。很多学生是从小学就开始接触计算机，但是在课堂教学中大多都是学生随意操作电脑，教师对于基础知识的讲解时间非常的少，导致学生对于计算机基础不够熟练，很多学生的基础水平只停留在上网聊天上，很少有学生会安装系统以及编写程序语言。
（二）在基础教学中存在一些问题
很多高职院校在计算机课程教学时将计算机作为教学的工具，只要学生会用计算机就行，这种片面的思想观念严重地影响着高校的计算机基础课程教学。正是因为学校在教学中对于计算机课程的教学不够重视，理论课程的教学课时也在不断的压缩，实践操作课程也在大量的减少。学校在培养人才的过程中对于计算机基础课程的设立也有着很大的分歧和争议，高职学生在学习过程中只局限在基础操作和办公软件的应用。
二、新时期高职计算机专业基础教学的改革策略
（一）教师应当具有针对性的设计微课教学内容
高职计算机教师在利用微课进行课堂教学时，还要充分的考虑到如何在课堂上使用微课，引入微课的时间和内容，学生学习讨论的方式、学生提出问题和解决的方式等各种环节都要细心的考虑。所以教师在开展微课教学时，可以选择让一些成绩比较好的学生来回答其他学生提出来的问题，这样既增加了回答问题学生的成就感，也可以提升提问学生的认知能力。不仅能够激发学生的学习积极兴趣，还能够满足不同学生在学习过程中存在的差异和个性，适合多数学生的学习方式。
（二）创建情境教学模式，激发学生兴趣
计算机课程是一门针对性比较强的课程，学生需要具备一定的专业基础知识和熟悉的操作能力，才能学好计算机课程，提升计算机考试成绩。高职学生对于学习的积极兴趣不是很高，也很少有学生能够积极主动的参与到教学当中，所以教师就要改变传统的教学方式，利用先进的教学资源帮助学生重新拾回学习的兴趣，提升学生的考试成绩，让高职学生也能够成为一个全面型人才，符合将来社会发展的需求。教师在教学过程中应当利用微课教学模式对于计算机教学课堂进行有效资源的整合和优化，利用多媒体网络技术帮助学生建立一个轻松融洽的情境教学环境。
（三）优化教学环境
如果一个院校欠缺专业的检查机制和评价体系，就会导致院校的管理严重不严。在职业高中中院校只是单纯的为了提高教学效率，只注重教学计划的形式和内容，就会增加教师的教学负担，恶化院校的教学环境。仅仅依靠成绩来判断学生的学习好坏，这种方法就很容易让学生产生厌倦的心理。因此应当有科学合理的教学检查机制和评价，可以传播优秀的思想，净化学校的教学环境，提升学生的学习热情。
（四）组织分层教学
在计算机课堂上实施分层教学，就是将学生分成不同的学习兴趣小组，让学生在小组合作中取长补短，相互谈论合作交流，既能够表达自己的想法，又能够获得同学的帮助，充分的调动学生的学习积极性，增强学生的学习自信。这种教学方式还是要在一体化教学的基础上，将计算机课程的基础理论知识与学生的实际操作能力紧密结合。作为教师为了适应一体化教学的需要，也需要及时转变自身的教学能力，成为一个集理论知识与实践操作技能于一身的一体化教师，拥有出色的课堂组织能力，在课堂教学中起到指导和组织协调作用。
结语
综上所述，在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会，只有不断提升高职学生的计算机专业基础水平，才能够促使學生满足社会发展对计算机专业技术人员的需求。
参考文献：
[1]武变霞，王会芳.新时期高职计算机专业计算机基础教学改革应用对策[J].无线互联科技，2018，（8）：85-86.
[2]李翔宇.新时期高职计算机专业计算机基础教学改革的探讨[J].中外交流，2017，（34）：188-189.