论文部分内容阅读
摘 要：实验是初中物理教学中的重要组成内容，物理知识中有很多知识具有较强的抽象性，教师若只是通过简单的讲授教学是很难让学生实現知识突破的。在这时，教师就要能结合教学实际给学生创建适于实验的有效场景，进而学生就可以在实验的参与过程中实现自己能力的有效发展。而物理实验作为教学的一个重要构成环节，其效果在很大程度上取决与教师的实验教学设计。相应的，为了实现教学效果的提升，教师就要能将其重视起来。
关键词：初中物理;实验教学;有效开展;教学研究
初中物理是初中阶段的重点学科，通过对其的学习，除却可以实现对学生相应知识掌握水平的提升之外，还能达成对其能力的有效提升。而对于物理学科来说，实验是其知识展示的重要途径，实验教学的效果在很大程度上也会对学生的实际发展水平产生影响。基于此，在实际的初中物理教学中，教师就要能将初中物理实验的开展重视起来，通过对实验教学的各个步骤的调整，实现实验教学效果的有效提升。
一、深入教材研究，精心设计实验
为了实现初中物理实验教学的有效进行，教师正式的进行实验教学前要能对教材先进行深入的研究，寻求合适的实验主体，再结合有效的教学资源进行综合设计，为实验教学的进行打好基础。在过去的初中物理实验教学中，教师只是将实验教学作为物理教学一种辅助手段来进行，对于实验的设计教师并不会进行非常深入的研究，并且教师开展实验教学的方式也往往是简单的演示教学。不需要学生进行亲身的参与，相应的在实验过程的设计上就比较随意。而在如今，新课标提出教师要能让学生实际的参与到实验教学之中。基于此，教师在进行实验教学之前，就要能多研究、多分析，提升实验教学设计的有效性。
例如，在进行“声音的产生与传播”这一课的教学时，教师就可以结合教学实际对教材进行深入的研究，从中进行分析，再结合学生的实际情况，选择合适的实验资源进行实验的有效设计。在教学实际中，为了使学生明白声音产生的原因，教师就可以准备钢尺、铁管、耳塞棉花等物体作为实验的器材，使学生利用以上的实验器材去对声音产生与传播的途径进行探究。在其过程中，教师可以让学生通过改变钢尺波动的频率，实现对声音音调的改变，又比如在后续的教学中，也可以通过相应实验器材的有效运用，使学生明确人是如何听见声音的。
二、借助问题引导，辅助实验进行
在如今，新课标要求教师要能开展探究式实验，将学生作为实验教学的主体，让学生针对相应的问题内容进行探究。而相应的，在这一实验模式中，由于缺少的教师的全盘指挥，学生在其过程中可能会不知所措，面对实验也不知道从何入手进行。而在这时，教师在教学中就要能想办法对学生进行引导。但由于教师在教学中要能发展学生的探究能力，所以教师不应该直接对学生的实验过程进行干预。针对于这一点，教师在实际的教学过程中就要能结合实际的实验，设置相应的探究性问题，让学生以其为探究线索进行相应知识内容的探究。
例如，在“探究凸透镜成像的规律”这一课的教学中，教师就可以让学生通过探究实验的进行来达成对凸透镜成像规律的有效探究。而在本实验中，其操作步骤很多，所需要探究的内容也非常多，所以在实验开始前教师就可以设置相应的问题，使学生在其问题的引导下，达成实验的有效进行。在实际的实验中，教师就可以针对凸透镜的物距与相距的相应设置，提使学生探究如何移动仪器才能实现成像的变化。进而通过对相应内容的探究，实现对相应知识的有效掌握。
三、结合有效评价，提升学生能力
评价是教学中的重要组成部分，其对于学生的发展有很重要的指导作用。而对于初中物理实验教学来说也是如此，教师在学生进行实验操作时要对学生的行为进行认真的观察，记录学生在操作过程中出现的各种问题。在实验完成后，教师在评价环节就要能针对学生在实验之中的表现进行分析，指出学生存在问题的实验操作步骤，并运用实验展示或者多媒体演示的方式让让学生看到如何标准的进行操作，达成对学生实验技巧的提升。这样长期以往，学生的能力就可以得到有效的提升。
例如，在实验“测量小灯泡的电阻”完成后，教师就对学生进行有效的评价，实现对学生能力提升的有效促进。首先教师可以对学生的表现做出评价，对在实验之中积极参与的学生进行表扬，再对实验之中表现比较懈怠的学生进行敲打。然后教师就可以针对实验中学生所出现的错误操作对学生进行指导。在进行指导时，教师就可以将多媒体的作用发挥出来，使学生借助对相应操作步骤的观看，实现对自己操作过程的反思，进而学生的操作能力就可以得到有效的提升。
综上所述，为了实现初中物理实验教学的有效开展，教师在实际教学中就要能对实验教学点作用有一个深刻的认知。并在此基础上使用有效的教学调整，达成对教学效果的促进。教师在实际的教学过程中要能深入教材研究，精心设计实验;借助问题引导，辅助实验进行;结合有效评价，提升学生能力。
参考文献：
[1]陈红军.论初中物理中实验教学的有效开展[J].名师在线，2017（23）：46-47.
