【摘 要】
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作文教学成功的一个指标，就是通过教学最终让学生学会自己修改自己的作文。长期以来我们却把本来学生该自己做的事包办了，然后又叹苦。真是有点活该!所谓语文教学的“少慢差费
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作文教学成功的一个指标，就是通过教学最终让学生学会自己修改自己的作文。长期以来我们却把本来学生该自己做的事包办了，然后又叹苦。真是有点活该!所谓语文教学的“少慢差费”，作文评改的罪责应该占大头。在教学时，引导课起着重要的作用，但评改课也不能忽视。尝试从繁重而又效果不大的老师批改学生作文的模式中解脱出来，每周专门抽出一节课组织学生进行小组互助式作文批改练习，以目前情况而言效果还是非常明显的。可以让学生在评改中得到灵感和激情，消除对作文的厌烦和恐惧心理，激发对习作的兴趣，引发表达的欲望。这对学生能否写好作文起着至关重要的作用，逐步能使作文由乏味变成趣味。
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