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摘 要：在新时期的高中生物教学中，为了有效提高教学工作的效率和质量，必须注重与生活的有机结合，这对于学生的全面发展也是极为重要的。本文结合笔者多年教育经验，简要分析了高中生物生活化教学模式的可行性，并且提出了具体的策略。
关键词：高中生物； 教学； 生活； 有机结合； 策略
中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-017-001
在我国全面推行素质教育的背景下，新课程理念是指导各学科教学工作有序开展的重要基础，其根本目标是促进学生的全面发展。在高中生物教学中，教师必须通过有效的途径，引导学生关注现实生活，并且实现生物知识学习与生活的有机结合，这对于提高教学效率和质量也具有积极的意义。在此基础上，本文探讨高中生物教学如何实现与生活的有机结合，如何盘活高中生物教学。
一、高中生物生活化教学模式的可行性
在国内现阶段的高中生物教学中，普遍存在教学工作与生活实践脱节的弊端，从而导致学生无法将所学的知识应用于解决生活实际问题中。因此，在新的教育背景下，国内教育学家提出了高中生物生活化的新型教学模式，下面对其可行性进行具体的分析：
1.从现代教学理论的角度出发，生活化教学模式在高中生物中的应用具有轻松、活泛、高效的特点，可以为学生提供一个更加良好的学习空间，让学生在学习生物专业知识的同时，鼓励学生将课堂学习内容与生活有机结合起来，从而形成较强的独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，这对于促进学生综合素质和能力的提升是至关重要的。
2.与其他学科相比，生物科学主要来源于生活，而且具有服务于生活的特性。在人类社会的发展中，生物知识发挥了重要的作用，尤其是在基因工程不断发展的背景下，现代生物技术在能源、化学、制造、冶金、环保等行业中都得到了广泛的应用。因此，在高中生物教学中，教师不但要关注学生的考试成绩，而且要从服务于生活的角度出发，引导学生在掌握生物基础理论和知识的前提下，更多地进行生活实际问题的研究。
3.目前，国内高中生物教学中主要使用人教版的教材，在新版教材中增加了很多贴近生活实际的栏目，其中体现了新课程理念的基本特征。在教材内容的编排中，也更加注重理论知识与生活实践的有机结合，学生在掌握生物学科基本理论、概念、实验方法的基础上，形成较强的解决生活实际问题的能力。
二、高中生物教学与生活有机结合的策略
在高中生物教学活动中，教师不但要加强先进教学理念的研究和应用，而且要从促进学生综合素质发展的角度出发，强化教学与生活实践的有机结合。结合笔者在高中生物教学中的经验，提出了以下教学与生活有机结合的策略：
1.转变传统观念，拓展课堂教学环境
我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并且真正成为教育。”因此，在高中生物课堂教学中，教师要积极转变传统的观念，实现课堂教学和生活实践的结合空间不断拓展，从而营造一个良好的课堂教学环境。在进行生物知识的讲解时，教师应根据生物学科的特点，使学生在学习基础生物知识的同时，更多地贴近日常生活，学生的思维不再受到课堂空间的限制，而是涉及到生活中的方方面面。另外，在课堂教学内容的安排中，教师要选择具有针对性、趣味性的生活问题，组织学生进行分组讨论，学生只有在不断的独立发现、分析、解决问题的过程中，才能真正实现专业知识与生活实践的紧密结合。
2.创设生活化的课堂教学情境
在人教版的高中生物教材中，每节课的开头部分都设置了“问题探究”栏目，这些问题不但可以满足探究性学习的要求，而且与学生的日常生活具有一定的联系性，教师要善于运用这个栏目，积极创设生活化的课堂教学情境。只有在灵活多样的课堂教学情境下，学生的知识才能得到迁移和拓展，进而使学生的知识面不断拓宽。例如：在讲解“蛋白质”这节内容时，我从学生的生活经验出发，创设了以下课堂教学情境：当你在购买食品时，是否关注包装袋上附注的食品成分说明，其中包含食品中蛋白质的实际含量，以及是否含有添加剂等。同时，我会向学生提出以下问题：（1）请学生列举出富含蛋白质的几种食品；（2）引导学生分析蛋白质在人体生命活动中的作用和意义；（3）让学生探讨食品中为什么要添加氨基酸。学生在对上述问题进行分析后，不但了解蛋白质的基本性质、作用和重要性，而且更加关注生活中的食品安全问题。
3.注重实验设计的生活化
在人教版的高中生物教材中，课堂实验内容较多，教师不但要让学生掌握实验的基本流程和操作要点，而且要通过生活化的实验设计，使学生认识到进行实验教育的价值。在不断参与课堂实验的过程中，学生既感受到生物学习的乐趣，而且增强了动手操作能力。在高中生物的课堂实验设计中，教师还要注重实验用品、实验项目、实验目的的生活化，以促進课堂教学与生活的有机结合。
在高中生物教学中，为了有效提升教学工作的效率和质量，教师必须注重生活化教学模式的研究与实践，在教学的各环节都要注重学科知识与生活的有机结合。同时，在高中生物生活化教学模式的实施中，教师还要关注其实际效果，对于其中尚未解决的弊端和问题，教师一定要通过深入的研究予以解决，从而实现高中生物教学与生活实践更为紧密的结合。
参考文献：
[1]林朝阳.从教学生活化角度谈高中生物教学有效性[J]，福建基础教育研究,2011,(8):72-73
[2]洪占丽,梁友路.对高中生物教学生活化的一些尝试[J]，考试周刊,2011,(61):184-185
