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【摘要】本文立足于初中数学日常教学的真情实况，从“创设现代化课堂，提升学生学习兴趣”“创建生活化课堂，强化学生知识应用”“构建分层化课堂，促进学生个性发展”三个基本点出发，对如何在新课改理念的指导下有效开展初中数学教育教学进行了分析和探究，旨在有效提升课堂的教学效率和质量，进而全面促进学生的能力和素质发展。
【关键词】新课改;初中数学;学习兴趣;生活化;个性发展
随着新课程改革的逐步进行，初中数学教师们也更加重视课堂教学创新改革的进行，进而就在很大程度上丰富了教学的形式和内容，如此也就能够更加吸引学生们的学习注意力。除此之外，在新时代的初中数学课堂上，教师们也要进一步尊重学生们在课堂上的主体地位，进而有效激发学生们的主观能动性。然而在以往的初中数学课堂上，教师们大多采用传统的教学模式，一来效率较为低下，二来讲述知识的过程也较为抽象复杂，进而就给学生们深入理解知识增加了许多难度，等等。针对这一系列的问题，教师们就要及时创新课堂教学策略，要能够根据学生们的爱好、学习能力等因素来合理设置课堂教学的形式和内容，从而更好地激发学生们的学习欲望，如此一来也可以有效保障学生们的学习效果。
一、创设现代化课堂，提升学生学习兴趣
现代化课堂的教学手段相对于传统课堂更加的高效便捷，进而也就更加容易激发学生们的学习兴趣，从而通过诱发学生们的潜力而有效保障课堂教学的效果。对此，教师们就要不断提高自身的教学水平，要熟悉并能够熟练使用多媒体技术等一系列现代化的教学辅助手段，从而将原本枯燥乏味的知识变得形象直观以及具有一定的趣味性，从而更好地提升们的学习热情。
例如，任课教师在教学“立体图形与平面图形”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生进一步认识立体图形的展开图，发展学生的空间观念。在传统的数学课堂，教师往往只通过单一的、向学生传输理论概念的方式进行教学，部分空间想象能力较弱的学生不能够很清楚的理解相关知识点，因此教师可以充分的利用多媒体等现代化教学工具进行教学，从而通过多媒体动画的方式让学生更清楚的看到立体图形的展开图，从而不仅能够有效激发学生对此的学习兴趣，还便于学生去更好的总结其相关的规律，提高课堂教学效率。
二、创建生活化课堂，强化学生知识应用
生活化课堂的创建无疑可以大大降低知识的理解难度，同时也可以有效强化学生们对所学知识的理解应用，可谓是一举两得。基于新课改理念的指导，教师们要能够把学生们所熟知的生活常识与课本知识紧密结合起来，这样一来便可以引导学生从他们所熟悉的角度入手去分析和理解知识。除此之外，教师也要善于引导学生们去发现生活中的数学知识和问题，从而再利用所学知识去解决问题，最后真正实现“学以致用”的教育目标。
例如，任课教师在教学“统计调查”这一单元的知识点时，本单元的知识点在学生的生活中应用的非常广泛，因此，教师在教学时可以首先从学生熟悉的角度入手，比如教师可以让学生在班级进行一项问卷调查，调查的内容是“了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐、音乐等五类电视节目的喜爱情况，”那么为了解决这个问题，教师可以让学生自主的去思考这个问卷调查应该怎么设计、需要收集哪些数据等等，最后教师再引导学生对这些数据进行分析，得出结论。学生在此过程中不仅能够积极的参与到数学课堂教学之中，同时还强化了学生对数学知识的应用能力，一举两得。
三、构建分层化课堂，促进学生个性发展
构建分层化课堂可以在很大程度上帮助学生逐步建立起学习自信，从而大大有利于新时代的初中生实现个性成长和发展。传统的教学模式中教师总是对学生进行“一刀切”，这就造成许多学生很难跟上教学进度，对此就需要教师能够根据学生们的学习能力以及課堂表现来进行分层教学和指导，从而可以确保每一位学生都能够得到科学的指引，最终更好地激发学生们的学习积极性。
例如，任课教师在教学“一次函数”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习了解一次函数的概念与性质，但是其对于不同学习能力的学生来说有着不同的学习难度，因此，教师应该对学生实施分层化的教学。比如对于学习能力强的学生，教师可以引导其进行自学，或者让学生对所学的知识进行拓展训练，达到巩固学习的目的;对于学习能力一般的学生，教师可以帮助其找到适合自己的学习方法，适当的引导其去自主解决学习中遇到的难题，从而获得进步;对于学习能力较差的学生，教师可以带领学生对基础知识进行深入学习和巩固，为学生打好基础，从而保证每一个学生都能够跟上教师教学的脚步，促进学生个性发展。
总而言之，初中数学教师们要不断吸收新课改理念的精髓，并将之不断转化为课堂上实际的教学手段，从而在一定程度上有效激发学生们的学习热情。除此之外，教师还要始终将学生放在课堂教学过程中的第一位，要充分激发学生们努力学习的潜在动力，从而促使学生由被动学习转为主动探究，如此便也可以确保学生由最基础的“学会”变为“会学”，最终大大提升学生们的综合学习能力。
参考文献：
[1]蔡群. 创新教学重在方法——浅谈新课改理念下的初中数学教学方法[J]. 数学学习与研究， 2018， 000（011）：P.92-92.
