摘 要：随着经济的不断发展，教育也打开了新的局面。在学校组织的培训活动中，我们也真正见识了经济飞速发展的沿海城市，在教育方面的过人之处。相比较而言，身处祖国中西部的我们，除了用最原始的教学手段之外。只能常怀一颗不甘平凡的心，积极探索更有效的学习教学方法，以让我们的学生与其他的孩子尽可能的缩小差距。
　　关键词：深度探究;小学口语;教学策略
　　在我校近两年围绕“口语交际”而开展的创新型赛课中，参赛的每位老师都非常慎重的预设、了解、解决了相关一些问题。接下来，我将从三个存在的问题和相关的解决案例，来谈谈自己的一些看法。
　　问题一：不会说，怕说错，面对自己的弱项，无法超越
　　解决案例1：李老师要教五年级的学生如何购物，为了让学生更好地参与到课堂，教师让学生课前自主设计衣服和裤子的颜色，款式。上课在销售环节，让学生带着自己设计的衣服上台描述和展示，借助实际素材用用熟知的颜色和服装词汇，学生更自如的说句子而没有出错。
　　解决案例2：方老师要给四年级的学生教授有关食物的句子，为了刺激学生的积极性，他让学生提前准备各种水果带到课堂上来，如果获胜则可以吃水果，学生们又好奇又激动。在课堂上表现得异常活跃和积极。可见。老师用心地设计课堂的教学环节，会使学生情不自禁的想要开口说。
　　问题二：不会组织语言，缺乏逻辑，面对复杂的句式，表达混乱
　　解决案例：王老师要教四年级的学生们自觉完成自我介绍。从自己的姓名，喜好到父母的职业等，其中有些单词、句子是学生们从未接触过的。那么，如何有效影响引导呢？王老师以自身为例，拍了很多家人的照片做素材，随后用软件将所有照片合成一个短视频，又自己配音，以孩子的口吻和极具感情的语调来介绍自己的每一位家人，当学生们很专注地观看完这个短片，很多学生已经可以仿照介绍自己和家人了。老师将其中复杂的语法知识点就这样轻描淡写的自然融入了，学生不怕出错了，也就敢于张嘴说了。
　　问题三：缺乏口语交际的学习情境，对简单的句型植入不感兴趣
　　解决案例：在我参加赛课前的备课阶段，我预想普通的教学环节很难引起所有学生主动张嘴的兴趣。因此，我借助学生们感兴趣的肯德基店为情境，设计师生点餐活动，以实物卡片作为随机评价，以此点燃学生参与的热情，随后借助个性的菜单点餐活动，让学生全员参与，真正活用点餐的口语交际内容。我发现，只有将学生引入真实的学习情境，学生才会不由自主的张嘴说。
　　通过参加听课、评课、自己上课这些环节，使我更加深刻地认识到：引导学生自主交谈这一过程的重要性，教师呈现给学生的，学生都会反馈给你。因此，我对口语交际教学又有了新的看法：
　　一、恰当的情境创设，营造特有的文化氛围
　　课堂好不好，要看人在不在课堂。如何让学生始终待在课堂呢？由于对英语这门语言和其背景文化的不了解，在学习过程中，大部分学生显得很胆怯或拘谨，不能勇敢地表达自己的想法。那么，如何打消学生的诸多顾虑呢？不如给他们讲个故事吧！让他们成为课堂内容的一个重要部分，比如把一堂课的教学内容设计成一个情景剧，学生成为剧中的不同角色，使学生放松原有的紧张情绪，把注意力转移到有趣的角色体验中来，再通过不同的角色你一言我一语地表演故事，放下对陌生语言的忌惮，在不知不觉中掌握交际用语。
　　二、独特的教学特色，烘托浓郁的语言氛围
　　有的人上课听着听着直让人睡觉，而有的人一张嘴就能让人瞠目结舌，特别期待接下来还有什么精彩内容，想要成为这样一位拥有“魔力”的教师，首先要具备标准的口语。抑扬顿挫的语调仿佛使人瞬间来到了异域国度，给人以身临其境的听觉享受，让人有一种也想张开嘴模仿的冲动。其次，依靠肢体语言，面部表情辅助教学。美国人类学者博厄斯指出：“人的體态运动实际上是一些能够加以揭示的密码，诸如表情，眼神，手势等都为妙，惟肖地传情达意。”就是一个小小的动作，就可以让迷茫的学子瞬间顿悟，一个微妙的表情就可以使学生重拾自信。
　　三、同步的教师成长，呈现专业的教学氛围
　　俗话说：“德高为师，身正为范。”教师的榜样力量不容小觑。当一位教师出现在学生的生命中，他无所不知、无所不能的“英雄”形象，让很多学生对他崇拜不已，并幻想着有一天可以像老师一样知识渊博，解疑答惑。为了成为孩子们眼中的“英雄”，老师们绝不能放松对自己专业知识的更新。用字正腔圆的口语交出发音准确、口齿流利的学生，用规范的板书交出字迹工整的学生。
　　综上，英语始终是一门语言学科，在不断的学习与应用过程中，原本生疏的语法也会变成一种习惯，虽然这种习惯对于现在而言或许仍是一个憧憬，但我愿意为了实现这个憧憬而不断努力，帮助学生不断进步，不断挑战自己。
　　参考文献：
　　[1]韩亚男.优化小学语文口语交际教学“三策略”[J].小学生作文辅导（看图作文版），2018（6）.
　　[2]吴恰扬.小学语文口语交际教学策略研究[J].启迪与智慧：教育版（中），2018（9）：35-35.