[2]赵巧灵.浅谈有效开展初中物理实验教学[J].中学理科园地，2018，14（05）：52-53.
关键词：初中物理;实验教学;有效开展;教学研究
初中物理是初中阶段的重点学科，通过对其的学习，除却可以实现对学生相应知识掌握水平的提升之外，还能达成对其能力的有效提升。而对于物理学科来说，实验是其知识展示的重要途径，实验教学的效果在很大程度上也会对学生的实际发展水平产生影响。基于此，在实际的初中物理教学中，教师就要能将初中物理实验的开展重视起来，通过对实验教学的各个步骤的调整，实现实验教学效果的有效提升。
一、深入教材研究，精心设计实验
为了实现初中物理实验教学的有效进行，教师正式的进行实验教学前要能对教材先进行深入的研究，寻求合适的实验主体，再结合有效的教学资源进行综合设计，为实验教学的进行打好基础。在过去的初中物理实验教学中，教师只是将实验教学作为物理教学一种辅助手段来进行，对于实验的设计教师并不会进行非常深入的研究，并且教师开展实验教学的方式也往往是简单的演示教学。不需要学生进行亲身的参与，相应的在实验过程的设计上就比较随意。而在如今，新课标提出教师要能让学生实际的参与到实验教学之中。基于此，教师在进行实验教学之前，就要能多研究、多分析，提升实验教学设计的有效性。
例如，在进行“声音的产生与传播”这一课的教学时，教师就可以结合教学实际对教材进行深入的研究，从中进行分析，再结合学生的实际情况，选择合适的实验资源进行实验的有效设计。在教学实际中，为了使学生明白声音产生的原因，教师就可以准备钢尺、铁管、耳塞棉花等物体作为实验的器材，使学生利用以上的实验器材去对声音产生与传播的途径进行探究。在其过程中，教师可以让学生通过改变钢尺波动的频率，实现对声音音调的改变，又比如在后续的教学中，也可以通过相应实验器材的有效运用，使学生明确人是如何听见声音的。
二、借助问题引导，辅助实验进行
在如今，新课标要求教师要能开展探究式实验，将学生作为实验教学的主体，让学生针对相应的问题内容进行探究。而相应的，在这一实验模式中，由于缺少的教师的全盘指挥，学生在其过程中可能会不知所措，面对实验也不知道从何入手进行。而在这时，教师在教学中就要能想办法对学生进行引导。但由于教师在教学中要能发展学生的探究能力，所以教师不应该直接对学生的实验过程进行干预。针对于这一点，教师在实际的教学过程中就要能结合实际的实验，设置相应的探究性问题，让学生以其为探究线索进行相应知识内容的探究。
例如，在“探究凸透镜成像的规律”这一课的教学中，教师就可以让学生通过探究实验的进行来达成对凸透镜成像规律的有效探究。而在本实验中，其操作步骤很多，所需要探究的内容也非常多，所以在实验开始前教师就可以设置相应的问题，使学生在其问题的引导下，达成实验的有效进行。在实际的实验中，教师就可以针对凸透镜的物距与相距的相应设置，提使学生探究如何移动仪器才能实现成像的变化。进而通过对相应内容的探究，实现对相应知识的有效掌握。
三、结合有效评价，提升学生能力
评价是教学中的重要组成部分，其对于学生的发展有很重要的指导作用。而对于初中物理实验教学来说也是如此，教师在学生进行实验操作时要对学生的行为进行认真的观察，记录学生在操作过程中出现的各种问题。在实验完成后，教师在评价环节就要能针对学生在实验之中的表现进行分析，指出学生存在问题的实验操作步骤，并运用实验展示或者多媒体演示的方式让让学生看到如何标准的进行操作，达成对学生实验技巧的提升。这样长期以往，学生的能力就可以得到有效的提升。
例如，在实验“测量小灯泡的电阻”完成后，教师就对学生进行有效的评价，实现对学生能力提升的有效促进。首先教师可以对学生的表现做出评价，对在实验之中积极参与的学生进行表扬，再对实验之中表现比较懈怠的学生进行敲打。然后教师就可以针对实验中学生所出现的错误操作对学生进行指导。在进行指导时，教师就可以将多媒体的作用发挥出来，使学生借助对相应操作步骤的观看，实现对自己操作过程的反思，进而学生的操作能力就可以得到有效的提升。
综上所述，为了实现初中物理实验教学的有效开展，教师在实际教学中就要能对实验教学点作用有一个深刻的认知。并在此基础上使用有效的教学调整，达成对教学效果的促进。教师在实际的教学过程中要能深入教材研究，精心设计实验;借助问题引导，辅助实验进行;结合有效评价，提升学生能力。
参考文献：
[1]陈红军.论初中物理中实验教学的有效开展[J].名师在线，2017（23）：46-47.
[2]赵巧灵.浅谈有效开展初中物理实验教学[J].中学理科园地，2018，14（05）：52-53.