[2]钱志祥. 浅谈新课改背景下构建初中数学高效课堂的有效途径[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（002）：178.
【关键词】新课改;初中数学;学习兴趣;生活化;个性发展
随着新课程改革的逐步进行，初中数学教师们也更加重视课堂教学创新改革的进行，进而就在很大程度上丰富了教学的形式和内容，如此也就能够更加吸引学生们的学习注意力。除此之外，在新时代的初中数学课堂上，教师们也要进一步尊重学生们在课堂上的主体地位，进而有效激发学生们的主观能动性。然而在以往的初中数学课堂上，教师们大多采用传统的教学模式，一来效率较为低下，二来讲述知识的过程也较为抽象复杂，进而就给学生们深入理解知识增加了许多难度，等等。针对这一系列的问题，教师们就要及时创新课堂教学策略，要能够根据学生们的爱好、学习能力等因素来合理设置课堂教学的形式和内容，从而更好地激发学生们的学习欲望，如此一来也可以有效保障学生们的学习效果。
一、创设现代化课堂，提升学生学习兴趣
现代化课堂的教学手段相对于传统课堂更加的高效便捷，进而也就更加容易激发学生们的学习兴趣，从而通过诱发学生们的潜力而有效保障课堂教学的效果。对此，教师们就要不断提高自身的教学水平，要熟悉并能够熟练使用多媒体技术等一系列现代化的教学辅助手段，从而将原本枯燥乏味的知识变得形象直观以及具有一定的趣味性，从而更好地提升们的学习热情。
例如，任课教师在教学“立体图形与平面图形”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生进一步认识立体图形的展开图，发展学生的空间观念。在传统的数学课堂，教师往往只通过单一的、向学生传输理论概念的方式进行教学，部分空间想象能力较弱的学生不能够很清楚的理解相关知识点，因此教师可以充分的利用多媒体等现代化教学工具进行教学，从而通过多媒体动画的方式让学生更清楚的看到立体图形的展开图，从而不仅能够有效激发学生对此的学习兴趣，还便于学生去更好的总结其相关的规律，提高课堂教学效率。
二、创建生活化课堂，强化学生知识应用
生活化课堂的创建无疑可以大大降低知识的理解难度，同时也可以有效强化学生们对所学知识的理解应用，可谓是一举两得。基于新课改理念的指导，教师们要能够把学生们所熟知的生活常识与课本知识紧密结合起来，这样一来便可以引导学生从他们所熟悉的角度入手去分析和理解知识。除此之外，教师也要善于引导学生们去发现生活中的数学知识和问题，从而再利用所学知识去解决问题，最后真正实现“学以致用”的教育目标。
例如，任课教师在教学“统计调查”这一单元的知识点时，本单元的知识点在学生的生活中应用的非常广泛，因此，教师在教学时可以首先从学生熟悉的角度入手，比如教师可以让学生在班级进行一项问卷调查，调查的内容是“了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐、音乐等五类电视节目的喜爱情况，”那么为了解决这个问题，教师可以让学生自主的去思考这个问卷调查应该怎么设计、需要收集哪些数据等等，最后教师再引导学生对这些数据进行分析，得出结论。学生在此过程中不仅能够积极的参与到数学课堂教学之中，同时还强化了学生对数学知识的应用能力，一举两得。
三、构建分层化课堂，促进学生个性发展
构建分层化课堂可以在很大程度上帮助学生逐步建立起学习自信，从而大大有利于新时代的初中生实现个性成长和发展。传统的教学模式中教师总是对学生进行“一刀切”，这就造成许多学生很难跟上教学进度，对此就需要教师能够根据学生们的学习能力以及課堂表现来进行分层教学和指导，从而可以确保每一位学生都能够得到科学的指引，最终更好地激发学生们的学习积极性。
例如，任课教师在教学“一次函数”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习了解一次函数的概念与性质，但是其对于不同学习能力的学生来说有着不同的学习难度，因此，教师应该对学生实施分层化的教学。比如对于学习能力强的学生，教师可以引导其进行自学，或者让学生对所学的知识进行拓展训练，达到巩固学习的目的;对于学习能力一般的学生，教师可以帮助其找到适合自己的学习方法，适当的引导其去自主解决学习中遇到的难题，从而获得进步;对于学习能力较差的学生，教师可以带领学生对基础知识进行深入学习和巩固，为学生打好基础，从而保证每一个学生都能够跟上教师教学的脚步，促进学生个性发展。
总而言之，初中数学教师们要不断吸收新课改理念的精髓，并将之不断转化为课堂上实际的教学手段，从而在一定程度上有效激发学生们的学习热情。除此之外，教师还要始终将学生放在课堂教学过程中的第一位，要充分激发学生们努力学习的潜在动力，从而促使学生由被动学习转为主动探究，如此便也可以确保学生由最基础的“学会”变为“会学”，最终大大提升学生们的综合学习能力。
参考文献：
[1]蔡群. 创新教学重在方法——浅谈新课改理念下的初中数学教学方法[J]. 数学学习与研究， 2018， 000（011）：P.92-92.
[2]钱志祥. 浅谈新课改背景下构建初中数学高效课堂的有效途径[J]. 新课程（中学版）， 2018， 000（002）：178.