【摘 要】
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<正> 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这里的两个“对话”,笔者认为有两个层面的含义:前
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<正> 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这里的两个“对话”,笔者认为有两个层面的含义:前者是语言学范畴的,即语言的对白、交流,也就是教师与学生、学生与学生之间的提问、对答、切磋、辩论,可称之为“教学对话”;后者是心理学方面的,即对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和心智与情感的交流,也就是师生与文本之间、读者与作者之间的,没有用有声语言的直接交流,可称之为“阅读对话”。一、教学对话传统的语文教学基本上是教师一个人的独白与讲授,以此代替了学生的思考与话语,使学生没有了主动性和自主性。长期的讲授和分析使学生变成了被动接受知识的容器,教师习惯“告诉”,学生习惯被动接受;教师习惯“传达经验”,学生也就无须自
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