论文部分内容阅读
摘 要：对于刚从小学升学至初中的学生而言，由于课程变化带来的不适应，导致英语学习能力，特别是英语单词记忆力很是薄弱。由此，也给广大英语老师带来很多困扰，特别是一些男生，记忆单词特别懒，英语考试成绩很不理想，花费了英语老师很多心血，而感觉效果不是很明显。本人在英语新教材教学实践中，着重对提高学生英语单词记忆能力做了下述一些努力。
关键词：单词记忆法 结构联想 分解记忆 强化训练
一、提倡联想记忆英语单词
很多人认为，英语单词的记忆是个机械记忆问题，只能靠死记硬背。但是若要提高记忆效率，就必须打破这种记忆常规，利用各种联想记忆，采用易于识记的记忆方法进行记忆。
1．结构联想记忆方法
英语单词由基本的词根加词缀派生而成，派生词大概占所有单词的80%。根据构词法知识，可以轻松记忆单词。
比如：import, export, transport, deport等等都是由词根port演变而来的。
2．声义联想
汉语中有些词是由英语词音译过来的，英汉两种发音很相似。
如：jeep—吉普车，coffee—咖啡， tank—坦克， hamburger—汉堡包，copy—拷贝等等。
3．趣味单词记忆法
比如：Sandwich 三明治，来自古时一位英国人的名字，因其好赌，吃饭时就用两块面包夹一只香肠充饥，后因此而得名。
4．词义的联想
１）一词多义。如：abroad adj. ① 在国外，到国外；② everywhere遍布，到处 There is a rumor abroad that heis a liar. 谣言到处说他是个骗子。
２）多词同义（近义）。如：glad/happy/pleased，adj．高兴的
3）相近词义的联想记忆。比如讲授篮球单词basketball时，引导学生联想足球football、排球volleyball等，以求得触类旁通。
二、强化音标训练，掌握单词音节，分解记忆单词
音标对于英语学习入门者来说是至关重要的。对于新学者来说，掌握英语音标是基础。因为英语单词字母较多，单词较长，能够掌握音标，分节记忆单词，分清轻重音，并学会根据英语单词读音拼写单词，不但容易记忆，也会增强学生的学习信心。比如，我在教学手帕英语单词handkerchief时,因为此单词较长，总字母数达到12个，如果叫初中生硬背很容易把d后面的k字母漏掉，我把这个单词分成三个音节hand、ker、chief，加上hand本身也是手的意思。因此记忆起来就相对容易。而在记忆单词scourge（鞭打，苦难，灾祸，痛斥，蹂躏）时，我们不妨通过其拼写联想到courage（勇气，胆量），这两个单词在拼写上差异是scourge比courage多了一个s，少了一个a，而我们可以将这两个单词联想到一起“只有有勇气和胆量才能承受鞭打和灾难等等”，这样，我们就可以非常容易地记住scourge这个词汇了。
本人在日常教学中，鼓励学生记忆单词时，边朗读、边抄写，注重按单词音节进行拼写。一边大声朗读，一边分音节拼写单词，不仅能够训练学生的发音和口语能力，也会增强单词的印象，这就是所谓的眼手起用，促进记忆。
三、化机械记忆为理解记忆
一个孤立的英语单词很难记忆，但是如果把它放入一篇文章中，前后语境的作用，很容易让学生理解单词的词义。因此，有时在阅读理解考试中，尽管会出现几个生词，也不影响学生对整个文章意义的理解。与此同理，作为英语老师，需逐步培养、引导学生在句子、课文中学习、理解、记忆单词的能力。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在各种的情景中反复呈现，加深印象，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。
四、及时有效的复习和测试
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试两周后竟会忘掉所学知识的80%！根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。根据教学进度循环反复复习，加深记忆。每周进行3-4次的小测，充分利用课堂间隙进行单词听写，有效巩固。其实，如果学生能够掌握科学记忆的规律，充分运用早晚时间，利用课间间隔重复记忆，是不难记住单词的。因此，可以提倡学生运用一些单词卡片，每天将难记的单词（不能很多，否则效果不一定理想）抄在卡片上，有空拿出来记是很容易记住的。