[3]陈卫东.生物课堂教学中须强化的三个意识[J]，新课程·中学, 2011,(8):24-25
[4]吴艳娟.如何在高中生物教学中开展研究性学习[J]，新课程改革与实践,2011,(21):153
关键词：高中生物； 教学； 生活； 有机结合； 策略
中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-017-001
在我国全面推行素质教育的背景下，新课程理念是指导各学科教学工作有序开展的重要基础，其根本目标是促进学生的全面发展。在高中生物教学中，教师必须通过有效的途径，引导学生关注现实生活，并且实现生物知识学习与生活的有机结合，这对于提高教学效率和质量也具有积极的意义。在此基础上，本文探讨高中生物教学如何实现与生活的有机结合，如何盘活高中生物教学。
一、高中生物生活化教学模式的可行性
在国内现阶段的高中生物教学中，普遍存在教学工作与生活实践脱节的弊端，从而导致学生无法将所学的知识应用于解决生活实际问题中。因此，在新的教育背景下，国内教育学家提出了高中生物生活化的新型教学模式，下面对其可行性进行具体的分析：
1.从现代教学理论的角度出发，生活化教学模式在高中生物中的应用具有轻松、活泛、高效的特点，可以为学生提供一个更加良好的学习空间，让学生在学习生物专业知识的同时，鼓励学生将课堂学习内容与生活有机结合起来，从而形成较强的独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，这对于促进学生综合素质和能力的提升是至关重要的。
2.与其他学科相比，生物科学主要来源于生活，而且具有服务于生活的特性。在人类社会的发展中，生物知识发挥了重要的作用，尤其是在基因工程不断发展的背景下，现代生物技术在能源、化学、制造、冶金、环保等行业中都得到了广泛的应用。因此，在高中生物教学中，教师不但要关注学生的考试成绩，而且要从服务于生活的角度出发，引导学生在掌握生物基础理论和知识的前提下，更多地进行生活实际问题的研究。
3.目前，国内高中生物教学中主要使用人教版的教材，在新版教材中增加了很多贴近生活实际的栏目，其中体现了新课程理念的基本特征。在教材内容的编排中，也更加注重理论知识与生活实践的有机结合，学生在掌握生物学科基本理论、概念、实验方法的基础上，形成较强的解决生活实际问题的能力。
二、高中生物教学与生活有机结合的策略
在高中生物教学活动中，教师不但要加强先进教学理念的研究和应用，而且要从促进学生综合素质发展的角度出发，强化教学与生活实践的有机结合。结合笔者在高中生物教学中的经验，提出了以下教学与生活有机结合的策略：
1.转变传统观念，拓展课堂教学环境
我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并且真正成为教育。”因此，在高中生物课堂教学中，教师要积极转变传统的观念，实现课堂教学和生活实践的结合空间不断拓展，从而营造一个良好的课堂教学环境。在进行生物知识的讲解时，教师应根据生物学科的特点，使学生在学习基础生物知识的同时，更多地贴近日常生活，学生的思维不再受到课堂空间的限制，而是涉及到生活中的方方面面。另外，在课堂教学内容的安排中，教师要选择具有针对性、趣味性的生活问题，组织学生进行分组讨论，学生只有在不断的独立发现、分析、解决问题的过程中，才能真正实现专业知识与生活实践的紧密结合。
2.创设生活化的课堂教学情境
在人教版的高中生物教材中，每节课的开头部分都设置了“问题探究”栏目，这些问题不但可以满足探究性学习的要求，而且与学生的日常生活具有一定的联系性，教师要善于运用这个栏目，积极创设生活化的课堂教学情境。只有在灵活多样的课堂教学情境下，学生的知识才能得到迁移和拓展，进而使学生的知识面不断拓宽。例如：在讲解“蛋白质”这节内容时，我从学生的生活经验出发，创设了以下课堂教学情境：当你在购买食品时，是否关注包装袋上附注的食品成分说明，其中包含食品中蛋白质的实际含量，以及是否含有添加剂等。同时，我会向学生提出以下问题：（1）请学生列举出富含蛋白质的几种食品；（2）引导学生分析蛋白质在人体生命活动中的作用和意义；（3）让学生探讨食品中为什么要添加氨基酸。学生在对上述问题进行分析后，不但了解蛋白质的基本性质、作用和重要性，而且更加关注生活中的食品安全问题。
3.注重实验设计的生活化
在人教版的高中生物教材中，课堂实验内容较多，教师不但要让学生掌握实验的基本流程和操作要点，而且要通过生活化的实验设计，使学生认识到进行实验教育的价值。在不断参与课堂实验的过程中，学生既感受到生物学习的乐趣，而且增强了动手操作能力。在高中生物的课堂实验设计中，教师还要注重实验用品、实验项目、实验目的的生活化，以促進课堂教学与生活的有机结合。
在高中生物教学中，为了有效提升教学工作的效率和质量，教师必须注重生活化教学模式的研究与实践，在教学的各环节都要注重学科知识与生活的有机结合。同时，在高中生物生活化教学模式的实施中，教师还要关注其实际效果，对于其中尚未解决的弊端和问题，教师一定要通过深入的研究予以解决，从而实现高中生物教学与生活实践更为紧密的结合。
参考文献：
[1]林朝阳.从教学生活化角度谈高中生物教学有效性[J]，福建基础教育研究,2011,(8):72-73
[2]洪占丽,梁友路.对高中生物教学生活化的一些尝试[J]，考试周刊,2011,(61):184-185
[3]陈卫东.生物课堂教学中须强化的三个意识[J]，新课程·中学, 2011,(8):24-25
[4]吴艳娟.如何在高中生物教学中开展研究性学习[J]，新课程改革与实践,2011,(21):153