总之，记忆单词一定要改变以前死记硬背的方法，充分激起学生的学习兴趣和学习信心，巧记而不死记，引导学生积极探寻英语及词汇学习中的规律，触类旁通、活学活用。
作者简介：刘翠平，1983.08，女，福州，本科，职称： 中学二级，研究方向： 英语教学。
关键词：单词记忆法 结构联想 分解记忆 强化训练
一、提倡联想记忆英语单词
很多人认为，英语单词的记忆是个机械记忆问题，只能靠死记硬背。但是若要提高记忆效率，就必须打破这种记忆常规，利用各种联想记忆，采用易于识记的记忆方法进行记忆。
1．结构联想记忆方法
英语单词由基本的词根加词缀派生而成，派生词大概占所有单词的80%。根据构词法知识，可以轻松记忆单词。
比如：import, export, transport, deport等等都是由词根port演变而来的。
2．声义联想
汉语中有些词是由英语词音译过来的，英汉两种发音很相似。
如：jeep—吉普车，coffee—咖啡， tank—坦克， hamburger—汉堡包，copy—拷贝等等。
3．趣味单词记忆法
比如：Sandwich 三明治，来自古时一位英国人的名字，因其好赌，吃饭时就用两块面包夹一只香肠充饥，后因此而得名。
4．词义的联想
１）一词多义。如：abroad adj. ① 在国外，到国外；② everywhere遍布，到处 There is a rumor abroad that heis a liar. 谣言到处说他是个骗子。
２）多词同义（近义）。如：glad/happy/pleased，adj．高兴的
3）相近词义的联想记忆。比如讲授篮球单词basketball时，引导学生联想足球football、排球volleyball等，以求得触类旁通。
二、强化音标训练，掌握单词音节，分解记忆单词
音标对于英语学习入门者来说是至关重要的。对于新学者来说，掌握英语音标是基础。因为英语单词字母较多，单词较长，能够掌握音标，分节记忆单词，分清轻重音，并学会根据英语单词读音拼写单词，不但容易记忆，也会增强学生的学习信心。比如，我在教学手帕英语单词handkerchief时,因为此单词较长，总字母数达到12个，如果叫初中生硬背很容易把d后面的k字母漏掉，我把这个单词分成三个音节hand、ker、chief，加上hand本身也是手的意思。因此记忆起来就相对容易。而在记忆单词scourge（鞭打，苦难，灾祸，痛斥，蹂躏）时，我们不妨通过其拼写联想到courage（勇气，胆量），这两个单词在拼写上差异是scourge比courage多了一个s，少了一个a，而我们可以将这两个单词联想到一起“只有有勇气和胆量才能承受鞭打和灾难等等”，这样，我们就可以非常容易地记住scourge这个词汇了。
本人在日常教学中，鼓励学生记忆单词时，边朗读、边抄写，注重按单词音节进行拼写。一边大声朗读，一边分音节拼写单词，不仅能够训练学生的发音和口语能力，也会增强单词的印象，这就是所谓的眼手起用，促进记忆。
三、化机械记忆为理解记忆
一个孤立的英语单词很难记忆，但是如果把它放入一篇文章中，前后语境的作用，很容易让学生理解单词的词义。因此，有时在阅读理解考试中，尽管会出现几个生词，也不影响学生对整个文章意义的理解。与此同理，作为英语老师，需逐步培养、引导学生在句子、课文中学习、理解、记忆单词的能力。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在各种的情景中反复呈现，加深印象，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。
四、及时有效的复习和测试
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明，学生在考试两周后竟会忘掉所学知识的80%！根据这些研究，我们学习要趁热打铁，及时复习。根据教学进度循环反复复习，加深记忆。每周进行3-4次的小测，充分利用课堂间隙进行单词听写，有效巩固。其实，如果学生能够掌握科学记忆的规律，充分运用早晚时间，利用课间间隔重复记忆，是不难记住单词的。因此，可以提倡学生运用一些单词卡片，每天将难记的单词（不能很多，否则效果不一定理想）抄在卡片上，有空拿出来记是很容易记住的。
总之，记忆单词一定要改变以前死记硬背的方法，充分激起学生的学习兴趣和学习信心，巧记而不死记，引导学生积极探寻英语及词汇学习中的规律，触类旁通、活学活用。
作者简介：刘翠平，1983.08，女，福州，本科，职称： 中学二级，研究方向： 英语教学。